初中道德與法治課整合案例教學的實踐嘗試

肖雪云

【摘 要】教育改革無論到什么時候都是人類永恒的話題，每一個階段的學習和教育都應該得到重視，并且做出相應的改革創新。基于此，本文圍繞初中道德與法治課整合案例教學的實踐嘗試進行分析，其中結合實例，深入分析了初中道德與法治課運用整合案例教學模式的可行性，最后也強調了在初中道德與法治課上實施整合案例教學方案對學生以及教育行業所產生的積極影響，借此希望能夠給予廣大初中道德與法治課教師一定可行幫助和建議，進而促進教學質量和教學效果的改善。

【關鍵詞】初中教育;道德與法治課;整合案例教學

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0088-01

目前，我國初中道德與法治課程教學過程存在一些不良現象，且同時這也是初中各學科的普遍教學現狀，其中，不僅學校和學生對道德與法治課程的重視度相對不高，同時教育部門對道德與法治課程的要求也不夠嚴格，這使得道德與法治課程教學的教學標準相對匱乏，針對這個問題，借助初中道德與法治課的整合案例教學實踐，一方面可運用最真實的案例來向學生們進行道德與法治知識的傳授，另一方面也可讓學生在這之中進行討論、思考，得出自己的結論，提升自己的思想和法治覺悟。

一、初中道德與法治課程現狀

1.重視度不高。

初中道德與法治課長期處于一個不受重視的地位，主要表現在兩個方面，第一個方面是學校對本課程的不重視，其中，雖然教育部門規定的升學科目同樣包括道德與法治課程，但與其他學科相比，教育部門對于道德與法治課程的重視程度并不高，因此多數學校并沒有將道德與法治課程列為重點要求課程，第二個方面是學生對本課程的不重視，多數學生認為道德與法治課程就是一個沒有技術性的科目，只是簡單了解一下就可以，所以沒有足夠重視。

2.教育部門要求不夠嚴格。

對于初中學生來說，其正處于養成科學思維習慣、夯實理論知識基礎的重要階段，因此注重培養學生的道德法治意識同樣十分重要。然而，許多地區的教育部門并未意識到這一問題，其雖然也會將道德與法治課程列為升學科目，但總體而言教學力度遠不及其他科目，這使得不管是升學考試還是平時考試，學生對于道德與法治課程的重視程度均不高，久而久之，道德與法治課程便淪為了學生休閑、放松的課程。

二、整合案例教學概念

所謂整合案例教學模式，其實質上是指教師將生活中或者社會上真實的道德與法治相關案例拿到課堂上來展示，分析，通過最真實的案例分析來激發學生對本課程的學習積極性，讓學生真實的感受到道德與法治課程的重要性和其對他們的思想甚至生活帶來的積極影響的一種新型現代教學模式。其中，整合案例能讓學生真實地，系統地感受到道德與法治課程開設對他們學習和生活的必要性。

三、初中道德與法治課整合案例教學實踐嘗試

1.真實案例講述。

初中道德與法治課實施整合案例教學的第一個步驟就是要講述最真實的案例，課堂上所講述的案例都是社會上發生的，影響重大的真實的案例，無論是正面的還是負面的，都會給學生帶來極大的影響，并且對學生的心理造成沖擊，讓學生有所思考，有所提升，因為課堂案例的真實性，讓學生意識到道德與法治課程對于他們來說并不是飄渺的，而是貼近生活的。

2.案例與理論相結合。

一些真實的案例，會讓學生意識到道德與法治課程的重要性，從而提升學生對于本課程的重視度，那么也不能忽略真實案例與課本理論的結合，有關于道德和法律的事情會無時無刻地發生在不同的人身上，她們會有相同之處，但永遠不可能是一摸一樣的，所以學生們不能單純的只記住了如何處理案件中的情況，還要有應對隨機出現的問題的能力，這就需要通過真實案例來引發對課本理論的思考，讓學生的道德與法治理念進一步深化，以應對突如其來的不同麻煩。

3.學生案例討論。

在課堂上對社會真實案例的展示，還可以讓學生們進行討論，一個人的思想是簡單的，而多個人的思想就一定會碰撞出火花，從而得到一個思想的升華，學生們通過對社會上發生的道德與法治的實際例子的分析討論，可以得出一些自己一個人想不到的理論結果，這樣也非常有利于學生大腦的提升，學生案例討論也是在初中道德與法治課堂上實施整合案例法的重要實踐方法。

4.總體點評。

整合案例就在于將各種復雜的社會發生的事情整合在一起，用理論性的東西將其概括分區以給學生一個清晰明確的理論結果，運用真實性的案例，引導出一個具有通性的理論結果，最后進行一個總體的點評，有利于促進課程的進程以及學生對道德與法治意識的提升。

四、初中道德與法治課整合案例教學實踐的積極意義

1.提升了社會各界對初中道德與法治課的重視度。

初中道德與法治課需要得到重視，在初中道德與法治課上實施整合案例教學，有助于提升社會各界對初中道德與法治課的重視度，課程的創新就會引起社會各界的關注，一旦引起了社會各界尤其是教育界的關注，那么就會提升教育界對初中道德與法治課的重視度。

2.提升了課堂質量。

在初中道德與法治課堂上，應用綜合案例教學法最直接的影響還是提升了課堂的質量，首先用真實的案例吸引了學生的興趣，提升了學生對于課堂的學習積極性，那么也就會很好的配合教師的教學，這樣就自然而然的提升了課堂的效率，教師對于道德與法治知識的輸出，自然成為了學生們的輸入內容，這樣確實大大提升了課堂的質量。

3.推動了道德與法治相關知識的推廣。

開設道德與法治課程，最終目標還是要推廣道德與法治知識，提升中國當代學生對道德與法治的意識，強化學生對道德與法治觀念的重視度，由此推動中國道德與法治理念的普及。同時，基于全方位的案例展示，學生可以更加清晰的認識各種社會事件，一方面有助于其養成正確的人生觀、價值觀和社會觀，另一方面也可有效培養其社會責任意識，使其能夠不斷為服務社會而不懈努力。

4.活躍了課堂氣氛。

在傳統道德與法治教學中，由于缺乏充分的案例展示，單憑理論教學很難吸引學生，因此在開展課堂教學時氣氛往往會相對壓抑，很容易使學生產生厭煩抵觸，而基于趣味性案例展示，理論知識得以更加形象，不僅能夠激發學生學習興趣，同時也能起到活躍課堂氣氛，增進師生感情的效果。

結束語

綜上，本文基于綜合案例教學法的具體應用過程，印證了綜合案例教學法對于道德與法治課程教學的重要意義，其中，綜合案例教學法的實施，不僅很好的提升了道德與法治課程的教學質量，同時也有效推動了中國道德與法治知識的普及，而只有不斷普及道德與法治，才能夠使新時代的中國不斷前行，才能使中國的教育砥礪前行，再創輝煌。

參考文獻

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