游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐分析

張艷莉

【摘 要】游戲教學(xué)法已經(jīng)逐漸被應(yīng)用于小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，并且收到了正面的反饋與教師熱烈的歡迎。教師在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中加入一些比較有趣的小游戲，通過(guò)增強(qiáng)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)更加生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)效果的最優(yōu)化。本文從現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，針對(duì)游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用提出幾點(diǎn)分析意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué)音樂(lè);實(shí)踐分析

【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0107-01

一、引言

音樂(lè)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)樂(lè)感與基礎(chǔ)審美的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中需要讓學(xué)生感受到音樂(lè)世界的真正魅力才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中加入適當(dāng)?shù)挠螒颍梢詾閷W(xué)生營(yíng)造一種輕松歡快的范圍，讓學(xué)生在玩鬧中感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，使音樂(lè)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果。因此，科學(xué)合理的游戲教學(xué)模式的加入對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要。

二、通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)過(guò)程中，要提高對(duì)教學(xué)情境的重視。在充分尊重教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了打破傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)中的單純說(shuō)教模式過(guò)于枯燥乏味的現(xiàn)狀，可以通過(guò)在課堂上引用一些學(xué)生感興趣的小游戲的方式，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)而言更加具有人性化與生活化的課堂情境，也可以有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教學(xué)手段的單一化問(wèn)題，通過(guò)這種情境創(chuàng)設(shè)的手段，讓每一位學(xué)生都不知不覺(jué)地加入到游戲之中，在潛移默化中學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)，在運(yùn)用游戲教學(xué)方法的時(shí)候，也要充分尊重學(xué)生的自我個(gè)性與自我需求，以學(xué)生為本，將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體與核心。在豐富生動(dòng)的課堂游戲中，利用各種感官，幫助學(xué)生由淺入深地去感受音樂(lè)，在游戲中不知不覺(jué)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)這種教學(xué)情境的設(shè)置，小學(xué)生能夠更加牢固的掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，深刻地記住當(dāng)下的情感體驗(yàn)，同時(shí)還能更加充分地感受到音樂(lè)背后所蘊(yùn)含的情感與思想。而且，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目的也并非是讓學(xué)生掌握如何高深專業(yè)的樂(lè)理知識(shí)，更多的是在幫助學(xué)生建立基本的音樂(lè)感覺(jué)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，幫助學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的進(jìn)一步了解，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力與自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小小交警”的游戲，即模擬道路行駛中的紅綠燈模式，將紅燈設(shè)置為“哆”，將綠燈設(shè)置為“發(fā)”，將黃燈設(shè)置為“啦”，然后把三個(gè)不同顏色的紙粘貼在小鼓或者其他樂(lè)器之上。教師與學(xué)生都要參與到游戲之中，并扮演交警與行人的角色，當(dāng)交警扮演者喊出不同的音符的時(shí)候，相應(yīng)的行人就要按照顏色與音符之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系敲響相應(yīng)的小鼓。如果反應(yīng)過(guò)慢或者敲錯(cuò)了小鼓，則要受到一定的懲罰，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，教師可以增大難度，將單音符改為雙音符，不斷提高游戲的挑戰(zhàn)性。通過(guò)這樣的小游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)的這種日常生活中十分常見(jiàn)的課堂情境，不僅使學(xué)生感受到課堂學(xué)生的趣味性，也在一定程度上幫助學(xué)生能夠更加熟練地掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)與節(jié)奏感覺(jué)，更重要的是讓學(xué)生建立了音樂(lè)與生活之間的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)了學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、發(fā)現(xiàn)美好的能力，讓音樂(lè)真正成為了學(xué)生日常生活的一部分。

三、通過(guò)游戲創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

在小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)與歌唱技巧僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，音樂(lè)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更多的是一塊打開(kāi)藝術(shù)大門(mén)的敲門(mén)磚，它可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇幻的充滿各種韻律與節(jié)奏的世界，使學(xué)生感受到藝術(shù)家們的情感寄托，并從中得到心靈慰藉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的情操陶冶與健康發(fā)展。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要提高對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng)的重視，在保障學(xué)生掌握基本樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而且，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)并不會(huì)計(jì)入學(xué)生的期末成績(jī)中，因此，教師要充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)魅力，弱化一些可有可無(wú)的專業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)提升自己的想象能力與創(chuàng)造能力，使學(xué)生在游戲中充分放松下來(lái)，暫時(shí)忘記考試與升學(xué)的壓力，全身心地投入到挖掘、探索音樂(lè)游戲中的奧秘之中，從而通過(guò)不斷的深入思考與探索，使學(xué)生的邏輯思維能力與綜合分析能力都得到提升。

比如，在講到《小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)》這首音樂(lè)時(shí)，教師可以先向?qū)W生講解基礎(chǔ)的歌詞含義與樂(lè)理知識(shí)，等到學(xué)生已經(jīng)基本能夠比較熟練地演唱這首歌后，再引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥或者折紙的形式制作一只小鳥(niǎo)，而且在制作的過(guò)程中每一位學(xué)生也要一邊唱歌一邊進(jìn)行，通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲設(shè)置，既滿足了學(xué)生愛(ài)玩的天性，又讓學(xué)生在加深對(duì)歌曲掌握的基礎(chǔ)上鍛煉了學(xué)生的手工制作能力以及空間想象和基本的創(chuàng)造能力。再比如，還可以在音樂(lè)教學(xué)中采用“過(guò)山洞”的游戲，即將學(xué)生分為兩兩一組撐起手臂搭建山洞，其他學(xué)生一邊唱歌一邊過(guò)山洞，且按照順序過(guò)完山洞的同學(xué)還要排隊(duì)搭建山洞，以此類推直到每一位學(xué)生都能熟練唱出該首歌曲。在這樣的游戲過(guò)程中，不僅是對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的鍛煉，更是對(duì)學(xué)生互相協(xié)作與互相配合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

總結(jié)

綜上所述，游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以產(chǎn)生十分積極的正面影響。首先是通過(guò)設(shè)置游戲情景可以讓很多小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)知，從內(nèi)心深處感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與魅力;其次，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以更加深入地學(xué)習(xí)到相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，更重要的是在游戲過(guò)程中可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、互相協(xié)作能力等各個(gè)方面能力的綜合發(fā)展。

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