新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革探究

【摘 要】田徑是高校體育教育專業(yè)一門必修課程，該課程涵蓋內(nèi)容豐富，對(duì)項(xiàng)目的技術(shù)要求較高，也對(duì)學(xué)習(xí)該項(xiàng)目的學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高。高校田徑課程一方面教授學(xué)生專業(yè)技術(shù)，鍛煉其身體素質(zhì)，另一方面卻忽視提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)較為枯燥。因此，新時(shí)期高校體育教育專業(yè)實(shí)施田徑課程教學(xué)改革至關(guān)重要。本文主要分析高校田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀，探討相應(yīng)的改革措施，以期促進(jìn)體育教育專業(yè)田徑課程適應(yīng)時(shí)代與學(xué)生發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;體育教育專業(yè);田徑;教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G807.01 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0157-01

隨著教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》[1]，中小學(xué)體育課程也正式進(jìn)入實(shí)質(zhì)性改革時(shí)期，高校體育教育專業(yè)承載著為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)體育教學(xué)師資力量的厚望，肩負(fù)振興祖國(guó)體育事業(yè)的重任，其教學(xué)改革勢(shì)在必行。就田徑課程而言，高校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，樹立新時(shí)代教育理念，既要落實(shí)教學(xué)大綱，又要深入推進(jìn)體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革，為新時(shí)期構(gòu)建科學(xué)化體育教育專業(yè)課程體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、高校田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏完善的課程評(píng)價(jià)體系。

高校體育教育專業(yè)普遍缺乏完善的課程評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)方法單一，評(píng)價(jià)目標(biāo)不清晰，缺乏客觀性、綜合性，評(píng)價(jià)過程注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，一次性評(píng)價(jià)既不科學(xué)也不可行。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性。

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)性、技術(shù)性、完備性以及系統(tǒng)性項(xiàng)目的學(xué)習(xí)[2]，卻忽視區(qū)分和聯(lián)系運(yùn)動(dòng)技能與健康娛樂之間的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性。通常，體育課程教學(xué)時(shí)間有限，教師既要講解理論知識(shí)又要重視提高學(xué)生項(xiàng)目技術(shù)水平，過分強(qiáng)調(diào)課程系統(tǒng)性與完整性，難以取得最佳的教學(xué)效果，沒有突出教學(xué)重點(diǎn)，體育教師難以同時(shí)兼顧教學(xué)任務(wù)的質(zhì)與量。同時(shí)，諸如鐵餅、標(biāo)槍以及鉛球等田徑項(xiàng)目教學(xué)嚴(yán)重不符合中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況。

3.教學(xué)方法單一。

傳統(tǒng)教育觀念強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)過于靜態(tài)化、統(tǒng)一化，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，“填鴨式”的教學(xué)方法過于單一，不能充分考慮學(xué)生的個(gè)體化差異需求，課程教學(xué)重視書本知識(shí)，使得體育教育專業(yè)學(xué)生與社會(huì)人才需求脫節(jié)。

二、高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革相關(guān)措施

1.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由于項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，田徑課程教學(xué)內(nèi)容比較乏味，趣味性不高。高校體育教師應(yīng)認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生全面認(rèn)識(shí)田徑課程的獨(dú)特樂趣。教師可以多組織與教學(xué)內(nèi)容相符的課堂游戲，吸引學(xué)生積極參與課堂內(nèi)容，深度為學(xué)生介紹田徑項(xiàng)目的發(fā)展歷史、相關(guān)體育明星的成長(zhǎng)歷程[3]，讓專業(yè)學(xué)生體會(huì)田徑項(xiàng)目魅力，加深對(duì)自身專業(yè)的熱愛。教師在講解示范田徑課程技術(shù)知識(shí)之后，可以播放相關(guān)體育明星視頻以詳細(xì)分析教學(xué)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，全方位提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)改革效果。

2.完善田徑課程評(píng)價(jià)體系。

課程評(píng)價(jià)體系是評(píng)價(jià)分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段和途徑，因而，評(píng)價(jià)體系應(yīng)具備科學(xué)、綜合、可行以及全面等特點(diǎn)，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)分時(shí)期、分階段，應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建進(jìn)程性評(píng)價(jià)模式以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，予以適時(shí)的糾正與改進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。課程出勤率在一定程度上反映學(xué)生對(duì)教學(xué)是否滿意或者感興趣，若出勤率較低，教師應(yīng)及時(shí)審視教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。高校體育教育專業(yè)應(yīng)有機(jī)結(jié)合理論知識(shí)考核以及實(shí)踐考核，從理論知識(shí)掌握情況、技術(shù)示范講解能力、技術(shù)達(dá)標(biāo)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面全面評(píng)價(jià)學(xué)生田徑課程學(xué)習(xí)情況，以確保課程評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性、合理性，逐步提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.及時(shí)更新田徑課程教材。

高校體育教育專業(yè)應(yīng)保證田徑課程教學(xué)內(nèi)容符合中小學(xué)體育課程教學(xué)改革需求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，及時(shí)更新田徑課程教材，內(nèi)容應(yīng)盡可能豐富多樣，同時(shí)具備形象、具體、生動(dòng)等特點(diǎn)，特別是針對(duì)跳躍類、投擲類等項(xiàng)目，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要增添動(dòng)作分解圖，更直觀展現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)增添多樣案例分析[4]，充分體現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力。高校體育學(xué)院可以實(shí)際深入到地方中小學(xué)，開展教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，就市場(chǎng)情況進(jìn)行走訪調(diào)查，并結(jié)合社會(huì)用人情況，編寫實(shí)用、具有針對(duì)性的田徑課程教材，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法。

靈活多樣的教學(xué)方法是提升教學(xué)效果的重要途徑。新時(shí)期，在田徑課程教學(xué)過程中高校體育教育專業(yè)教師應(yīng)針對(duì)不同田徑項(xiàng)目、學(xué)生、以及教材實(shí)施不同的教學(xué)方法田徑課程教學(xué)在教授技術(shù)時(shí)往往采取講解知識(shí)點(diǎn)、示范動(dòng)作、訓(xùn)練一套教學(xué)模式[5]，包含分解法與完整法，教師應(yīng)適時(shí)創(chuàng)新、合理創(chuàng)新，打破部分傳統(tǒng)，以提升田徑課堂教學(xué)趣味性以及學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)高校體育教育專業(yè)教師應(yīng)積極提升自身體育能力，在課堂上憑借自身魅力影響和指導(dǎo)學(xué)生以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，提升其學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

隨著中小學(xué)教學(xué)改革的深入推進(jìn)，社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才需求擴(kuò)大，高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。鑒于體育教育專業(yè)田徑課程仍存在諸多問題，高校應(yīng)積極審視教育現(xiàn)狀，提升師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)，樹立先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善田徑課程評(píng)價(jià)體系，不斷總結(jié)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，注重以學(xué)生為主，充分提高田徑課程實(shí)效性與趣味性，為社會(huì)培養(yǎng)理論知識(shí)充足、專業(yè)技術(shù)扎實(shí)、綜合素質(zhì)水平高的中小學(xué)體育教師。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：高銳（1980.03-），男，漢，研究生，體育教研室主任，講師，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。