探究多媒體技術與初中數學教學的有效融合

周國華

摘要：在我國素質教育改革的大背景下，教學課堂逐漸向著生動化、趣味化發展，有利于激發學生的學習興趣。提升學生的學習質量，尤其是初中數學的學習過程中，利用多媒體技術與初中數學教學融合，激發學生的學習興趣，同時推動著數學教學的快速發展。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學;有效融合

隨著新課改不斷的深化，多媒體教學方式已然成為新的教學方式。隨著信息技術的發展，多媒體技術得到了快速的發展。在初中數學教學中融入多媒體技術，在改變了傳統教學模式的同時，樹立了全新的教學理念，提升教師的教學水平以及學生的學習效果。因此，在實際的教學過程中，應加強多媒體技術與初中數學教學活動的有機融合，以期為初中數學教學的有序開展提供參考價值[1]。

一、多媒體技術與初中數學教學融合的價值

在信息技術高速發展的今天，教師可以改變傳統的教學方式，將信息技術充分的融入到教育教學中。最為常見的教育教學方式為利用多媒體的教學方式。為了激發學生的學習興趣，可以有效的利用視頻、文字以及圖像相結合的多媒體技術，充分的調動課堂學習氣氛，與此同時激發學生的學習效率。教師在初中數學課堂中，利用多媒體教學方式，能夠讓學生充分的了解到數學教材外的知識點，拓展了學生的視野，也能鍛煉學生的發展性思維。教師在課堂中充分的運用多媒體技術可以讓抽象的數學具象化，學生可以更加直觀的了解到數學知識的變化，并且提升學生的學習質量[2]。因此，在初中數學教育教學中，將多媒體技術與初中數學教學有機融合有著重要的價值。

二、多媒體與初中數學教學有效融合的運用

（一）利用多媒體技術激發學生的學習興趣

在傳統數學教學中，教學內容較為枯燥，學生對于數學的學習有著一定的排斥心理。在新課改不斷的推進情況下，教師可以選擇科學合理的教學方式進行數學教學。在信息化技術不斷發展的今天，教師將多媒體技術與數學教學方式相融合，可以將枯燥、乏味的數學知識點轉變為有趣的數學教學活動，從而能夠將學生的學習興趣喚起，促使學生積極主動的參與到數學課堂活動中[3]。

（二）利用多媒體技術突破學生的難點重點

數學知識具有較大的抽象性，需要學生具備一定的數學邏輯思維，在實際的教學中，教師未能充分的鍛煉學生的邏輯思維，所以，在初中數學的教學課堂中，將多媒體技術充分的運用在數學教學課堂中，突破了初中數學教學的邏輯性限制，利用豐富的網絡資源實現了數學課堂教學內容的豐富，從而將初中數學知識點中的重點難點加以解決。在實際的數學教學中，教師要改變教師的教育教學思想，樹立新的教學理念，熟練的掌握多媒體技術，并且將數學知識的學習難度降低，提升學生的學習水平。

（三）利用多媒體技術提升學生的學習效率

在傳統的教育理念中，數學教師采用的教學方式為填鴨式教學，所取的教學效果不佳。為了更好的提升學生的學習效率，教學要改善當前的教學方式，不斷的創新教學情景。在素質教育不斷的深化下，初中數學教師可以借助多媒體技術構建合適的教學情景，讓學生在教學情境中學習，激發學生主動學習的興趣，促進學生的學習效率[4]。

三、多媒體技術與初中數學教學活動融合過程中應注意的問題

在初中階段，利用多媒體技術開展數學教學活動，在開展的過程中，要注意以下幾個問題：

（一）合理控制多媒體技術使用時間

多媒體融合初中數學教學活動，這是一種新的教學方式，同時也能激發學生的學習興趣，并且提升學生的學習效果。但是由于初中生的心理特點，性格較為活潑開朗，教師在利用多媒體教學時，要深入的理解多媒體教學活動的本質，不局限于理解多媒體教學的形式化教學模式。教師要合理的把控多媒體數學課堂的時間，既能為學生提供寬松的課堂，又能合理的控制時間避免出現學生過于自由的情況發生，降低了多媒體數學教學活動教學效果。另外，多媒體數學教學活動開展，改變了數學教師的傳統教學方式，數學課堂教學從原來以班級為單位進行的教學逐漸的轉變為以班級為單位、小組合作學習以及網絡學習等多種教學方式的共同開展的趨勢。增強了數學課堂的教學的交互性，即教師與學生之間的交流，學生與學生之間的交流。教師應加強多媒體數學課堂的控制，避免出現課程秩序混亂的現象。

（二）提升數學教師的綜合能力

隨著素質教育不斷的深入以及信息技術不斷的發展，教師要轉變自身的教育理念，以及學習先進的信息技術，將信息技術與傳統數學教育模式融合，創新數學教師的教學方式。教師要熟練掌握幾何畫板、PoewrPoint、Flash等教育軟件。在數學實際教學活動中，教師如果不能熟練的掌握教育軟件，以及使用技巧，就是使得多媒體教育課堂的教學質量難以提升，未能發揮多媒體教學的作用。如今，數學教師要加強信息技術的培訓，深入的掌握多媒體使用技巧，提升教師利用多媒體技術實施教學水平。另外還要幫助數學教師樹立全新的教育理念，在當前素質教育中，明確教師的教學理念，豐富教師的知識體系與內涵，提高數學教師的綜合素養，使得教師的多媒體教學水平得到有效發展。

四、結論

綜上所述，在我國新課改不斷的推進下，以及我國信息科學技術高速的發展，其被運用在了各個行業中，尤其在人們所關注的教育事業中，將多媒體技術充分的運用在教育事業中，這是對傳統數學教學模式產生了較大的沖擊力，但是卻符合了學生的心理發展趨勢以及發展方向。在初中數學課堂教育中運用多媒體技術，能夠將學生的學習興趣加以提升，同時調動了學生學習數學的積極性，將枯燥乏味的數學課堂，轉變為趣味化的課堂教學模式，全面提升學生的學習質量。利用多媒體技術可以激發學生的學習興趣、突破難點重點以及提升學生的學習效率。但是在實施的過程中，還要注意多媒體課堂開展時間的控制，以及教師的綜合性能力。

參考文獻：

[1]肖碧凡.探究多媒體技術與初中數學教學的有效融合[J].福建質量管理，2015 （7）：62-64.

[2]李建偉，康淑瑰，田果萍，等.信息技術與初中數學教學的有效融合[J].信息記錄材料，2018，v.19 （09）：187-188.

[3]王志鋼.多媒體技術與初中數學教學有效融合研究[J].數學學習與研究，2017 （10）：120-120.

[4]黎富武.多媒體技術同初中數學教學的有效整合探究[J].新校園（中旬），2015 （9）：134-134.