核心素養下初中音樂培養學生創新能力教學探討

李紅

【摘 要】隨著國家對素質教育越來越重視，我國核心素質教育也正在全面開展。素質教育在很多方面都有了具體的要求，而經過研究表明，通過音樂對初中生進行核心素質教育是一個較為有效的方法。現如今的教育更加注重學生能力上的培養，創新意識和創新能力成為重點培養的內容。音樂給人帶來的感受是較為直接的，同時它也能啟發學生對藝術的欣賞能力，從而能使創新能力得到更好的培養。

【關鍵詞】核心素養;初中;音樂;創新能力;創新教學

【中圖分類號】G633.951 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0134-02

引言

大多數學校都開始進行綜合性的核心素質教育，但如何使學生能夠更好地接受教育，開發并培養創新意識和創新能力，并使其符合素質教育的規范，成為一個首要解決的問題。初中音樂一向被作為一個可有可無的學科，很多初中的音樂課程都沒有開設。這無疑是忽視了音樂對于學生的教育能力。對于初中音樂的教學，若是能夠從實際出發，進行適當的創新，教師跟隨教育改革不斷的去更新教學理念，就會在一定程度上使學生的創新能力得到提高。

一、創新教育理念，培養學生的創新能力

1.改變固有教學思想，學生成為課堂主體。

一開始的音樂授課便是音樂老師穩坐講臺向學生傳授樂理知識，教授代表曲目，這使得課堂的大部分時間都交給了音樂老師，學生的參與時間和參與程度沒有得到很好的利用和體現。學生成為了老師進行樂理知識灌輸的一個容器，灌輸式的教育方式是創新教學道路上一個難以解決的問題。其在一定程度上也有著自己的優越性。但“灌輸式”的教育模式會使學生少了參與性，還會降低學生學習的積極性，使得創新能力不能被很好的開發出來。所以，作為初中音樂老師，理應在順應教育的改革變化的同時，使自己的教學方法更加新穎，更容易使學生接受。并且在授課允許的范圍內，能夠將大部分的課堂時間交給學生，使學生能夠更積極主動地進行思考，進而打破固有的思維定式。

2.打破固有教學模式，啟發性的進行教學。

在課堂上，音樂教室在某種意義上說是具有局限性的，但音樂老師應該開創自由式課堂。音樂老師先進行創新，學生才能夠隨之改變，從而培養出創新能力。例如《愛我中華》《十送紅軍》《保衛黃河》等經典紅色曲目可以在實際教學中，讓孩子們自由式的在課前了解曲目的創作背景和作者生平，再向大家分享聆聽音樂后的感受，然后音樂老師再結合樂曲的背景給學生進行系統的講解。這樣既可以開發學生的思維，使之不再變成一種局限，還能夠大幅度提高學生的創新思考能力。獨立的進行思考，是學生擁有創新能力的前提，也是創新意識的得到體現的最佳方式。

3.創新音樂教學方式，提高學生參與興趣。

在教學方式上，老師還應該有一種基于根本性的創新。要學會運用新型的教學方式或者個人的教學特點，去引起學生主動學習的興趣。比如，可以在課堂上開設一個自由交流，讓學生能夠有一個積極參與的機會。像《春江花月夜》欣賞曲目，可以讓學生在欣賞的同時擁有一個分享時間，學生們可以發表出自己的想法。而且，這個環節宜早不宜遲，在開課伊始，欣賞完代表曲目后就進行思想上的交流。這樣音樂老師能夠在個人教學創新的同時，去帶動學生的思維有一個質的突破。這也無疑是提升了學生的主動意識和創新意識。在學生進行交流的過程中，通過音樂的欣賞與鑒識，也能夠有效的提升學生的音樂方面的素養，以創新為特點的核心素質教育也能夠得到真正的體現。

二、激發學生靈感，引發學生的想象創新

1.營造課堂學習氛圍，帶動學生學習激情。

在課堂的教學，局限于一隅之地，所以課堂的氛圍對于教師和學生來說十分重要。營造一個好的課堂氛圍，尤其是像音樂這樣一個對課堂環境要求比較大的科目來說，所達到的教學效果是能夠看到成果的。在課堂上可以播放一些音樂節目，新穎的音樂教授方式能夠帶動學生的學習激情。例如“金曲撈”等良性音樂節目，能夠在培養學生的音樂素質的同時，調動課堂氣氛，營造想象空間，使學生產生創新意識。此時，音樂老師也要自己掌握課堂的時間規劃。在課堂上提供數個板塊，讓學生自己去選擇板塊模式，自己去交流創作出自己的作品。讓學生進行新的詞曲創作，這無疑是真正意義上實現了創新的素質教育。

2.激發學生想象能力，促進創新意識形成。

想象是人與生俱來的能力，通過想象，人類締造出了許多新興事物。對于音樂來說，音樂的感染力和音樂情景的浮現會讓學生的想象力得到升華。某些曲目的歌詞不僅適合演唱還適合朗誦，所以可以讓學生在自我朗誦中，走進音樂，真正意義上被音樂所感染，從而使想象的空間無限的延伸。例如，《七子之歌——澳門》學習曲目可以利用朗誦，進行深刻的理解和指導，讓他們在朗誦中體味到歌曲詞作的魅力，從而根據自己的領悟展開豐富的想象。想象力的培養可以規劃到具體的曲目，根據曲目的背景對學生進行教授。學生的創新創作需要動力，想象力的開發和培養可以作為一個好的動力模式和源泉。豐富的想象力能夠在一定程度上促進創新意識的形成，從而使創新能力得到提高。

三、結束語

綜上所述，如果要實行合理的核心素質教學去培養學生的創新能力，音樂老師要學會根據實際調整自己的教學方式，想辦法通過新穎的方式來引起學生的興趣，提高學生的思維創新能力。核心素質教育在教育改革的不斷成熟下漸漸深入，也會使教育改革更加完善，再加上社會的不斷發展，教學硬件設施的不斷完備，學生的核心素質教育會讓創新能力的培養落到實處，而只有不斷提高學生的創新能力，才會讓學生更加適應這個時代的發展。

參考文獻

[1]朱維程.核心素養視角下的初中音樂教學探微[J].學周刊，2019，（24）：164.

[2]潘少華.做好初中音樂教學中核心素養的滲透工作[J].華夏教師，2018，（34）：53-54.

[3]周亮.課堂變革以“核”為貴——核心素養下初中音樂欣賞教學變革思考[J].北方音樂，2018，（17）：159.

[4]陳小麗.核心素養視角下的初中音樂課堂教學策略[J].北方音樂，2018，（14）：137-138.

[5]端木萍萍.以美施教 以樂育人——淺談核心素養背景下初中音樂教學[J].當代音樂，2017，（18）：35-36+39.