勵志教育在農(nóng)村體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

吉文斌

【摘 要】體育教學(xué)是學(xué)校不可或缺的一部分，其重要性是不言而喻的。勵志教育，是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵學(xué)、激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動力，使學(xué)生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長，最終達到成人成才目的的教育，現(xiàn)在教學(xué)中，強調(diào)多種學(xué)科的相互貫通融合，在中小學(xué)，特別是農(nóng)村中小學(xué)，將勵志教育滲透到體育課堂教學(xué)中是一件有利于學(xué)校教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的重要課題。

【關(guān)鍵詞】勵志教育;農(nóng)村體育;教學(xué)

【中圖分類號】G807 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0126-01

前言

凡是在農(nóng)村一線學(xué)校工作過的教育者都有深刻的體會，特別是在現(xiàn)在，在農(nóng)村體育教學(xué)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出慵懶、散漫甚至學(xué)習(xí)不明確等或多或少的問題。在當(dāng)下，部分家長學(xué)生對體育課的重視程度不夠，加之農(nóng)村學(xué)校多為留守學(xué)生，缺乏父母的監(jiān)督，部分爺爺奶奶過于溺愛嬌慣，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難，就業(yè)大學(xué)生工資相對較低，社會上一些讀書無用論的誤導(dǎo)。致使學(xué)生，出現(xiàn)種種問題。針對如上情況，勵志教育在農(nóng)村體育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該是必不可少的。將勵志教育和體育課相滲透，方能更好的促進學(xué)生發(fā)展。本文就農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，現(xiàn)狀產(chǎn)生的多種原因，勵志教育在體育課中開展的情況，以及如何在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中滲透勵志教育作出淺談。本人水平有限，希望諸位教育界的前輩們多多批評指正。

一、研究內(nèi)容

1.研究目的及意義。

通過對“勵志教育在農(nóng)村體育教學(xué)中的應(yīng)用”的研究，了解勵志教育在農(nóng)村中小學(xué)體育課中滲透的現(xiàn)狀，了解體育課中對學(xué)生進行勵志教育對學(xué)生的促進作用。同時，通過調(diào)查，研究，實驗，探討等方法發(fā)掘“勵志教育”在農(nóng)村中小學(xué)體育課成滲透的途徑及方法，為農(nóng)村勵志教育在體育中的應(yīng)用提供一些參考。

2.勵志教育的概念與分類。

勵志教育，是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵學(xué)、激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動力，使學(xué)生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。[1]鄙人將之分為：信念教育、道德教育和賞識教育，這三個方面既相互區(qū)別有密不可分，將之有效合理的結(jié)合起來能夠更加有效的促進勵志教育的發(fā)展。

二、研究對象與方法

1.研究對象。

本次調(diào)查以內(nèi)江市第七初級中學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對象，內(nèi)江市第七初級中學(xué)位于農(nóng)村，共有10個班級。學(xué)生皆為農(nóng)村中小學(xué)生，屬于本課題調(diào)研對象。

2.研究方法。

本次研究活動采用了文獻資料查閱法、訪談法、實驗法、邏輯推理法等研究方法。

三、結(jié)果與討論

1.勵志教育在內(nèi)江七初中進行的情況。

經(jīng)過一年時間的研究調(diào)查，勵志教育在內(nèi)江七初中的教育教學(xué)中早已被提上教程，并且學(xué)校教務(wù)處有明確的記載。勵志教育主要滲透在班主任所任課的科目，勵志教育也多半由班主任和思想政治教師完成，而在其他學(xué)科中勵志教育滲透的相對較少，特別是在體育課中的勵志教育滲透相對較少，體育教師多半注重體育知識教育、學(xué)生運動技能教育、學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)。對勵志教育僅限體育課堂常規(guī)。

2.學(xué)生對勵志教育的認識現(xiàn)狀。

走訪調(diào)查了100名學(xué)生，40名學(xué)生表示不知道。20名學(xué)生講勵志教育就是班主任每周給我們上的“政治課”，20名學(xué)生表示，勵志教育就是鼓勵學(xué)生要勵志，10名學(xué)生表示，勵志教育是教師給我們“打氣”，讓我們努力學(xué)習(xí)，考好點的學(xué)校。

3.體育課實驗班的數(shù)據(jù)反映。

自去年秋季入學(xué)以來，我有意識的對兩個成績相差不大的班級進行了實驗，體育課上進行勵志教育的我們暫稱為實驗A班，另一個體育課上未進行體育課勵志教育的班級我們暫稱為實驗B班，在經(jīng)歷過一年的實驗后，明顯發(fā)現(xiàn)實驗A班的文化成績以及體育成績都較實驗B班好。實驗A班的學(xué)生上體育課更有精神，參加學(xué)校舉辦的體育運動會更有拼勁，平常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣優(yōu)于實驗B班;從如上情況說明：體育課進行勵志教育能夠積極促進學(xué)校教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

4.體育課堂上教師有效滲透勵志教育的方法。

經(jīng)過長達一年時間的研究，我將體育課堂上教師有效滲透勵志教育的方法總結(jié)如下：情景教學(xué)法、視頻教學(xué)法、優(yōu)質(zhì)展示法、適時鼓勵，減少批評法、思想教育法。

5.勵志教育是浪費上課時間還是提高教學(xué)效率的討論。

本次論文撰寫發(fā)出120分問卷，對象包括學(xué)生家長，教師，內(nèi)江市中區(qū)教育工作者，收回問卷數(shù)118分，118分問卷結(jié)果均顯示勵志教育能夠積極促進學(xué)校教學(xué)，提高學(xué)校體育課教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。收回問卷后，我積極拜訪了學(xué)校教師和內(nèi)江師范學(xué)教授，他們均表示，在體育課上滲透勵志教育，看似當(dāng)時占據(jù)了上課時間，但是，勵志教育對學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著無可替代的作用。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和優(yōu)良的意志品質(zhì)又會反作用于課堂教學(xué)，促進體育課堂教學(xué)，幫助教師取得較好的學(xué)習(xí)效果，更好的完成教學(xué)任務(wù)。所以所，勵志教育并不是浪費上課時間，反而會大大提高教學(xué)效果。

6.體育課勵志教育的誤區(qū)。

（1）鼓勵適度，切不可無中生有，胡亂吹捧。

（2）勵志教育不能占據(jù)體育課教學(xué)的主要內(nèi)容，而應(yīng)為體育課程而服務(wù)。

四、結(jié)論及建議

1.結(jié)論。

經(jīng)過歷時一年時間的研究，得出如下結(jié)論：

在體育課上進行勵志教育有其它學(xué)科難以達到的優(yōu)勢，效果比在其他課進行勵志教育更好。同時，在體育課中進行勵志教育不僅使學(xué)生的行為品德有了提高，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，而且勵志教育還對體育教學(xué)有了反哺效果，對同學(xué)們學(xué)習(xí)體育知識，學(xué)習(xí)運動技能，培養(yǎng)競爭意識，養(yǎng)成良好的體育品質(zhì)有著積極的促進作用。

研究過程中，我們通過觀察法，實驗法，數(shù)據(jù)分析和邏輯推理法得知：在體育課上滲透勵志教育的班級語數(shù)外等各科成績明顯優(yōu)于未進行勵志教育的班級，體育課程項目測試和常規(guī)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)未進行勵志教育的班級運動技能的掌握程度完全低于進行前者。總體來講，在體育課上滲透勵志教育的班級，無論是從學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，還是體育課運動技能的掌握，運動成績的測試都好于體育課上未進行勵志教育的班級。在體育課中進行勵志教育對學(xué)生有良好的促進作用。

2.建議。

在體育課特別是在農(nóng)村體育課的教學(xué)中，體育教師要有意識的在體育課堂上對學(xué)生進行勵志教育的滲透，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]來自360百科.