在道德與法治課堂上開出禮儀之花

吳珍

摘 要：禮儀教育是幫助學生了解禮儀知識、學習禮儀言行、增長禮儀經驗，是幫助學生建立禮儀習慣的有效手段。在小學道德與法治課堂上，采用講故事、生活模擬、榜樣引領等適合兒童學習的方式展開教學，可以有效促進學生文明禮儀素養的綜合提升。

關鍵詞：道德與法治; 文明禮儀; 禮儀教育

中圖分類號：G623.15 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-095-002

小學《道德與法治》作為新修訂的德育課程教材，其課堂作為開展思想品德教育的主要陣地，在小學階段對學生進行文明禮儀教育有著重要意義和責任。下面筆者就以《講文明懂禮貌》一課為例，談談如何在道德與法治課堂上進行文明禮儀教育。

一、以故事為依托，學習基本禮儀

【案例1】

播放《上學歌》

師：太陽當空照，花兒對我笑，小朋友們高高興興地上學去。可是今天熊小弟有點不開心，這是怎么回事呢？讓我們先來聽聽他的故事吧！

學生播放動畫《熊小弟丟什么》

師：小朋友們，熊小弟不開心原來是丟了東西呀。你們知道熊小弟丟了什么嗎？

生：禮貌！

師：熊小弟對待爺爺、奶奶、同學、保安叔叔、老師多不禮貌呀！這樣的朋友，我們喜歡嗎？（不喜歡）所以，我們小朋友要做講文明、有禮貌的孩子喲！

出示課題：講文明懂禮貌

師：讓我們一起來幫助熊小弟做一個講文明、懂禮貌的好孩子吧！

課件出示《熊小弟丟了什么》故事中的四個場景，引導學生說一說該用上哪些禮貌用語。

生創編故事《有禮貌的熊小弟》。

師適時提醒學生：在聽故事的時候，我們也是文明的小聽眾哦！

師小結：熊小弟在同學們的幫助下成了講文明、懂禮貌的好孩子。現在他變得開心起來了，聽，他在跟小朋友道謝呢！（錄音）

【反思】

故事是生活的一個影子，讓故事在課堂上說話，這是生活教育的一種積極的嘗試。而講故事是孩子們喜聞樂見的教學形式之一，生動有趣的故事不但能激發學生的學習興趣，而且能引起學生的情感共鳴，從中領悟道理。課始，筆者就以歡快的《上學歌》導入，然后以“熊小弟丟了什么？”一問激起了學生聽故事的欲望。《熊小弟丟了什么》這一故事呈現了上學的場景，問號的頻頻出現不斷啟發學生思考：熊小弟究竟丟了什么？從而使學生懂得要從小養成講文明、懂禮貌的好習慣。接著在幫助熊小弟的過程中鼓勵學生創編故事，學生在交流、分享中學習、了解了告別、問好是我們最基本的禮儀。

二、以生活作紐帶，學用禮貌用語

【案例2】

師：從剛才的故事中，我們知道了早晨見面說聲“早”，分別要說“再見”。那么在生活中，你還會使用哪些禮貌用語？

學生觀看拍攝的三組視頻（校園內同學之間、師生之間的禮貌用語）

師：你看到了什么？他們分別在什么時候使用哪些禮貌用語？

學生交流，師相機板書：你（您）好謝謝不客氣。

師：除了這些，你知道生活中還有哪些常用的禮貌用語嗎？

學生交流：請、歡迎光臨、打擾了……

師：同學們知道了這么多的禮貌用語，真棒！老師把這些常用的禮貌用語編成了一首兒歌送給大家，希望大家都來做講文明、懂禮貌的孩子。

生拍手齊讀《禮貌用語歌》。

師：我們學會了這么多的禮貌用語，那么遇到這樣的情況，你會怎么做呢？

a.回到家，見到爺爺奶奶。b.爸爸加班回到家。c.走廊上，小明撞到了同學，把同學的書本等弄到了地上。

（1）分別指導說一說;（2）同桌合作，選擇一個情景演一演;（3）指名上臺表演，教師適當指導、點評。（提示：可以加點話再演一演;強調不小心;道歉時態度要誠懇，聲音要大聲。）

師：有時候，我們還會遇到這樣的情況，這時又該怎么做呢？

d.一個同學有事找老師，老師正在和其他同學談話。e.圖書館里，大家都在安靜地看書，一個同學遇到了老師。

學生交流，師點撥指導：如遇到特殊情況學會靈活處理，有時一個微笑、一次揮手都是友好的表現。

【反思】

生活是品德課堂最好的資源。品德與生活課程標準指出：“道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的‘純道德的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟。”在以上案例中，筆者先讓學生觀看發生在校園內的三組學生使用禮貌用語的視頻，然后調動學生以往的生活經驗“你知道生活中還有哪些常用的禮貌用語嗎？”引導學生交流、梳理出日常生活中常用的禮貌用語，并以兒歌的形式幫助學生歸類、記憶，便于學生今后能更準確地使用禮貌用語。接著提供的多個生活情境，如“一同學有事找老師，老師正和其他同學談話”、“圖書館里，大家都在安靜地看書，一個同學遇到了老師”，當遇到這樣的情況又該怎么辦呢？這樣由易到難，引導學生思考、辨析，讓學生知道在生活中要學會正確使用禮貌用語，爭做文明學生。

三、以榜樣做引領，傳播文明行為

【案例3】

師：在你的身邊，你發現誰也講文明、懂禮貌的？我們來夸夸我們的同學或其他人。

生：我要夸我的同桌XX，有一次我忘記帶橡皮了，是他借給我的。

師：你是怎么跟他說的？

生：XX，請把你的橡皮借給我用一下，好嗎？

師：他借給你了，你又怎么說？

生：謝謝你！

師又問XX：你又是怎么回答的？

XX：不客氣。

師：你們兩個都會使用禮貌用語，XX還熱心幫助同學，你們都是講文明、懂禮貌的好孩子。

其他同學交流，相機評選班級“禮貌之星”。

師小結：讓我們先用掌聲祝賀評選到班級“禮貌之星”的同學，然后以這些同學為榜樣，恰當使用禮貌用語，一起爭做文明孩子。

【反思】

俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”在班級中樹立良好行為榜樣，可以讓更多人踐行美德，引導和激勵學生崇德向善，見賢思齊，把道德力量轉化為實實在在的文明追求，可以不斷激勵學生在生活中說禮貌用語，做文明孩子，讓文明的腳步一直傳遞下去。

孔子強調：“不學禮，無以立。”他將禮儀提升到了立身做人的高度。作為一名品德老師，更應該立足課堂，根據教學內容找準結合點、滲透點，有機地進行文明禮儀教育，將中華美德根植于學生心中。