小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的研究

李晶

【摘 要】最近幾年，小學(xué)生的教育模式越來越受到教育局和廣大家長的關(guān)注，人們對小學(xué)生語文閱讀的教育水平要求越來越高。小學(xué)學(xué)習(xí)階段是思想萌芽得到啟發(fā)的重要階段，培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力，不僅對語文學(xué)習(xí)有促進作用，還是深化小學(xué)語文改革的重要方法。在新課標下的閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生主動與文章作者形成對話、交流的關(guān)系，已引起共鳴，產(chǎn)生感悟，從而達到閱讀活動的真正目的，即考慮教材與學(xué)生的因素，鼓勵學(xué)生進行自主閱讀。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式;閱讀興趣;多媒體教學(xué);自主閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0192-01

現(xiàn)如今，新課改政在逐步滲透到小學(xué)的課堂當中，給小學(xué)語文教學(xué)帶來了一定的沖擊。提高學(xué)生自主閱讀能力的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的個人思維模式，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力是提高小學(xué)語文教學(xué)水平的一個保障。但是在現(xiàn)在的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還存在著一些問題，導(dǎo)致小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自我分析方面都有所不足。下面我想談一談的看法。

一、自主閱讀能力教學(xué)當中問題

1.閱讀教育方式的單一化。

以往的語文閱讀教學(xué)方式過于單一，教師僅僅根據(jù)已有的教材內(nèi)容傳授閱讀知識，這已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代小學(xué)學(xué)生對語文閱讀的需求。久而久之，會限制小學(xué)生的閱讀思維，導(dǎo)致學(xué)生失去對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，很容易對學(xué)生的思維模式形成禁錮。這就意味著自主閱讀能力的培養(yǎng)工作會面臨著許多障礙。

2.表面化的教育理念。

在當下，學(xué)校和老師的教育理念多以學(xué)生短期的成績?yōu)楹诵模處煘榱送瓿砷喿x教學(xué)的任務(wù)，往往會忽略設(shè)置閱讀問題，對學(xué)生的閱讀思維啟發(fā)漠不關(guān)心，因此直接導(dǎo)致了語文閱讀教學(xué)的表面化，小學(xué)生在教師潛移默化的影響下會漸漸失去閱讀的自主性，會大大提升對教師的依賴。即使在短時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會比較好，但實際上這對小學(xué)學(xué)生的成長沒有起到閱讀的價值和功能，學(xué)習(xí)的態(tài)度不會發(fā)生根本的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力更是無從談起。

二、培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生自主閱讀能力的方法

1.夯實文字詞語功底。

在日常的語文教學(xué)當中，提高學(xué)生的詞句能力決定了學(xué)生的閱讀能力。文章一般是有字、詞、句組成，有一個扎實的詞句功底就可以很好理解一句話的內(nèi)在含義，進而理解整篇文章想要表達的中心思想，于作者共鳴。只有夯實文字詞語的功底，才能為自主閱讀打好基礎(chǔ)，只有詞匯量有了一定的積累，才能靈活運用這才詞匯來進行文章的閱讀賞析，理解文章的內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

在教學(xué)當中，教師應(yīng)當盡可能的豐富學(xué)生閱讀的體驗，提高學(xué)生在閱讀當中的地位，促使學(xué)生樹立閱讀的自信心，使學(xué)生感受到做閱讀主人的樂趣，進而調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性。閱讀的過程就是學(xué)生從書本當中汲取知識的過程，這個過程充滿創(chuàng)造能力，不同的學(xué)生對文章對知識有著不一樣的思考和理解。在課堂當中，老師應(yīng)當在閱讀之前，提前設(shè)置好問題，讓學(xué)生結(jié)合老師的問題進行自主閱讀，這樣可以有效發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力對問題進行回答，老師再對學(xué)生的回答進行評價和指導(dǎo)，這樣既可以促進學(xué)生發(fā)揮想象力，也能提高學(xué)生的閱讀興趣，更能營造一種輕松的閱讀環(huán)境。在教學(xué)當中老師應(yīng)當為學(xué)生提供自由寬松的空間，讓學(xué)生自由的進行表達，形成一種自主探究學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。當學(xué)生有精彩的表達是，老師應(yīng)帶給予表揚;學(xué)生表現(xiàn)被動時老師應(yīng)當給予適當?shù)墓膭睿@樣不僅可以營造出輕松的閱讀氛圍，還可一縮短師生之間的心理差距，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動閱讀興趣，促進學(xué)生自主閱讀興趣的養(yǎng)成。

3.豐富閱讀量。

在教學(xué)當中，學(xué)校應(yīng)當為學(xué)生提供充足的閱讀資料、在班級設(shè)置圖書角，在校園內(nèi)設(shè)置閱讀圖書室。將優(yōu)秀的讀物引進校園之中，以此豐富小學(xué)生的情感，提高學(xué)生自主閱讀的積極作用。小學(xué)學(xué)生在校期間，老師應(yīng)當在有限的課堂時間當中為學(xué)生提供閱讀的時間，并且為學(xué)生推薦合適的閱讀書籍或文章，這對學(xué)生閱讀量、拓展閱讀思維有重要的意義。不僅如此，在學(xué)生閱讀的期間，用當為小學(xué)學(xué)生準備號工具書，例如字典、詞典等，因為學(xué)生在閱讀課外讀物是，老師不能時刻的在學(xué)生身邊進行解答閱讀疑惑，學(xué)生利用工具書對不懂的字、詞進行逐一查詢，不僅閱讀效果不會受到影響，而且小學(xué)生的自主性閱讀效率會大大提高。在校園內(nèi)，學(xué)校和老師只有為學(xué)生提供豐富的閱讀資源和充足的閱讀時間，才能有效的培養(yǎng)需小學(xué)學(xué)生自主閱讀的能力。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，使用多媒體教學(xué)。

現(xiàn)代社會無論是經(jīng)濟、科技、或文化的發(fā)展特性都存在，多元、快速、變化的元素，這對小學(xué)學(xué)生在未來學(xué)習(xí)生活當中會遇到更多更復(fù)雜的問題，因此引用多媒體、信息技術(shù)進行閱讀教學(xué)，對小學(xué)學(xué)生自主閱讀能力的提升有著很高的效果。小學(xué)生都哦喜歡色彩明艷/趣味生動的畫面，教師看以運用學(xué)生們這種心理來培養(yǎng)自主閱讀能力。利用多媒體和信息技術(shù)，將閱讀與圖片進行結(jié)合，進一步刺激學(xué)生的想象能力，從而變?yōu)閷W(xué)生自主閱讀的動力。當學(xué)生閱讀完一篇文章時，利用多媒體，文字轉(zhuǎn)化為生動的影響，這樣可以加深學(xué)生對文章的理解，提升自主閱讀的興趣。等播放完與文章相應(yīng)的影響之后，更要乘勝追擊，向?qū)W生提問幾個關(guān)于文章的問題，刺激學(xué)生對文章內(nèi)容的思考。多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，為小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)開辟了新的道路，使用多媒體進行教學(xué)可以增加學(xué)生主動閱讀的趣味。

結(jié)束語

教師在培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生自主閱讀能力時，應(yīng)探索適合的閱讀教學(xué)方法。以上措施搭配使用可以激發(fā)學(xué)學(xué)生自主閱讀的興趣，加強自主閱讀能力的對平，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。隨著新課標的改革，國內(nèi)教育業(yè)的不斷進步，小學(xué)學(xué)生的情感體驗、心理健康等越來越被人們所重視。教師要立足教學(xué)和生活實際，用過各種教學(xué)辦法和閱讀活動來提升小學(xué)學(xué)生自主閱讀的能力，這對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有著重要的意義。

參考文獻

[1]林德武.淺析小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)策略[J].速讀（上旬），2019，（2）：67.

[2]談惠娟.淺析小學(xué)語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2019，（12）：53.

[3]葛潔建.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀能力[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（11）：190.