基于五步教學法的小學數學高效課堂的構建

李務龍

摘要：近些年來隨著國際競爭的不斷加劇，人才之間的競爭也愈加激烈，我國為了應對日益激烈的人才競爭各學科都開展了不同程度的教學改革，探索出了一系列適應不同學生的新型教學方法，但所有教學方法的本質目的都是為了在有限的教學時間內建立一個高效的課堂，所以本文以五步教學法為例探究我們該如何建立一個小學數學高效課堂。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;五步教學法

數學始終作為我國主要的三大主科貫穿于所有的教學階段當中，扮演著重要的角色，對學生的發展起著不可替代的作用，而小學作為一切教學活動的開端，更是起著獨一無二的重要作用，所以我們要提起小學數學高效課堂的構建意識。

1 五步教學法的內容

五步學習法其實是一種貫穿于整個學習過程的學習方法，從課前到課后所有環節都包含在內，主要包含了五方面內容：情境導入、自主探究、合作交流、鞏固拓展、檢測小結。這五步教學法相對于傳統教學模式而言更加能凸顯學生在教學過程中的主體地位，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面都獲得長足的進步。

2 利用五步教學法構建小學數學高效課堂的策略

高效課堂，顧名思義就是高效率的課堂，指的就是全體師生要在有限的課堂時間內高效的完成教學任務、教學目標，五步教學法正是從各個教學環節，利用各種方法加快教學進程、調動學生學習積極性。

2.1 創設教學情境，激發學生學習興趣

情境導入的作用就是為了激發起學生對于數學學習的興趣，所以老師在講授新課時就可以運用適當地一些教學手段來為學生創設一些生活化的教學情境，使學生在特定的教學氛圍中激發出無限的學習熱情。

小學生處于智力、理解能力快速成長發展的發育期，但是由于經驗不足和心智不成熟的限制，導致學生在數學知識理解方面存在一定問題，而這種問題則會極大的影響整個課堂的進程和效率，十分不利于構建小學數學高效課堂，那么想要解決這種情況老師就可以創設生活化教學情境，這樣就可以極大地簡化學生理解數學知識的難度，提升學生的理解能力，提高課堂教學效率，例如人教版小學數學教材中圖形的認識、圖形的運動、以及立體物體的認識等等內容都可以運用生活中的實例，運用身邊的實物來幫助學生理解平面圖形和立體物體的定義和內容，讓學生觀察身邊有哪些正方形、長方形，什么實物是長方體、正方體，當圖形運動時又會產生什么樣的變化，運動軌跡又是什么樣的，甚至可以鼓勵學生自己去親身制作一些圖形來加深學生的理解，將抽象的立體內容簡化為直觀形象的內容，這樣就能在無形之中激發學生學習興趣。

2.2 培養自主探索意識，提高自主學習能力

當學生接收到數學概念以后就必須要花費時間去消化、思索、內化成為自己的數學核心素養才能夠真正地應用于實際問題解決之中，所以自主學習是構建高效課堂的關鍵環節，自主學習能力也是學生提高學習成績所必備的一項能力。

老師首先就是要培養學生的問題意識和自主探索意識，要引導學生學會如何發現問題、如何根據特定的問題自主的設計研究方案，只有當學生能夠深入的對每個數學問題進行自主的思索和研究時，學生才能真正理解其中蘊含的數學原理，這樣才能真正達到高效課堂的教學目的，學生才能掌握每一個知識點做到學以致用。

除了通過學生自己的自主探索以外，我們還可以采取小組合作學習探索的方式培養學生的自主學習能力，鍛煉學生的動手動腦能力，還可以集結所有小組成員的智慧，培養學生的團隊合作意識，幫助小組內的成員達到全面發展的目的。

2.3 做好練習設計，鞏固學習成果

無論是多樣化教學改革還是構建高效課堂，我們的初衷都是為了能讓孩子們學會用所學知識去解決未來工作和生活中所面臨的問題，而鞏固拓展環節就是為了進一步鞏固課上所學知識，并加以不斷地拓展和延伸，從外化的概念內化為自己的數學能力。

想要增強五步教學法中的鞏固拓展效果，最好的方式就是設計有效的練習，通過不斷地練習來強化數學知識的運用，但是在設計練習時要注意兩個原則：難易原則、分層原則。

老師要根據不同的學生的學習水平和學習情況來設計具體練習內容，對于學習能力較高的就可以設置一些難度較高的練習內容，對于基礎較差的就可以多做一些基礎性強的練習題，但是無論是哪種程度的學生，都要本著由簡到易、由簡到繁的循序漸進原則，不能挫傷學生的學習積極性，只有當學生愿意花費時間和精力進行大量練習時才能在潛移默化中提升自己的各方面能力達到構建高效課堂的教學目的。

3 總結

五步教學法與傳統的數學教學方法相比，它可以最大程度化的提升學生的主體地位和老師的引導作用，并且每一個環節都能夠激發起學生的學習興趣，這對于構建小學數學高校課堂來說是至關重要的，所以我相信只要在未來的教學中積極鼓勵學生主動參與其中，定能發揮出五步教學法的最大功效。

參考文獻：

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[3] 趙吉成.淺談如何打造小學數學高效課堂[J].中國校外教育，2017（32）.

（作者單位：廣東省廣州從化區溫泉鎮龍新小學）