扮靚音符唱響旋律

韓漢勤

【中圖分類號】TP391.3 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0257-01

音樂是一門藝術，音樂教育是以審美為核心作用于人的情感世界，音樂課是通過聆聽音樂、欣賞音樂而達到表現音樂、創造音樂以培養健康高尚的審美情趣的活動。音樂新課程標準中明確指出：音樂教學的一個重要目標就是要激發學生對音樂的興趣。怎樣才能做到呢，關鍵在于課堂中“教”與“學”，一堂課的成功與否取決于“教”與“學”的配合默契度，怎樣來提高兩者之間的默契度？我認為：音樂教學中要讓學生活起來，必須為學生營造寬松、愉快的成長環境。使教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方面的體會：

一、扮靚音符

音樂是由情感引起的，正是這種“情”牽動著無數顆心。“情”是藝術創作的靈魂，引導學生感悟作者的創作意境是對作品最好的理解。鑒于這一特征，“新課改理念”把“學生的主動和自主”放在課程目標的主線。可是在現實音樂教學中，也有學生對它興趣索然，這種現象形成，主要是來自于學生對自已學習能力缺乏正確的認識而表現出的信心不足。教師要幫助學生樹立信心，激發學習主動性，讓他們看到自己能行的一面。

音樂課上我把學生裝扮成一個個跳動的音符，開展了“小音符勁歌賽”，班上有一位性格內向同學叫王毅，平時很少說話，要上臺唱歌就更別說了。針對這種情況。我特意安排他和一名歌唱得比較好的同學——張藝博一起邊唱邊跳。他們一曲下來，同學們都報以熱烈的掌聲。這時，我看見膽小的王毅嘴角露出了一絲微笑。接著，我進一步引導，“既然他們的歌聲這么美，那么我們請他單獨再來一曲，好嗎？”面對同學們期盼的眼神，他漲紅了臉，但同時我們也驚喜地聽到了從她嘴里發出的甜美歌聲。王毅在他的日記中這樣寫到：“我今天好開心，因為我為班上的同學表演了節目，韓老師表揚了我，全班同學都給了我熱烈的掌聲。其實做什么事情不一定就做不好！加油吧！”我有了信心做基礎，學生們學習的勁頭更大了。

二、唱響旋律

心理學家研究證明：當學生的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新。要允許學生根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。

斯特勞斯說過，我在旋律上花費很多功夫，重要的事情不在于旋律的開始，而是把它繼續下去發展成完滿的藝術形象。教學中，在創設情境的過程中，有意培養學生一些手勢或身體的動作來傳達情感。而這些肢體動作對于表達情感是相當重要的。如在學習歌曲《豐收之歌》時，在導入的時候，要求學生隨著歌曲的旋律做幾個簡單的舞蹈化割麥動作，就能使學生很快進入教師創設的歡快活潑的情境之中。課堂上，同學們或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，唱的唱、奏的奏、演的演，情緒達到了極點。在我的鼓勵下，學生興趣盎然，積極參與課堂，創新能力得到充分展現。

三、用心啟迪

一節好的音樂課，教師所創設的情景應該緊扣教學內容。從引情、激情、解情、動情到抒情，再到帶領學生遨游于音樂的海洋，應環環緊扣，富于邏輯，引人入勝，課堂語言的組織有序就顯得頗為重要。原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但我們決不是把每個孩子都培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣;從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力。并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎。

作為一名音樂老師，在了解孩子天性的同時，更要注意如何在課堂上將這種天性激發出來。這就需要一種互動式的音樂教育，用心和對音樂的憧憬去和孩子溝通，達到樂此不疲的感覺。在教學時要一往情深，交流的語言、神態要充滿對音樂的濃厚情趣，精心安排好情境，在把握好音樂環境的基礎上，把學生的興趣引導到音樂中來，使學生產生高昂和振奮的心理狀態，情不自禁的參與到互動的音樂教育中來，達到以音激情，以樂感人，激發孩子本身喜愛音樂的天性。

因此，在教學中過程中，一要注意用音樂的語境來激發孩子參與互動的音樂教育中來，發揮音樂課堂的團隊效應，將分散的孩子的千姿的心境集聚到自己的周圍，與孩子心靈碰撞，融入其中，發掘孩子對音樂的想法，然后有針對性的因材施教。二要注意在教學過程中發揮個人潛能，讓孩子盡其所能去放開歌喉展現自己，挖掘孩子心靈深處的東西，并給予發自內心的鼓勵。三要營造寬松愉悅的氛圍，音樂的課堂不是簡單數理化的理性綜合，而是一種結合感性與理性的結合體，需要不斷為學生營造無拘無束的愉悅的課堂環境，而不是去營造緊張的氛圍，讓孩子體會嬰兒般對天籟之音的追求。四，通過音樂的課堂，讓孩子去感受審美的意境，培養孩子享受成功的歡愉，發揮孩子音樂的潛能，挖掘孩子對音樂的創造力，以促進孩子的全面發展。

總之，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與學生的心靈靠得再近一些！