新時(shí)期小學(xué)班主任工作的策略方法

張紅麗

【中圖分類號(hào)】G625.1 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0263-01

新時(shí)期小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)極其繁雜且任務(wù)重的工作，這就考驗(yàn)了班主任在工作和生活方面對(duì)學(xué)生的管理能力。班主任不僅要對(duì)所教授的課程負(fù)責(zé)，還要對(duì)整個(gè)班級(jí)的健康發(fā)展傾注心血，使得班集體中每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的性格品質(zhì)。本文著重探討在新時(shí)期下，小學(xué)班主任正確進(jìn)行工作的策略方法，以期培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生和推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)

新時(shí)期強(qiáng)調(diào)以人為本，重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，因此小學(xué)班主任在開展管理工作前需要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，進(jìn)而有針對(duì)性的開展管理工作。小學(xué)生具有極強(qiáng)的求知欲、模仿力、想象力，但自制力較差，愛(ài)玩、好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、人格秉性、道德理念正處于待培養(yǎng)階段，對(duì)于事物的判斷能力尚不成熟。作為班主任需要熟練掌握以上特點(diǎn)，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的行為，幫助和引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，判斷是非對(duì)錯(cuò)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、以生為本，關(guān)心學(xué)生

小學(xué)班主任首先作為教育工作者，學(xué)生自然是一切工作之本。所以，不管是在教授課程，還是在娛樂(lè)活動(dòng)、課外實(shí)踐的過(guò)程中，班主任都要從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，綜合考慮學(xué)生的身心感受，切身體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用寬容、理解的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，以熱情認(rèn)真的狀態(tài)去對(duì)待班主任工作。班主任真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，得到的也一定是學(xué)生的尊重和敬愛(ài)，學(xué)生感受到了班主任的用心，也會(huì)更加積極地配合班主任的教學(xué)和管理工作，從而促進(jìn)和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍的形成。

三、因材施教、循循善誘

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、才能、知識(shí)、興趣都有一定的差異。由于每個(gè)學(xué)生從小生活的環(huán)境、家庭等的不同，對(duì)待問(wèn)題的看法也不盡相同。班主任在其中應(yīng)該充分發(fā)揮自己的能力，深入到學(xué)生中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后針對(duì)這些不同的問(wèn)題對(duì)癥下藥，堅(jiān)持做到具體問(wèn)題具體分析來(lái)實(shí)際解決學(xué)生的問(wèn)題。在幫助學(xué)生時(shí)，班主任也不能過(guò)于急躁，要給予學(xué)生充分的時(shí)間，一步步解決問(wèn)題。

例如，對(duì)于成績(jī)有明顯下滑的學(xué)生，班主任要及時(shí)找該生進(jìn)行思想談話，幫助學(xué)生找出自己的問(wèn)題所在，并及時(shí)解決。同時(shí)，在談話過(guò)程中，不能以傷害學(xué)生的自尊心為前提來(lái)達(dá)到教育目的。對(duì)于后進(jìn)生的教育，不能一直提及他的缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)利用他的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他，同時(shí)提出他的不足之處，使他們能夠正視自己的缺點(diǎn)并主動(dòng)去改正。這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也幫助學(xué)生學(xué)會(huì)去直面自己的缺點(diǎn)。班主任在教育學(xué)生時(shí)，要將品德與教育方法結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的心理發(fā)展，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)有的放矢地幫助學(xué)生。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，提高家訪水平

家庭是學(xué)生最初接觸社會(huì)的生活環(huán)境。學(xué)生的知識(shí)情感、態(tài)度行為等方式的形成，都和家庭環(huán)境、父母的影響有著非常密切的聯(lián)系，所以家庭教育也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。因此我十分重視同家長(zhǎng)的密切配合，經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭無(wú)形中既成了我深入了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，又成了我向家長(zhǎng)征求對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的意見(jiàn)和要求的平臺(tái)。家訪，作為改進(jìn)工作的一種參與方式，還可以向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家的教育方針、教育目標(biāo)、教育法規(guī)、中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以及正確的教育方法，讓家長(zhǎng)隨時(shí)配合學(xué)校進(jìn)行教育。家訪是我與家長(zhǎng)取得聯(lián)系、進(jìn)一步了解學(xué)生的情況的一種教育途徑。目的在于溝通思想，互通情況，達(dá)到教育學(xué)生的一致性。我在家訪中始終銘記一條：就是不到學(xué)生家里告狀，不能借家長(zhǎng)的手打?qū)W生，這種“借刀殺人”看似聰明實(shí)則愚蠢之極，只能失去學(xué)生對(duì)我的信任，甚至讓我和學(xué)生對(duì)立。家訪中我發(fā)現(xiàn)有不少家長(zhǎng)很不會(huì)教育子女或者方法不當(dāng)，例如有的對(duì)學(xué)生采取打罵或放縱不去管。我便針對(duì)學(xué)生的不同情況向家長(zhǎng)提出不同要求，求得教育上的一致，使學(xué)生能夠受到多方面的教育和引導(dǎo)，并且在健康的軌道上不斷進(jìn)步。接班前進(jìn)行的家訪，可以初步了解學(xué)生的生活和家長(zhǎng)的教育方法;學(xué)生有進(jìn)步或發(fā)生問(wèn)題時(shí)進(jìn)行的家訪，可以與家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系使學(xué)生能進(jìn)一步提高并及時(shí)妥善地解決問(wèn)題。在家訪時(shí)，與家長(zhǎng)談話時(shí)要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，既要贊揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，也要直言不諱地指出學(xué)生的不足，態(tài)度要真誠(chéng)，但要避免告狀。談話要注意場(chǎng)合和把握時(shí)間。1、談話目的要明確，用什么方法，教師要提前做到心中有數(shù)，分寸適合。2、談話的態(tài)度要真誠(chéng)和藹，語(yǔ)氣要平和友善，創(chuàng)設(shè)一種和諧、彼此都愿意吐露心聲的氣氛，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、友好感，愿意述說(shuō)心里話。3、談話時(shí)要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的情緒變化、情感起伏，隨時(shí)調(diào)節(jié)談話的內(nèi)容，把握主動(dòng)權(quán)和進(jìn)退權(quán)。

五、終身學(xué)習(xí)，練就工作藝術(shù)

社會(huì)在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的更新，故步自封的結(jié)果只能被社會(huì)淘汰。班主任從事著靈活性極高的工作，所以更要秉承終身學(xué)習(xí)的理念，不斷給自己注入新知識(shí)、觀念乃至教學(xué)方式方法，緊跟新時(shí)期的步伐，這樣才能持續(xù)不斷地滿足學(xué)生需求，才能在教學(xué)活動(dòng)中取得更大的突破和進(jìn)步。班主任不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要學(xué)習(xí)高尚的教學(xué)藝術(shù)，班主任擁有較高的素養(yǎng)，學(xué)生自然會(huì)尊敬，這樣對(duì)于班主任開展教學(xué)和管理的工作都十分有幫助。

班主任學(xué)習(xí)工作藝術(shù)，要特別注意不能把個(gè)人的情緒帶到教室，否則不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展，而且還會(huì)對(duì)班主任自身的名譽(yù)有很大的損害，這樣在學(xué)生心中樹立起來(lái)的班主任形象可能會(huì)瞬間崩壞，不利于以后的班級(jí)管理。班主任一定要做到公私分明，切忌意氣用事，否則將會(huì)對(duì)班主任工作的開展產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的消極影響。

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班主任擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。小學(xué)班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，起著不可替代的領(lǐng)導(dǎo)作用，在正確用心地處理好與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系的同時(shí)，也不能忘記時(shí)刻提高自身的素質(zhì)，做好對(duì)優(yōu)秀工作藝術(shù)的研究，從而促進(jìn)良好班級(jí)氛圍的形成，推動(dòng)班主任工作的順利開展和教學(xué)水平的不斷攀升。