淺談核心素養(yǎng)背景下教師應(yīng)具備的能力

摘?要：習(xí)近平總書記明確指出：現(xiàn)階段我國已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代，要從快速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國，就必須要求建設(shè)強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，教師更應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要，才能實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國夢。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教師;能力

中央教育工作大會(huì)明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平?！睂?shí)現(xiàn)偉大的中國夢是華夏兒女幾千年來的共同夙愿;教育強(qiáng)則國家強(qiáng);我國已進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代，每個(gè)中國人都要有新氣象，要有新作為。作為一名教育工作者，必須具有較高素養(yǎng)，只有具備較高的綜合素養(yǎng)，才能順應(yīng)新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的需要，并最終實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國夢。筆者結(jié)合新時(shí)代教育發(fā)展的要求以及個(gè)人多年的從教經(jīng)歷，淺談教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的核心能力：

一、 扎實(shí)的教學(xué)功底

俗話說：“要想送給別人一滴水，自己至少得有一桶水。”這說明一個(gè)硬道理、無論做什么事自己得充實(shí)豐盈，有底氣。教師職責(zé)神圣而責(zé)任艱巨，是人類靈魂的工程師！要想將知識(shí)完美地傳授給學(xué)生，自身教學(xué)基本功必須扎實(shí)，打鐵還需自身硬;扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，熟練的教材理解能力和駕馭水平，正確地把握教材，勇于改革創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)新思路，豐富的課外知識(shí)都是離不開的。

二、 清晰的語言表達(dá)能力

一位著名的外國教育家曾說過：“教師的語言素養(yǎng)，直接決定著一個(gè)學(xué)生在課堂上的大腦在單位時(shí)間內(nèi)的活躍度?！闭Z言是人類進(jìn)行交流溝通，表達(dá)思想、情感的工具，也是師生交流的工具。教師要想把一個(gè)大道理講清楚，必須通過語言交流實(shí)現(xiàn);這就要求教師的語言表達(dá)必須字正腔圓，渾厚有力，準(zhǔn)確清晰，簡明干練具有邏輯性，生動(dòng)活潑具有形象性，詼諧幽默具有合理性，抑揚(yáng)頓挫具有和諧性。

三、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)研究能力

教學(xué)研究能力包括基于理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的研究：包括課改方案、學(xué)科核心素養(yǎng)和教材的優(yōu)化組合研究;教學(xué)基本環(huán)節(jié)的研究，教學(xué)方法的研究，學(xué)習(xí)問題的研究。教學(xué)研究是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，為了促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深入，必須經(jīng)常性地開展教學(xué)研究，它可以指導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、 熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力

作為教育工作者的教師，必須熟練掌握和應(yīng)用信息技術(shù)能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)能力與我們工作、學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，必須具備最基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力。如電腦、打印機(jī)、電子白板等設(shè)備的操作，熟練Word、WPS、powerpoint、excel等軟件的使用，互聯(lián)網(wǎng)的連接，瀏覽器的使用、電子郵件的收發(fā)，視音頻文件的截圖、編輯、播放等。這種能力是生活在信息時(shí)代的人們所必須具備的，就像我們生活中的語言交流、文字書寫等能力一樣，是任何工作領(lǐng)域、任何層次的人都應(yīng)當(dāng)具備的，否則，就會(huì)與這個(gè)時(shí)代脫節(jié)，終將被淘汰。

五、 不斷地創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)國家、一個(gè)民族前進(jìn)、發(fā)展、繁榮的動(dòng)力和源泉，新時(shí)代需要大批創(chuàng)新思維的人;國家各項(xiàng)事業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新，教育也不例外。要實(shí)現(xiàn)從制度上、理論上、社會(huì)實(shí)踐上創(chuàng)新;創(chuàng)新也是革命，需不斷地完善目前教學(xué)技術(shù)和手段，借鑒好的經(jīng)驗(yàn)、方法、技術(shù)，并應(yīng)用到自己的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作當(dāng)中，以滿足新時(shí)代教育發(fā)展需要。教育創(chuàng)新要求改革舊有教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到“不教勝教”的效果和目的。舊有的教學(xué)方法采用啟發(fā)式、情景誘導(dǎo)式，其目的無非是為了方便傳授知識(shí)而已，只是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)。這樣一來學(xué)生只是強(qiáng)迫地接受知識(shí)，但是缺乏創(chuàng)新能力。不能順應(yīng)新時(shí)代終身學(xué)習(xí)的需求，更不符合核心素養(yǎng)的要求，導(dǎo)致學(xué)生缺失探索、創(chuàng)新、科學(xué)思維能力。只有探討教學(xué)創(chuàng)新的人才符合新時(shí)代教師的標(biāo)準(zhǔn)，那些故步自封、井底之蛙之人終將被這個(gè)社會(huì)淘汰！

六、 一定的科研能力

黨的十九大報(bào)告指出，我國教育要立足加快建設(shè)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，分析當(dāng)前教育領(lǐng)域新變化、新需求，明確育人的方向和使命。要實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國，首先要實(shí)現(xiàn)科研興教，實(shí)現(xiàn)教師由過去傳統(tǒng)的“教書匠”向“科研型教師”轉(zhuǎn)變;教師的科研能力包括課題的選題能力，課題的論證能力，課題方案實(shí)施能力，課題實(shí)驗(yàn)的掌控能力，實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理和分析研究能力，科學(xué)探究能力，階段性論文、調(diào)查報(bào)告的撰寫能力，以及最終的研究成果等等。核心素養(yǎng)背景下的教師必須具備如上教育科研能力。

七、 良好的心理調(diào)適能力

當(dāng)今社會(huì)，人們生活節(jié)奏不斷加快，競爭日益激烈，每個(gè)人都要面臨來自生活、工作、家庭、社會(huì)方方面面的壓力;心理擔(dān)負(fù)著一定的壓力。身為一個(gè)合格教師，應(yīng)熟練教育教學(xué)規(guī)律，掌握教育教學(xué)方式和方法，沉著冷靜，遇事不慌，隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些突發(fā)事情;教師還應(yīng)在開展教育活動(dòng)中付出愛心，顯示有耐心;敢于面對風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任挑戰(zhàn);以博大的胸懷面對自己，面對學(xué)生;允許別人擁有自己的看法和觀點(diǎn)，不強(qiáng)求他人接受自己的觀點(diǎn);要正確對待學(xué)生犯錯(cuò)誤的問題;不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。

凡是有良好的心理素養(yǎng)的老師，他一定具有高尚的人格和道德品質(zhì)、積極進(jìn)取精神，為履行自己的神圣職責(zé)“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)偉大的強(qiáng)國夢做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

以上七個(gè)方面是構(gòu)成新時(shí)代合格教師核心素養(yǎng)的最基本要件，缺一不可，不斷補(bǔ)充吸收，不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)。作為一名一線教師只有具備以上幾個(gè)核心素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)代潮流，才能為祖國培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的合格人才。

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作者簡介：

馬效平，寧夏回族自治區(qū)固原市，寧夏固原市彭陽縣第一中學(xué)。