新時(shí)代思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化探索①

張偉青

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課立德樹(shù)人目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，新時(shí)代改革實(shí)踐教學(xué)必須堅(jiān)持戰(zhàn)略思維和辯證思維，開(kāi)發(fā)運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。河南工業(yè)大學(xué)在改革中初步探索了以“課程化”為導(dǎo)向，以立德樹(shù)人規(guī)律為依據(jù)，以實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化為手段的實(shí)踐教學(xué)方案，并將在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上不斷深化改革，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高和學(xué)生獲得感的增強(qiáng)不懈努力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時(shí)代;思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué);網(wǎng)絡(luò)化

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0060-02

一、新時(shí)代、新要求、新技術(shù)給實(shí)踐教學(xué)注入新內(nèi)涵新理念新手段

（一）堅(jiān)持戰(zhàn)略思維，從培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的高度謀劃實(shí)踐教學(xué)

思想政治理論課要發(fā)揮立德樹(shù)人主渠道的作用，就要有戰(zhàn)略思維。要站在“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的戰(zhàn)略高度，充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，謀劃思想政治課改革創(chuàng)新，通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)“堅(jiān)持正確政治方向，強(qiáng)化思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)功能”“堅(jiān)持增強(qiáng)獲得感，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)有虛有實(shí)、有棱有角、有情有義、有滋有味。”不僅要通過(guò)理論教學(xué)展現(xiàn)理論的深度和科學(xué)理論的真理光芒，而且要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，在真實(shí)的情感體驗(yàn)和鮮活的歷史經(jīng)驗(yàn)中展現(xiàn)情感的溫度和理想信念的偉力。通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)拓展、深化理論教學(xué)，不斷促進(jìn)理論知識(shí)向能力、素養(yǎng)和理想信念的內(nèi)化和升華，是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的必然要求。

（二）堅(jiān)持辯證思維，從思想政治理論課課程體系的整體要求出發(fā)系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)體系

針對(duì)實(shí)踐教學(xué)各自為政，散化、弱化的問(wèn)題，2018年《新時(shí)代高校思想政治理論教學(xué)工作基本要求》明確指出：“從本科思想政

治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從專(zhuān)科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分，開(kāi)展本專(zhuān)科思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)”。專(zhuān)有學(xué)分的設(shè)置為從整體和全局高度系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式提供了制度保障和全新視角，有利于各高校以課程建設(shè)的視角按照實(shí)踐教學(xué)規(guī)律的要求整體謀劃，辯證施策，從而促進(jìn)管理規(guī)范高效，內(nèi)容的多元整合，教師指導(dǎo)有的放矢，學(xué)生學(xué)有所得的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。

（三）充分運(yùn)用新技術(shù)新媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建多樣化、交互式、情景化的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)師生互動(dòng)和實(shí)踐主體的融入體驗(yàn)

首先，豐富的社交和教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)為破解指導(dǎo)監(jiān)控缺位、實(shí)踐教學(xué)分散的困境提供了有力支撐。微信教學(xué)群、QQ教學(xué)群和藍(lán)墨云班課、學(xué)習(xí)通、慕課等社交和教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)使我們可以超越時(shí)空界限實(shí)現(xiàn)即時(shí)多點(diǎn)交互式交流指導(dǎo)，師生既可以一對(duì)一精準(zhǔn)及時(shí)解疑釋惑，也可以一對(duì)多通過(guò)信息公告對(duì)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題和困惑進(jìn)行集中統(tǒng)一高效指導(dǎo)監(jiān)控，還可以更集中直觀(guān)地展示分享實(shí)踐過(guò)程的困惑、收獲和成果。從而有效解決傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)教師指導(dǎo)監(jiān)控缺位，師生比低，教師分身乏術(shù)，學(xué)生實(shí)踐自發(fā)、分散、低效等困境，在師生的多元互動(dòng)中深化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)理論知識(shí)的內(nèi)化和升華。其次，整合多樣化教學(xué)資源，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用可以集中整合各類(lèi)教學(xué)資源，為教學(xué)內(nèi)容的豐富性和時(shí)效性提供了條件，也節(jié)約人力、財(cái)力、物力。最后，利用新技術(shù)促進(jìn)情景化、體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)。

二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化改革的初步探索

（一）以“課程化”為導(dǎo)向建設(shè)系統(tǒng)完整、統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一管理的實(shí)踐教學(xué)課程

現(xiàn)代系統(tǒng)論告訴我們系統(tǒng)的根本特征是整體性，系統(tǒng)的整體性功能的發(fā)揮不僅與組成系統(tǒng)的各要素屬性有關(guān)，更重要的是與系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有關(guān)。高校思想政治理論課的課程體系是一個(gè)完整的系統(tǒng)，雖然各課程的內(nèi)容和理論特征有所不同，但卻通過(guò)相互聯(lián)系，層層遞進(jìn)，共同作用，為提高學(xué)生的思想道理素養(yǎng)和政治理論素養(yǎng)這一共同育人目標(biāo)服務(wù)。為徹底改變實(shí)踐教學(xué)普遍存在的不同課程不同教師各自為政，課程之間缺乏相互協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)分散化、隨意化、形式化的痼疾，我校在深入學(xué)習(xí)研討18新方案的精神的基礎(chǔ)上，提出以“課程化”為導(dǎo)向建設(shè)系統(tǒng)完整、統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一管理的實(shí)踐教學(xué)課程的改革方案。一是設(shè)置思想政治理論課實(shí)踐課程。分別從“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”和“馬克思主義基本原理概論”三門(mén)課中各拿出8個(gè)課時(shí)，從“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”中拿出12個(gè)學(xué)時(shí)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“思想政治理論課實(shí)踐課程”必修課，計(jì)2個(gè)學(xué)分。二是統(tǒng)籌規(guī)劃，制定系統(tǒng)完整、具體可行的教學(xué)大綱。由學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，馬克思主義學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)親自牽頭，教務(wù)處、宣傳部、學(xué)工部和團(tuán)委共同參與，抽調(diào)各課程的骨干教師進(jìn)行集體研討，在明確整體教學(xué)目標(biāo)、手段以及各階段和各模塊相互關(guān)聯(lián)和功能細(xì)分的基礎(chǔ)上制定了實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)大綱、實(shí)施細(xì)則和管理辦法。三是明確以網(wǎng)絡(luò)化為改革探索方向。集中人力、財(cái)力、物力建設(shè)具有本校特色，符合實(shí)踐教學(xué)規(guī)律、有利于教學(xué)管理，有助于師生互動(dòng)，能夠高效整合利用教學(xué)資源的理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（二）以立德樹(shù)人規(guī)律為依據(jù)精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)模塊

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”揭示了立德樹(shù)人的特殊規(guī)律性，即由感性到理性，由知識(shí)到能力，由知、會(huì)到信、行，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，最終內(nèi)化為學(xué)生的政治理論素養(yǎng)和堅(jiān)定的理想信念是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程。因此在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)中既要服務(wù)于立德樹(shù)人的整體目標(biāo)，又要緊密結(jié)合各階段理論教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“走近英雄”“感知?dú)v史”“研討經(jīng)典”“創(chuàng)新中國(guó)”四個(gè)與四門(mén)理論課教學(xué)相呼應(yīng)的，系統(tǒng)完整、循序漸進(jìn)、螺旋上升的四個(gè)教育環(huán)節(jié)。設(shè)置了“網(wǎng)上展覽廳”“紅色經(jīng)典”“魅力中國(guó)”“厚重河南”“理論魅力”“思政直播間”“思政實(shí)驗(yàn)室”等專(zhuān)題模

塊。在統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一平臺(tái)、集體備課的基礎(chǔ)上，通過(guò)分段教學(xué)、連續(xù)積分、綜合考評(píng)的方式實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。既解決了分散化、隨意性的突出問(wèn)題，又能夠使教師指導(dǎo)和自我教育緊密配合，同時(shí)也充分發(fā)揮情感體驗(yàn)、理論研討和實(shí)踐感悟的合力作用，讓學(xué)生通過(guò)多樣化的方式感知理論的真理性魅力和理想信念的強(qiáng)大力量，在深化理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，有效實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向思維方法、政治素養(yǎng)、理想信念的轉(zhuǎn)化。

（三）以網(wǎng)絡(luò)化為手段實(shí)現(xiàn)全員覆蓋、全程指導(dǎo)、高效督導(dǎo)、科學(xué)考評(píng)

在新一輪的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革中，我校著力發(fā)揮新技術(shù)手段在資源共享、多元互動(dòng)、過(guò)程管理等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)化為手段著力構(gòu)建全員覆蓋、溝通順暢、資源共享、內(nèi)外結(jié)合、監(jiān)控到位、評(píng)價(jià)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的資金和技術(shù)原因，本校獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尚在籌建階段，2018級(jí)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)主要依托藍(lán)墨云班課的教學(xué)管理平臺(tái)，建立各教學(xué)模塊的資源庫(kù)，目前已經(jīng)基本完成了各模塊建設(shè)，在“網(wǎng)上展館”“厚重河南”中結(jié)合線(xiàn)下實(shí)踐教育基地的建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接形式為學(xué)生打造極富河南歷史文化特色的豐富資源庫(kù);在“紅色經(jīng)典”“魅力中國(guó)”中精選了一大批集價(jià)值性與藝術(shù)性相統(tǒng)一，為大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝作品庫(kù);在“理論魅力”中提供了一系列學(xué)生容易把握、篇幅較小的馬克思主義的經(jīng)典著作及導(dǎo)讀資源庫(kù);“思政直播間”中集合近年學(xué)校舉辦的道德講堂的精彩現(xiàn)場(chǎng)錄像庫(kù)，“思政實(shí)驗(yàn)室”則通過(guò)案例形式給學(xué)生在虛擬空間中創(chuàng)造了角色參與的機(jī)會(huì)，主動(dòng)創(chuàng)造活動(dòng)空間。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和任務(wù)發(fā)布平臺(tái)，個(gè)人自學(xué)和小組合作平臺(tái)，師生互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)習(xí)成果展示平臺(tái)，學(xué)生實(shí)踐過(guò)程記錄平臺(tái)，教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)平臺(tái)，教務(wù)管理平臺(tái)。

三、實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化改革的初步探索總結(jié)和優(yōu)化深化思路

（一）改革成效與存在的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在2018-2019學(xué)年第一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始試用，基本實(shí)現(xiàn)了課程化管理和分段化教學(xué)相結(jié)合，目標(biāo)和多樣化形式相統(tǒng)一，過(guò)程考核和結(jié)果考核并重，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全員參與和教師全程指導(dǎo)的目標(biāo)。在課程教學(xué)反饋調(diào)查中，92.3%的學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)形式新穎;91.2%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)有規(guī)可循，要求具體，評(píng)價(jià)全面;88.4%的學(xué)生選擇了在有困惑的時(shí)候能較快得到指導(dǎo)教師回應(yīng)。教師也深切感受到實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的合理性、教學(xué)管理的規(guī)范性、教育資源的豐富性、教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獲得感的增強(qiáng)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些亟待改進(jìn)和解決的問(wèn)題，主要是思政試驗(yàn)室建設(shè)亟待加強(qiáng)，目前主要采用桌面式模擬仿真方式，由于技術(shù)和設(shè)備的問(wèn)題還不能發(fā)揮情景仿真、沉浸體驗(yàn)的作用，65%的學(xué)生反饋情景設(shè)置比較簡(jiǎn)單，方式單一，融入體驗(yàn)一般;部分教師對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用方面不熟悉，學(xué)生對(duì)不同指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)反饋差異較大;此外，各教學(xué)模塊的資源有待進(jìn)一步豐富整合。

（二）優(yōu)化深化思路

一是整合各種資源，爭(zhēng)取早日建成本校獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)校在這方面給予了大力支持，并專(zhuān)門(mén)成立了由馬克思主義學(xué)院骨干教師和網(wǎng)絡(luò)教育中心專(zhuān)家組成的懂思想政治教育且軟件技術(shù)過(guò)硬的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行平臺(tái)設(shè)計(jì)建設(shè)。二是加大資金投入，保障思政實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)和改革研究工作的推進(jìn)。三是加強(qiáng)教師的技術(shù)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓教師能夠更好地運(yùn)用新技術(shù)手段指導(dǎo)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，大膽進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新。四是廣泛收集分析平臺(tái)使用的反饋意見(jiàn)，為進(jìn)一步深化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革提供源頭活水。教師是實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體，必須及時(shí)總結(jié)提升一線(xiàn)教師對(duì)平臺(tái)建設(shè)、使用的切身感受和創(chuàng)新性方法，及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，為優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)平臺(tái)提供真正的源頭活水。

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