中職英語學習中德育滲透的研究

李玲年

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?加強和改進對未成年中職生的思想道德教育， 對提高我們的綜合國力，實現中華民族的偉大復興具有特別重要的意義。通過在英語課中對中職生進行德育方法的探討，希望讓學生在學習語言之際，汲取情感素養的精華，接受品德教育，形成美好的心靈品格。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職學生;英語課;德育

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0254-02

一、對中職學生德育滲透重要性的認識

習總書記指出：實現中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。歷史告訴我們，每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。國家好，民族好，大家才會好。實現中華民族偉大復興是一項光榮而艱巨的事業，需要一代又一代中國人共同為之努力。“空談誤國，實干興邦。”職業技術學校培養的是與我國現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。加強和改進對未成年的中職生的思想道德教育，對提高我們的綜合國力，實現中華民族的偉大復興具有特別重要的意義。

我校是一所省級重點中職學校，與大多數中職學校一樣，學生最大的特點是普遍不愛學習。有的學生思想不端正，學習松懈，不思進取，只希望能混到畢業;有的學生好高騖遠，不腳踏實地做事，一心只想不勞而獲。特別是市場經濟的負面作用，導致部分學生道德觀念淡化，拜金主義、本位主義肆意滋生，這使我校對學生思想道德教育面臨著新的嚴峻挑戰。面對新情況、新問題，改進和加強學生思想道德教育已成為我校開創新局面必須解決的新課題，也是各科任課教師教學中的首要任務。

一談到德育，很多人都認為那是思政課老師的事或是班主任在班會課上的事，與其他課無關。其實這是一種誤解，德育應該貫穿于每一學科，滲透于每一學科，因為學科滲透是對學生進行德育的重要途徑。我們職校的英語教師，要以英語教學為著手點，教育學生樹立正確的道德觀。我們不僅要傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用專業知識，利用一切可能的機會，讓學生在學習語言之際，汲取情感素養的精華，接受品德教育，形成美好的心靈品格，使學生真正認識自我，懂得善與惡、美與丑，摒棄陋習，學會做人，學會求知，提高自己的道德素質，成為實現中華民族偉大復興的生力軍。

二、中職英語德育滲透的方法

（一）從細節入手，對學生進行德育

中職學校的學生已經形成了一些不良的生活、學習習慣，各種形式的說教對他們已經不起什么作用，而且還容易引起他們的反感，但我們對這些學生又不能放任不管。各科任課教師要從細節入手，對他們進行潛移默化的教育，慢慢讓好的生活和學習習慣滲透到他們的心里。對英語教師來說，由于課時少，我們沒有很多時間對學生進行思想教育。那么，怎樣在英語課中滲透德育呢？通過多年的英語教學實踐，我認為在每次備課時，可結合英語教學內容，找到一些進行思想教育的契機，巧妙地切入德育。例如，我們在教學中職《英語1》的第一單元 Unit1 Nice to meet you時，結合問候語 Good morning，Miss Sara. Thank you .Nice to meet you 等，對學生進行人際交往時的禮貌、禮儀、風俗習慣等教育。我們通過這些問候語的學習，首先教會學生在實際生活中得到別人幫助時說聲“謝謝（Thank you）”，對別人有冒犯時說聲“對不起（Sorry）”;見到同學、長輩、老師要問好等習慣。通過本單元自己未來名片信息的設計填寫，引導學生對自己的職業進行規劃，確定自己的奮斗目標，對學生進行理想教育。第二單元 I can do it 的學習中，我們可結合 Can you speak English ？I can use the computer 等，進行提升各種能力、學習重要性等的教育。可結合句型 I can do it 進行堅定信念的教育;還可以通過讓學生填寫自己未來的簡歷，明確自己在學習中需要掌握的技能，確立奮斗的方向、目標，等等。實際上，只要我們做個有心人，我們的教材中處處都有德育的素材，我們隨時隨地都可以對學生進行良好品行的養成教育。就像春風細雨一樣，讓這些良好的習慣慢慢地滲透到學生的心田，讓他們從細微處、不知不覺中提高思想認識，改掉不良的行為習慣。

（二）制訂教師、學生明了的德育培養目標和計劃

學生良好行為習慣、良好道德品行的養成與我們每個教師都息息相關。只要我們大家齊心協力，有鐵杵磨成針的毅力，學生一定會養成良好的道德品行，一定會充滿正能量。尤其是職校的部分學生行為習慣特別不好，良好德行的培養難度很大。為此，我們英語教師在每學期開校之初，除了做好知識的教學計劃外，還應做好德育品行的培育計劃。這個目標不需太大，我們可結合每單元的教學內容進行行之有效的德育。例如，中職《英語2》Units1-5單元德育培養目標，我制定如下：

Unit1 We laughed into tears！德育培養目標：通過講童年故事，學會分享彼此快樂;學會傾訴煩惱和痛苦，尋求解決辦法。

Unit2 I saw a terrible movie. 德育培養目標：通過談論成長經歷，學會積極對待自己的生活，理解他人的生活。

Unit3 Have you ever done a part-time job ？德育培養目標：通過談論自己的性格和才能，培養自信心，改善性格，提升自己的才能。

Unit4 Ive tried all the means of transportation. 德育培養目標：學會與他人合作來共同解決問題，培養學生的團隊合作精神。

Unit5 Its time to change. 德育培養目標：了解健康的飲食、生活方式，養成合理膳食，積極參加體育鍛煉的習慣。

這個德育計劃，不只是教師寫在教案上，記在心里，也要讓學生手里有計劃，心中有目標。也就是說，我們把德育目標下發到學生手中，而且學生手中的德育目標要更加易于操作、易于檢測。仍以中職《英語2》Units1-5為例，我們下發給學生的德育計劃如下：

Unit1 We laughed into tears！ 達成的德育目標：

1.講一件童年趣事，學會與別人分享你的快樂。

2.聽一件童年趣事，學會分享別人的快樂。

3.傾訴一件自己特別煩惱的事，從同學處尋求解決辦法。

4.傾聽一件別人特別煩惱的事，給別人出謀劃策，解決煩惱。

Unit2 I saw a terrible movie. 達成的德育目標：

1.說說自己和父母的成長經歷，并談談自己的感受。

2.說說你喜歡的人的成長經歷，并談談自己的感悟。

3.暢所欲言，說說我們應該怎樣對待生活。

Unit3 Have you ever done a part-time job？達成的德育目標：

1.說說自己的性格特點，找出優點和缺點，并與同學一起商討改進性格缺點的辦法。

2.說說自己有哪些才能？傾聽同學有哪些才能？與同學一起探討今后職業中需要的才能以及今后自己努力的方向。

Unit4 Ive tried all the means of transportation.達成的德育目標：

1.列出生活中我們自己不能獨立完成的事。

2.舉例說說自己在團隊合作中應該怎樣做？

Unit5 Its time to change. 達成的德育目標：

1.目前自己生活中有哪些不健康的生活方式？如果不積極予以改正，會有什么后果？

2.查資料說明什么是健康的生活方式？講給你的同學、父母聽。

為什么教師和學生的德育培養計劃會有所不同呢？主要是要讓學生的德育培養目標在教師的基礎上，一個個要更加細化、更加容易操作、更加容易檢測、更易落到實處。否則給個大框架，學生不知從何下手，德育培養目標就成了一紙空文。

（三）持之以恒，堅持不懈地對學生進行品德培育

德育的培養是一項長期的，艱巨的工作。良好道德品行的養成不是一朝一夕的，它需要我們各科任課教師堅持不懈的、長期的努力。2019年3月，習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，特別強調了教師的重要作用：辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性及創造性。思想政治課的教師，要給學生心靈埋下真、善、美的種子，要引導學生“扣好人生第一粒扣子”。習總書記對思政課教師的要求，同樣適合我們中職英語教師，我們要把對學生的德育培養目標，牢記于心，落實于行。要把引導學生“扣好人生的第一粒扣子”作為首要任務來完成，我們既要教學生學好知識，更要教學生學會做人。我們對學生的德育養成教育要常抓不懈，持之以恒，而不能在上公開課時就有情感培育目標，平常上課時就沒有;或者想起來就做一下，課時一緊張就忘了或者忽視了。

（四）從學生的性格特點出發，因材施教、因人制宜

英語教師平時要多跟學生接觸，要多了解學生，掌握學生的性格特點。我們在課中對學生進行德育時，不能只是對學生進行說教。我們要以教材為基礎，找準德育的契機，從學生的性格特點出發，因材施教，因人制宜，而不能千篇一律，只用自己認為很有說服力的長篇大論進行說教。我校由于生源的特殊性，部分學生已經養成了一些不好的行為習慣，他們在成長的過程中，聽的最多的可能就是說教。所以我們英語教師在進行德育時要根據學生的個性特征進行有效引導。如，我在教學中碰到一名女同學，很叛逆，不聽媽媽的話。哪個老師說她，就跟哪個老師頂撞。還時不時逃課，是一個十足的刺兒頭。孩子這種性格的養成是有一定原因的，所以在教學中我特別留意觀察她，也注重了解她的家庭情況。后來我得知，她是一位單親家庭的孩子，父親對她不管不問，她的內心急切盼望愛，也極度自卑，但表現在外在行為上就成了飛揚跋扈、不服管教。了解到這些，我在上課時就有意拉近與她的距離，注意發現她的閃光點，在同學面前表揚她、鼓勵她，還抓住有利時機讓同班同學說她的優點，課后多關心她，慢慢地她的表現越來越好。總之，我們在孩子的德育培養上也要因材施教。俗話說：“水本無華，相蕩而生漣漪;石本無火，相激而發靈光。”只有因材施教，才能對學生進行入情入境的心靈教育。

（五）建立有效的德育培養評價機制

既然有德育培養目標，那么目標達成的效果怎么樣呢？這就要求我們要進行及時檢測，建立有效的德育培養評價機制。德育評價的方式可以靈活多樣，我們可以用匯報的方式進行，可以用學生互評的方式進行，可以用試題測試的方式進行，還可以以座談的方式進行，等等。總之，一定要讓學生把德育培養目標落到實處，落到學習、生活等行為中，而不能成為擺設。以中職《英語2》為例，Unit3單元的德育測評，我主要采用座談的方式，把學生分成四人一組，根據分發到學生手中的德育培養目標，讓學生敞開心扉說說自己哪些地方有改進、哪些地方還沒做到、今后應該怎么做，并自己指定監督同學，對自己不好的行為進行督促改正。

有詩云：“不是錘的敲打，而是水的輕歌曼舞才使鵝卵臻于完美。”學生德育的養成也需水樣的藝術。中職的每個英語教師，要努力探索有效的德育藝術，從細微處入手，從點點滴滴入手，對德育常抓不懈，慢慢使學生養成良好的道德品行，成長為符合時代要求的技能型人才。

編輯 陳鮮艷