締造完美教室　提升教育品質

劉麗萍

【關鍵詞】 班級文化;完美教室;素質課程;課外實踐

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0045—01

一間教室，一個個生活于同一間教室中的人，應該是一群有著共同夢想，遵守能夠實現那個共同夢想的卓越標準的志同道合者。教室是我們的愿景，是我們想要到達的地方，是決定每一個生命故事精彩還是平庸的舞臺。締造完美教室，就是要讓教室里的每個孩子穿越課堂歲月，追求有德性，有情感，有知識，有個性，能審美，在各個方面訓練有素而又和諧的發展目標。我們在這里所說的“教室”不是傳統意義上的班級，而是師生生命得以展開的一個“場”，它是敘事的、時間性的。 在這個過程中，教師作為重要的參與者、引領者，就要起好帶頭人的作用。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、構建班級文化總體目標

2014年我校實行一體化辦學，平行班由原來的4個變成10個，我們排在七班，結合我們的班級名，我和孩子們商量確定了獨屬于自己班的特色名“七色花”班。因為傳說中七色花是具有七個花瓣的花朵，每片花瓣都呈現不同的顏色，分別為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。我們希望，生活在“七色花”班的孩子們都能擁有絢麗多彩的人生，我們還一起制定了班級口號、班級愿景、班訓、班風以及班級公約。在此過程中，孩子們切實體會到了自己班級主人翁的地位，他們才慢慢意識到，班級是屬于“七色花”班每一個孩子的，自己的一言一行都關乎班級的形象，影響班級的榮譽，所以，每個孩子都開始為班級的形象而努力，為班級的榮譽而奮斗。

二、有效落實晨誦、午讀、暮省

結合學校的要求，我們班開展了“晨誦、午讀、暮省”活動。利用每天早上8：00～8：10分的晨誦時間，選取《新教育晨誦》中的篇目，引領學生閱讀。在瑯瑯的讀書聲中，激發學生一天的學習熱情，讓學生在愉快的誦讀中享受學習的幸福。午讀以整本書閱讀為主，師生共讀。從開展至今，《夏洛的網》《草房子》《綠山墻的安妮》《假如給我三天光明》，孩子們都已共同閱讀。課下，他們喜歡討論故事中的情節，愿意發表自己的看法，還有同學在比賽中看誰讀得多，看誰有獨到的想法，讀書的熱情被大大激發了。除此之外，我們還堅持一日一反思，孩子們將一天的收獲也好、困惑也罷及時小結，定期在班會課上交流自己的想法。

三、實施素質課程

學校為了進一步厚重文化底蘊，深化經典誦讀活動成果，打造“書香校園”辦學特色，提高師生綜合素質，全面提升學校的創新力和競爭力，開展了“詩韻飄香——每周一詩詞”活動，要求各班積極籌備，承擔任務班級精心準備，組織學生采取多種形式的朗讀和背誦，利用每周一升旗時間進行“每周一詩詞”展示，引領師生誦讀經典。在每一周的展示活動中我們沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮，享受閱讀的快樂;同時也激發了學生的愛國主義情感，增強了民族自豪感和民族凝聚力。在此基礎上，我們“七色花班”也創建了屬于我們的班本課程——古詩詞閱讀，要求每一位學生認真準備一首自己喜歡的詩詞，在每一節語文課課前三分鐘分享給大家，分享內容可以是詩詞的意思，可以是創作背后的小故事，也可以是分享者由這首詩詞所聯想到的其他相關內容，每位分享的學生在分享過后請兩名同學為自己評價。這樣，既積累了經典詩文，又鍛煉了孩子們的口才與膽識。

四、落實行動

1. 精心布置教室。教室，是孩子們每天學習的場所，它的環境、它的布置都會影響孩子們的學習勁頭。為此，我和孩子們圍繞有書卷氣、有花草香、有藝術味等方面，布置美觀大方、有品位的班級環境。在教室一角，布置了圖書角。教室窗臺上擺放著綜合實踐活動時孩子們親手種植的花，讓孩子們時刻能感受到自然的氣息，愉悅身心。教室后邊以及側墻的展示欄中，則是孩子們優秀的書法、繪畫作品以及我們“七色花”班同學們獲得的各類獎狀。

2. 小組建設。我們“七色花”班共有53名學生，為了使每個孩子更快更好地成長，我將他們分成12個組，每個組內優生、中等生、后進生差開，對應1、2、3號發言人。每一小組又有自己的名稱，如“堅硬的核桃”“沖鋒號”“思考的筆”等等，由小組長帶領完成老師布置的任務，然后匯報、交流。在此過程中，小組展示優勝加分。

五、重視課外實踐

著名教育家陶行知先生曾說：“生活即教育，社會即學校。”上學期，我們開展了“讀行臨夏”的活動，孩子們離開父母，離開學校，走進臨夏，開始了兩天一夜的臨夏研學，收到了極大的好評。本次綜合實踐活動，我們又走進定西，走進現代農業，見證百年轉變。孩子們帶上紙筆，裝好行囊，帶上對世界的好奇出發，在扶貧開發紀念館了解定西的脫貧史;在馬鈴薯展覽館了解馬鈴薯的種植歷史;在溫室大棚，我們與現代農作物親密接觸……都說身體和心靈總有一個要走在路上，要么讀書，要么旅行。研學旅行將書本知識與課外實踐結合起來，它指引我們走出校門，走進社會，感悟生活。

編輯：郭裕嘉