基于3A課堂開展英語聽說 混合式教學(xué)模式探索與實踐

劉利生

引言

英語是三大主科之一，在高中教育中占據(jù)重要位置。聽力和口語能力的培養(yǎng)作為英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也受到了廣泛關(guān)注。新課改的實施將學(xué)生英語口語能力和交際能力的培養(yǎng)抬到了一個新高度，但是由于受到多方面的影響，在英語聽說教學(xué)方面還存在很多的問題。對此基于信息技術(shù)開展3A課堂有著重要意義。

1. 3A課堂教育理念概述

3A課堂指的是Attitude， Ability， Action / Autonomous learning， Autonomy testing and Automatic evaluating.這種教學(xué)模式在很大程度上符合了學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，滿足新課改教育理念的根本需求。通過組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我檢測、自動評價，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，調(diào)動學(xué)生的課堂參與意識，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的語言能力。

2. 傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)存在的問題

2.1 教師的教學(xué)觀念落后和信息技術(shù)水平不高

由于教師教學(xué)觀念落后只注重理論教學(xué)，導(dǎo)致在授課過程中并不關(guān)注聽說教學(xué)。事實上在英語學(xué)習(xí)中“聽與說”是相輔相成、缺一不可的。從當(dāng)前的實際情況來看，高中英語教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面水平較差，無法充分發(fā)揮其積極作用。這不僅影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)來說也十分不利，對此教師有必要予以高度重視。

2.2學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱導(dǎo)致心理焦慮問題嚴(yán)重

現(xiàn)在很多高中生英語基礎(chǔ)較差，聽力和口語方面能力薄弱，有些學(xué)生在課堂上根本聽不懂教師所說的話。因此，他們在學(xué)習(xí)英語時都很焦慮，產(chǎn)生這種狀態(tài)究其根源是缺少自信心。這種心理作用會嚴(yán)重影響學(xué)生的英語聽說學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)入惡性循環(huán)當(dāng)中，最終導(dǎo)致學(xué)生的聽說水平難以提高最后使學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語。

3. 基于3A下開展英語聽說混合教學(xué)模式的有效策略

3.1 利用白板技術(shù)進(jìn)行“視聽引入”

交互式電子白板是當(dāng)今教育界比較先進(jìn)的一款針對信息化教學(xué)需求研發(fā)的一個多媒體教育工具。教師可以將提前做好的課件儲存在這里，然后在課堂上向?qū)W生進(jìn)行演示，并且可以通過鼠標(biāo)操作對課件進(jìn)行編輯，具有方便、快捷、生動等優(yōu)勢。教師在進(jìn)行聽說教學(xué)的過程中總是有些不知所措，無法有效地吸引學(xué)生的注意力，對此，合理利用電子白板可以有效解決這個問題。

筆者曾在教學(xué)教研活動中聽過一節(jié)利用電子白板設(shè)計了“視聽引入”的示范課。該課選題于人教版高中英語必修一“Friendship”，具體如下：

（1）利用電子白板播放一首關(guān)于“友誼”的歌曲和視頻，引導(dǎo)學(xué)生回想自己的好友，然后讓其列出自己認(rèn)為好朋友應(yīng)該有的素質(zhì);

（2）討論問題：如果你的好朋友做錯了事，你會怎樣做？

通過這樣一個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，利用一聽一看吸引學(xué)生的注意力，同時組織問題討論，實現(xiàn)對于“視聽”的延伸，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

3.2 利用“口語易”設(shè)計“引導(dǎo)對話”

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，誕生了很多新奇有趣的學(xué)習(xí)軟件，對此在聽說教學(xué)中，教師可以利用這些軟件展開課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多的“聽說”機(jī)會，不僅可以彌補(bǔ)課本的不足，同時也能有效提高學(xué)生的聽說能力。

例如在學(xué)習(xí)人教版高中英語“Nelson Mandela-a modern hero”一課的時候，筆者應(yīng)用時下比較流行的“口語易”這個英語學(xué)習(xí)軟件設(shè)計了“引導(dǎo)對話”環(huán)節(jié)，具體如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生利用“口語易”首先聽故事，通過反復(fù)視聽了解故事內(nèi)容和情感，可組織學(xué)生以小組為單位結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行對話;

（2）最后教師予以點(diǎn)評和講解。

通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了“口語易”的積極作用，利用一聽一說幫助理解故事中人物語言的夸張表現(xiàn)方式，在復(fù)述故事和對話表演的同時強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.3 利用平板電腦開展“看圖說話”

看圖說話是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要途徑之一，在營造學(xué)習(xí)氛圍的同時通過組織學(xué)生自主表達(dá)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的英語聽說能力。

例如在學(xué)習(xí)人教版高中英語“Earthquakes”一課的時候，筆者在智慧課堂中利用平板電腦開展了“看圖說話”，具體如下：

（1）將教學(xué)課件提前發(fā)送到學(xué)生的平板電腦中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察平板電腦中關(guān)于地震的圖片，然后利用自己的話描述圖片中的內(nèi)容;

（2）最后教師進(jìn)行總結(jié)。

通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生一邊看圖一邊描述，利用看與說的結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力、分析能力以及表達(dá)能力，在潛移默化中強(qiáng)化口語能力。

4. 結(jié)語

總而言之，對于高中英語教學(xué)來說，現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的“3A”英語課堂有著重要意義，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理應(yīng)用，充分發(fā)揮“3A”課堂的積極作用，爭取在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)其良好的聽說能力。

課題：“本文系廣東省教育技術(shù)中心2018年度青年課題“基于3A課堂開展英語混合式教學(xué)的實踐研究”（立項編號：18JX07012）的階段性研究成果”

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（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)荔城中學(xué)）