職業道德視角下高職院校學生職業教育研究

摘 要：本文以高職院校學生職業道德培養的意義為出發點，探討了如今高職院校職業道德教育存在的問題，并從職業道德教育體系、職業道德氛圍和職業道德教育參與主體的角度提出了高職院校職業道德教育的對策，供同仁參考。

關鍵詞：職業道德? 職業教育? 高職

課 題：本文系“新時期高職院校學生綠色職業生涯發展教育模式研究”（2019年度全國職業教育科研規劃課題，項目編號：2019QZJ089，項目負責人：季玫瑰）研究成果。

高職院校為國家培養應用型和技術性人才，是我國職業教育體系的重要部分。隨著我國知識經濟社會的到來，高職院校學生職業道德教育不僅是社會的要求，也是高職院校教育目標實現和學生自我發展的必然要求。但目前，職業道德教育體系滯后、校園職業道德氛圍缺乏、教育主體單一的問題阻礙著高職院校職業道德教育的開展。對此，高職院校管理人員和輔導員應充分認識到當代職業道德教育的重要性，必須提升學生職業道德素養。

一、高職院校學生職業道德培養的意義

1.知識經濟社會對學生的內在需要

如今我國已進入知識經濟時代，這給高職院校學生提出了更高要求。高職院校在為社會培養應用型和技術型人才，這不僅包括職業技能、科學文化素養，還包括思想道德素質，而思想道德素質的培養是大學生最為核心的品質。對于較早進入到實習崗位、進行職業鍛煉的高職院校學生，職業道德對其個人發展的作用十分重要。在只是經濟時代，不僅要求學生本身職業技能、科學文化素養等硬性能力的提升，還要求他們的綜合素質能力也要過硬，如團隊合作精神、溝通技能等等。而在社會工作中，具有較高職業道德水準的人無疑能夠獲得更廣泛的社會認可，從而創造出更多價值。因此，高職院校若要為國家和社會創造出更多價值，必須在提高職業技能的同時注重職業道德精神的培育，注重集體利益。

2.實現高等教育目標的需要

高職院校是我國高等教育體系的重要組成部分，為社會輸送了大量應用型人才和技術型人才。培養出為社會主義現代化建設服務、為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗的人才是高職院校的最終培養目標。近年來，國家對于職業教育的重視和投入也不斷加大，高職院校畢業生數量大量增多，這大大提升了勞動者素質，這為企業提供了更多選拔人才的機會，提高了各方對人才的要求。但同時這也意味著畢業生競爭更加激烈，高職學生“就業難”問題日益突出。由于社會多元價值的沖擊、外來思潮的交流，帶來的不良社會風氣也影響著職業評價的標準，多數學生在職業選擇時“向錢看”，這對于學生世界觀和價值觀的培養極為不利，與高等教育目標相違背。這就要求高職院校不僅需要培養學生職業技能和技術水平，更要培養其職業道德。

3.學生自我發展的需要

高職院校學生是我國人才競爭的重要儲備力量，如今我國正處于經濟結構轉型的重要時期，新興產業與傳統產業不斷融合碰撞，學生就業領域廣泛拓展、就業結構更加復雜、社會流動速度不斷加快，這也使得青年群體中利益認同、職業認同存在不同程度的差異性，價值判斷標準也普遍存在差異性。在成才的道路上必定困難重重，充滿艱辛，只有同時具備職業技能、職業精神和職業道德，才能夠在遇到挫折后百折不撓，才能在面臨困難時不畏艱辛。特別對于創業者來說，職業道德更為重要，無論是在經濟上還是身心上都會遇到各種各樣的困難，沒有職業道德和職業精神，初出茅廬的創業者就無法在市場經濟中突出重圍。

二、高職院校職業道德教育存在的問題

1.職業教育課程體系滯后

隨著我國職業教育體系的不斷發展，高職院校培養人才的方式和重點也在不斷更新，職業道德教育成為高職院校思想政治教育和大學生就業指導的重要內容，主要體現為以下幾個方面。

（1）精品課程的匱乏。我國國家精品課程計劃的評選至今已評選出眾多的優秀課程，然而關于職業道德相關的精品課程申報還處于空白，精品課程的缺乏無法給眾多高職院校職業道德教育的開展提供參考價值，各學校只得憑以往的經驗去進行課程資源建設，沒有科學的參考依據，使得課程質量存在隱患。其次還表現在優秀教師的缺乏，課程的匱乏可以通過資源共享來解決，而優秀教師的缺乏就使得課程建設面臨更大的挑戰，一方面是沒有優秀的教師去推動課程資源的建設，另一方面也是無法真正體現出課程資源建設的價值。

（2）教育方式單一。從靈活培養和個性化教育的角度來看，更加靈活的課程結構和更為豐富的教育方式更適合受教育者的發展。但目前我國大多數的高職院校職業道德相關的課程設置通常過于死板，教學方式也多以課堂上的知識灌輸型教學為主，沒有同實踐結合起來，缺乏“外化于行”的步驟。

2.校園缺乏職業道德氛圍

良好的職業道德氛圍對職業道德教育起著重要的推動作用。但目前高職院校作為我國職業教育體系的重要組成部分，在校園職業道德氛圍的塑造上還遠遠不夠。這主要表現在以下幾個方面。

（1）缺乏榜樣和典型。沒有在學生中形成對職業道德的正確價值判斷和價值標準，導致學生職業評價標準的異化，弱化了職業道德教育的作用。

（2）沒有充分利用校園資源進行職業道德教育。從學校的角度來說，微信公共號、微博、官網和校園門戶網站都是思想輿論教育的重要陣地，但從大多數高職院校新媒體和門戶網站的運營狀況來看，缺乏職業道德教育的模塊，組織的宣傳活動和主題講座等由于受眾面較小，無法達到最佳的教育效果。

3.參與主體單一

一般來說，高等教育中職業教育的主體是學校，但在職業教育體系中，實習是貫穿學生學習生涯的重要一環，而由于近年來我國推行的“訂單式培養”和“學徒制培養”的培養方式，企業在職業教育中起到的作用愈加重要，這也突出企業在職業教育中的主體地位。由于學生在企業實習直接面向工作崗位，因為職業道德的教育就顯得更為重要。但目前職業道德教育大多還由學校來進行，企業主要進行職業規范、職業標準等技術操作方面的教育。因此，完善高職院校職業道德教育，要不斷豐富教育主體，讓企業也參與進來，提升職業道德教育的現實意義。

三、職業道德視角下高職院校職業教育的對策

1.及時調整職業教育的培養目標

高職院校職業教育的目標應符合知識經濟社會發展要求、高等教育目標以及學生自身的發展。因此職業道德教育也要與之高度符合。

（1）要對高職院校所在地區的相關產業進行深度的調研。明確各個產業的職業要求、職業規范和職業操作，明確相關產業職業發展的未來趨勢，以此為根據靈活調整職業教育中職業道德教育的重點和方向。

（2）職業教育相關課程的培養目標一定要切合實際。不能一味追求量化指標，要根據高職院校所在和附近地區產業發展和職業要求的特點等因素綜合考量職業教育的目標。

（3）職業教育要根據學生學習的規律和教學時間。如職業道德等思想素養的提升結合學生的實習一同進行，在遵守職業操守和職業要求的過程中養成良好的工作習慣，這也較為符合學生的發展規律，讓職業道德教育更加貼合現實。

2.營造積極的校園職業道德文化

校園職業道德文化的營造不僅能夠進一步擴大職業教育的范圍，還有助于培養學生良好的職業習慣。校園職業道德文化應從兩個方面進行：一是物質文化建設。校園物質文化主要是指學?；A設施建設。完善的職業教育應體現在校園生活的方方面面。在物質文化方面，涉及職業道德相關的區域，如實習場地、實驗室等，應通過職業道德標語來增強學生的職業意識。學?？舍槍β殬I道德教育課程開展的主題和近期發生事件在校園的食堂、教學樓等人流量密集處設置相關宣傳標語?？傊?，高校應加大對校園文化“硬件”設施的投入，充分利用校園內各種文化載體，增強職業教育工作的范圍和深度。

校園精神文化是學校的內隱文化，在校園物質文化創造的漫長過程中積累、整合和完善。校園精神文化包括所有學校成員的群體意識、輿論氛圍、精神面貌、人類生態、心理素質、價值取向、人際關系、思維方式和教學風格。將職業道德教育融入到學校精神文明建設，首先就要形成重視職業教育的氛圍，即通過課堂教學和校園職業教育物質文化的建設讓職業教育深入人心，借助學校廣播電臺、學校網、學校報、學校雜志和學校電視臺將職業道德的重要性普及作為常態化欄目，讓學生不知不覺地接觸到職業教育，在校園內形成良好的職業教育氛圍。此外，完善評價和激勵機制，高度贊揚先進、樹立榜樣，讓校園職業道德文化融入到每個學生的內心。

3.建立校企協同教育機制

高職院校不僅要在校園內加強職業道德教育，還要加強在實習單位的職業道德教育。首先，要在實習前對學生進行專門的職業培訓，如安全教育、職業操守、操作標準等。對學生實習涉及的各方面進行全方位的教育，包括實習計劃安排，將學生實習時遇到的各方面的問題進行細化，進而建立全方位的職業教育體系。此外，企業也應加強對學生職業教育的重視，學校和企業應根據自身的優勢和特征有針對性地開展職業教育工作。學校應注重學生職業思想、職業意識、職業技能的教育，以及在實習工作和生活中遇到突發安全事件的應急處理。企業則應該注重在實際操作環境下生產規范和技能的教育，根據學生的專業特點和崗位需求教授給學生相應的操作技巧，在操作中踐行職業操守和職業道德。同時，將標準化生產、企業制度教育與職業教育結合起來，給學生營造出注重生產規范、職業操守和職業道德的企業氛圍，幫助學生樹立職業道德。

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（作者單位：江蘇海事職業技術學院）