舞蹈律動在小學音樂教學中的價值與應用

李智

摘要：近年來，中國教育改革不斷推進，高質量教育的理念不斷增強，小學音樂教育的興趣不斷提高，極大地促進了小學音樂教育的發(fā)展。將舞蹈律動納入基礎音樂教學是傳統(tǒng)基礎音樂教學方法的重要突破。通過舞蹈律動進行音樂教育可以有效激發(fā)小學生對音樂學習的興趣和熱情，提高小學生的藝術能力并促進其整體素質的改善。本文主要分析了舞蹈律動在小學音樂教育中的應用及其價值體現(xiàn)，旨在促進我國小學音樂教育的良好發(fā)展。

關鍵詞：舞蹈律動;小學音樂;價值

舞蹈律動是指在音樂伴奏的情境下人進行的身體動作舞蹈表演，這種音樂表達可以提高人們識別和理解音樂的能力。因此，將舞蹈律動納入小學音樂教育可以使學生從小就擁有全面的音樂技能，并為培養(yǎng)藝術素養(yǎng)奠定了堅實的基礎。

一、舞蹈律動在小學音樂教學中的價值

（一）活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的基礎音樂教育模式相對簡單。通常，教師介紹曲目的細節(jié)，然后進行示范歌曲，教學歌曲和對小學生的指導等。在整個課程中，學生被動地接受老師的知識注入，并根據(jù)老師的要求完成教學內容。在當今高度發(fā)展的教學環(huán)境中，嚴格的教學模式無法滿足小學對音樂知識的學習需求，即使在這種無聊的教學模式中，教學效果也不理想，因為它無法有效地吸引小學學生的注意力，提高小學音樂教育質量的教學目標無法實現(xiàn)。舞蹈律動在基礎音樂教育中的應用有效地克服了這個問題。舞蹈律動可以有效調動小學生的身體運動來學習音樂，極大地豐富了基礎音樂課內容的豐富性和趣味性。在音樂教育中，要突出小學生的首要位置，并提升積極的教育氛圍，有效地加快教育速度。在課程中充分展示和增強孩子的思維和肢體語言技能，以實現(xiàn)改善和提高小學生整體素質的目標。此外，教授的過程可以讓學生引領舞蹈律動，可以有效地增強師生之間的交流，并建立師生之間的親密和融洽的關系。

（二）促進小學生人格的健康發(fā)展

由于其過度的僵化，傳統(tǒng)的小學音樂教學模式嚴重限制了小學學生的自然釋放并壓制了小學學生的天性。素質的全面提高對小學生全面發(fā)展和小學教育質量的實施意義重大。在音樂教育中，舞蹈律動的整合有效地解決了這個問題，夸張的語言和肢體動作可以鼓勵學生有效地表達自己的內在情感和思想。小學生完成了許多以前無法完成的任務或作業(yè)。舞蹈是一門通過身體運動來表達美的藝術，它將舞蹈律動與小學音樂融為一體，并允許學生在小學音樂課程中增加四肢，以感受心靈的自由和舒適。有效的身體協(xié)調在小學生的身心發(fā)育中發(fā)揮積極作用，有效釋放小學生的本性，并使小學生在舒適和快樂的環(huán)境中成長與學習。以更加活躍和完整的精神狀態(tài)參加音樂教育，豐富自己的音樂知識，發(fā)展良好的音樂技能，豐富內在情感，并促進學生身心的健康成長[1]。

二、舞蹈律動在小學音樂教學中的具體應用

（一）激發(fā)學生想象思維

單一的教學方法難以吸引學生的注意力，在手工學習中，學生的思維發(fā)展受到限制。對音樂作品的理解還不夠深入，缺乏對學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的教育，影響了教育質量。在這種情況下，小學音樂老師需更新他們的教學概念，準確地指導老師和學生自身的定位，以學生為教育對象，并向學生的學習需求添加舞蹈律動環(huán)節(jié)，以幫助學生更好地滿足自己的個性和學習特征。學生可以在音樂世界中多樣化的滑行，以增進他們對音樂作品的理解和欣賞。例如，當教授歌曲《風車依呀呀》時，教師可以創(chuàng)新教學法，而不是讓學生靜靜地坐在板凳上被動地“聽”音樂，并鼓勵學生“做音樂”。用音樂和歌詞的律動來跳動節(jié)奏。這一創(chuàng)新指標有效地激發(fā)了學生的學習興趣。隨著歌曲律動的變化，一些學生調整了律動。學生創(chuàng)造的舞蹈動作多種多樣，致力于“制作”音樂的過程，根據(jù)舞蹈的律動，可以感受到樂曲的含義，掌握音樂的律動，有效地提高教學效果。

（二）培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學法注重知識的傳授和技能的提高，但現(xiàn)在作為以審美為核心的音樂課，必須從整體上進行審美教育。課堂上關于舞蹈律動的課程使學生可以“跳動”優(yōu)美的旋律，表達音樂情感，更好地識別音樂場景并培養(yǎng)情感。在《在鐘表店里》的課堂上，老師用生動的語言將作品變成情景喜劇，指導學生模仿各種鐘表，并用流暢的動作表達音樂的抒情部分和工人的快樂工作。學生參加活動，感受美感，以律動的方式表達美感，融合欣賞和表現(xiàn)以培養(yǎng)情感，并營造良好的課堂氛圍[2]。

（三）鼓勵小學生參與舞蹈設計活動

培養(yǎng)學生的“藝術創(chuàng)造力”對學生身心健康發(fā)展和整體素質的全面提高至關重要。尤其對提高小學生的藝術素質具有積極作用。此外，在小學音樂課上增加舞蹈律動教育，可以通過舞蹈教育提高小學生的表演水平，豐富小學生的藝術感，增強小學生的情感表達能力和藝術創(chuàng)造力。

三、結語

抓住要點，讓音樂成為主流，把握音樂的主導地位，讓舞蹈律動支持音樂教育，從而獲得更好的教學效果，并使這個舞蹈教室更加精彩。

參考文獻：

[1]方秀華.舞蹈律動在小學音樂教學中的應用分析[J].戲劇之家，2018（17）：179+181.

[2]隋云.“舞”動音樂課堂——淺談舞蹈律動在小學低年級欣賞教學中的應用[J].北方音樂，2018，38（16）：169.