祁劇《打櫻桃》

李文輝

摘要：加強地方戲人才培養是近年來文化部的一項重點工作。振興戲曲藝術是時代的需要，為戲曲教育事業發展，應主動承擔起傳承發展歷史使命，毫無保留貢獻自己的才華與智慧，今天筆者就以自己對祁劇花旦折子戲《打櫻桃》談一談戲曲傳承。

關鍵詞：戲曲傳承;教學;絕技絕活——椅子功

一、引言

祁劇是湖南省傳統地方戲曲中流行地域最廣、歷史最悠久的一個劇種，是第二批入選國家級非物質文化遺產名錄。聲腔分為：高、昆、彈三種。以永州市為中心的湘南各地祁劇叫永河派，以邵陽市為中心的湘中、湘南各地祁劇叫寶河派。藝術特點高亢、粗獷帶有濃郁的山野氣息。筆者身為一名戲曲教育工作者，從學習祁劇表演、昆劇表演至今已有26個年頭，戲曲文化在心中已根深蒂固、視生命中不可缺少的重要部分。

二、與祁劇《打櫻桃》結緣

在漫長的歷史發展中，祁劇積累了不少優秀的劇目。如祁劇經典折子戲《打櫻桃》幾十年活躍在藝術院校及院團舞臺上，深受戲曲界及社會各界人士的稱贊與喜愛。它是湖南戲曲絕技絕活的代表之一。這出戲是祁劇花旦演員最能全面展示行當特色的劇目，需要演員長時間苦心磨煉身段功、唱功、扇子功、椅子功等技術技巧才能達到理想表現形式。筆者從1995年考入藝校進行正規的戲曲專業訓練，便深深的與祁劇結緣，從1997年至今師承國家一級演員祁劇表演藝術家雷金元。學習代表作：《思凡》《昭君出塞》《拾玉鐲》《拜月》《貴妃醉酒》等等，《打櫻桃》是雷老師以突破舊的表演程式，拓寬了“打櫻桃”的內涵，豐富了舞臺技巧，增強了藝術表現力。在學生時代筆者勤學苦練、戰勝種種困難在戲中唱、念、做、表演與高難度技術技巧達到老師規定的要求。當時脫穎而出，參加各種演出，經過頻繁實踐豐富舞臺經驗。隨后17年的戲曲教學深究課程：劇目、身段、唱念、腰腿、地毯;教授一批批戲曲學子。

三、祁劇《打櫻桃》花旦行當的表演特點與技巧

（一）花旦行當特色基調定位

劇中“丫鬟屏兒”與“張小姐秀英”表面上是主仆，而私下里情同手足，她善解人意，陪伴小姐到花園賞花觀景巧摘櫻桃，逗小姐開心解悶，她敢愛敢恨熱愛生活、愛小姐、不怕摘桃的艱辛，千方百計逗小姐歡喜。“屏兒”表演的基調要求純真可愛、嫵媚柔婉、嬌憨活潑，表演風格美、媚、俏、脆，重清脆流利的念功，雖不以唱功為主，卻要求演唱秀麗靈巧。重做功，表演生動、貼近生活，以細膩的心理刻畫與精致的藝術技巧相結合為主要特色。比如劇目中扇子功：演員借助于手中的扇子做出種種動作，用以表現人物的感情。它的特點大體為：揮、轉、托、夾、合、遮、撲、抖、拋等，通過這些動作的組合，為避免純技術的賣弄，配合身段足以表現人物情緒，刻畫人物性格。

（二）技巧來源生活的提煉，動作是以生活為基礎

《打櫻桃》是傳統劇目《打桃赴會》中的一段過場戲，整個創作排練過程中的繼承與發展為宗旨，大膽創造。祁劇的表演手段是唱做念打，必須充分運用這些手段來塑造人物，在“打桃”中突出一個“做”字，以步法、身段動作為主體;以啞劇的表演手段，通過視覺、聽覺、嗅覺的表演來 表現“屏兒”在花園賞景、看花、摘花、戴花、撲蝶、勾桃、摘桃、嘗桃等各種形態和心理，運用祁劇旦行的步法，如：小跳步、磨步、滑步、蹬步、翹步、點步等來體現“屏兒”天真無邪的性格。在形體基礎訓練上要求學員謹記：“臺上一分鐘，臺下十年功”，同時劇中特色動作還借鑒了舞蹈的 力度和幅度，使形體動作更柔美。技巧來源生活的提煉，動作是以生活為基礎，在表演打桃中抓住生活動作的基本特征，設計為體現屏兒在摘桃過程中的艱難，先用銀鉤去勾較遠的櫻桃，身子向前傾的姿勢，再抬起右腿，形成一個“探海”式的動作，突然樹枝折斷，左腳一失落在椅子上，來一個急翻身，閃腰再次勾住一條樹枝這些動作配合一些打擊樂給人有身臨其境的驚險之感，而顯得真實，揣琢其神情，模仿其形態，使之成為形象逼真的舞蹈動作。注意人物的內心世界的刻畫，以情動人，“情動于中而形于外”演員不動情，觀眾不共鳴。

四、《打櫻桃》形體的解說

開場祁劇曲牌音樂引出：“屏兒”右手拿羽毛扇，背對觀眾右手用扇起云手花碎馬路出場，走至右臺九龍口點步翻身，丟扇、接扇、亮相，雙手抱扇接亮相，翻身要求動作要快，翻身要圓。一路觀看花園的景色狀，聽到鳥叫聲，驚喜！“啊，原來是燕子在屋梁上叫得歡”。急退步至臺中，接唱祁劇安春調：“梁上紫燕報春訊”，指小燕，“深閨佳人才知春”，走幾步臺步，從左至右向臺右指出。“今日花園好賞景”，看見盛開的花，歡快狀，右手向前將花摘下，雙手拿花一聞，吸氣，眨眼，“呦”潛臺詞：（真香）將花玩頭上一插，左手扶腮美狀，走花旦臺步半圓圈走至臺中一看中前方有一潭水，伸出雙手背朝上，手掌朝外，同時左腳提腿以右向左前掃出，手微抖，輕彈指動作，似水流狀，在雙手從左彈指向右，同時提右腿從左向右劃出，雙手從中上向左右分開，提右腳靠左腳后貼，雙手順風旗狀亮相，頭稍低下看水狀，看見一只蝴蝶在水面上，眼睛從下往前慢慢看去，雙手分開從上至下，同時右腳也向上提起，雙手從上與右腳向上同時進行，指向左方天空，追蝴蝶，發現蝴蝶落在花枝上沒有離開，左右梭眼，走輕步，立雙腿坐盤跳撲蝴蝶。

五、《打櫻桃》——“椅子功”

以“打桃”這一行動，進行藝術處理，分為三個層次推進。第一：地上打桃勾不著;第二：搬椅子勾桃，高度還不夠;第三：站在椅背上摘桃，組織一連貫的高難度動作技巧進行打桃。精彩部分：跳上花臺，走花旦翹步上椅子，再跳上椅背后，一看下面，離地面好高好高，心中害怕，看到“張小姐”又故作膽子很大的樣子，我不怕。用雙腳在椅子上左右擺動，歡快狀，雙手撥樹枝找櫻桃，先從又到左雙手伸出左撥樹枝，眼隨手走。再雙手以左方向到右，眼隨手走，找了半天還沒有看見打的櫻桃，這時，“張小姐”被“屏兒”大膽、活潑的情緒所感染忘記了煩惱傷心的事，也積極地投入到打桃的活動中，她發現前面右方有一個又大又紅的櫻桃，示意要她去摘，“屏兒”用銀勾勾住櫻桃，由于枝桿太粗拉不下來。用左腳和雙手同時往下拉樹枝，配合動作：“三起三落”，好不容易將櫻桃打下來，用右手摘下丟給“張小姐”。“三起三落”時“屏兒”蹲下“張小姐”站立，三次反復兩人配合，畫面有層次感，“張小姐”接桃，“屏兒”從右方向往左方向找桃，看見左方向也有一個大桃，用銀勾往左前方勾住，用力往內扣，接探海，勾桃時，雙手去抓樹枝，將銀鉤勾咬在口內，雙手用勁攀樹枝，同時后退從后腿做探海的姿勢，站立的搬后腿動作，在放腿的時候要注意控制大腿做肌肉平衡用力，不要放的太急，會失去平衡的力量。造成人跌椅翻，探海、摘桃，丟桃給“張小姐”。丟桃的姿勢右手扔桃，左手高，右腳提上放在左膝上做飛燕式的姿勢，“張小姐”接桃高興狀。“屏兒”眼睛還在尋找櫻桃，面對觀眾，看前方有一個桃子，將銀鉤勾住，往下一拉，摘下，用手捏著。尾聲：“張小姐”示意。“屏兒”：這櫻桃已打到這么多了，你快下來吧！要小心，“屏兒”會意一笑，我要飛下來給你看一看。很自信地看著“張小姐”，接從椅背上空翻單提下來。兩人歡歡喜喜結伴回閨房。

六、結語

通過《打櫻桃》這出折子戲系統的訓練，能準確讓學生在戲曲表演程式上更完美、更全面掌握祁劇花旦行當的基本特點，更能充分訓練學生高難度技術技巧動作。為學生制定學習目標、過關考核，采用思政教育提高學生對學習、生活、高標準要求，要求做一個勤學苦練、尊師重道、誠實守信、謙虛謹慎的戲曲學子。利用常規教學方法、互幫互助式教學法、多媒體教學法、比賽式教學法等等引導學生喜愛傳統戲曲文化。作為新時代的戲曲教育工作者，呼吁重視中小學音樂教師對傳統戲曲文化的培養，也讓他們肩負起傳承中華戲曲瑰寶的主要角色，戲曲傳承人人有責。現隨著現代化經濟的大力發展，更能深切地體會到中國戲曲藝術價值大，中國傳統文化不能丟，應一代代更好的傳承、發展，要讓孩子們從小知道自己國家文明古國的魅力所在。如今春風雨露、大好前程，我們更有義務與職責擔任好戲曲文化傳承的使命。

參考文獻：

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