現代學徒制下高職校企協同育人機制的構建研究

王英麗

摘要：高等職校推行現代學徒制是破解職業教育發展“瓶頸”的重要舉措，在進行校企協同育人調查的基礎上，分析了在現代學徒制下高職校企協同育人的意義和實踐路徑，這樣有利于高職校企合作“協同育人”人才培養模式的有效開展，可實現高職專業人才培養能力和水平的提升，以期為現代學徒制的深入研究提供有益參考，推進高職現代學徒制試點建設。

關鍵詞：現代學徒制;高職;校企;協同育人;機制

一、引言

現代學徒制是借鑒西方學徒制經驗在我國職業教育領域推行的一項現代職業教育改革試驗。現代學徒制將傳統的學徒培訓與現代學校教育進行了深度融合，以校企深度合作為基礎，校企雙重主體育人為根本，深化教育改革為主要目標，旨在進一步提高人才培養的效率和程度。

二、構建校企協同育人機制的前期調查

調研主要針對我校部分專業發展狀況和部分行業需求、人才就業情況、薪酬情況;行業及企業對人才的需求;以及行業對學生的知識、能力、職業技能要求等進行調研。主要采用問卷調查、網絡調查、畢業生反饋信息等多種方式。通過調查分析，調研統計資料表明：掌握行業專業技術和管理知識，具備一定企業管理的理論知識，有效地利用現代化手段進行信息管理和實踐能力，適應生產建設第一線的復合型技術技能人才是企業青睞的對象。

三、構建校企協同育人機制的實踐路徑

（一）校企共同搭建育人平臺

高等職校通過與企業簽署校企聯合培育協議，努力構建協同育人的培養機制。讓校企共擔教育教學培訓的職責，學生的理論知識與基本技能主要由高等職校的教師組織考核;學生的職業崗位實際操作知識和技能應主要由企業師傅來傳、幫、帶，由企業與高等職校共同制訂考核標準，讓企業的師傅來完成對學生的考核，從而應用“雙重培養”模式來對學生進行教育教學培訓。

（二）校企共同制定人才培養方案

1.校企確立共同的人才培養目標

人才培養目標的確立，是高職院校各專業課程設置和教學展開的起點。因此，在學徒制以及校企合作“協同育人”理念的引導下，將學校的育人優勢與企業現實的問題和未來的需求結合在一起。把校企雙方捆綁在一起，切實培養企業所需的人才，突出招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養，并形成以企業為中心的育人理念。按需定崗，以崗定標，使院校培養出來的人才與企業的崗位需要相契合。

2.校企共同開發課程體系

以企業典型的工作任務為載體確立專業課程模塊的改革，以工作任務來整合理論和實踐課程內容。突出課程體系實踐性、職業性和發展性，全面彰顯專業課程體系 “工學結合”的職教特征。提煉專業所需的共性知識和技能，優化專業課程體系，實現校企資源共享。同時，以達到職業技能鑒定等級為實踐教學目標，推行課程的協同改革。

3.校企共同制定人才培養模式

必須要體現工學結合育人。在分段、分級、分崗的同時，讓學生素質的提升能夠層層遞進，從理論基礎開始逐漸上升到職業能力的提升。整個高職教育三年實現校企的全方位合作，分段式地培養市場營銷人才：分段時期，就是讓學生首先了解企業的相關文化，掌握市場營銷的具體工作流程并認識到團隊合作的重要性;分崗就是學生在實習期間根據自身需要和企業的需要按需定崗，使人才的培養更具針對性和專業性，使工和學交替進行，從而為專業人才的培養提供保障。

4.校企共同建設教學團隊

建立一支專兼結合的校企教學團隊。學校專任教師承擔基礎理論知識的傳授，企業師傅以“師徒傳幫帶”形式承擔實踐操作能力的培養，實現“校企雙主體”的共同育人。通過專兼結合的校企教學團隊相互協作、取長補短，真正地通過“工”與“學”交替的教學過程充分發揮校企教學團隊的整體優勢，同步開展教學方法、實訓教學、教學質量考核等一系列的改革。

四、校企協同育人進一步的思考

（一）加大政府政策扶持力度

深化協同育人的機制，必須讓企業積極參與進來。對此，政府要出臺相應的政策扶持。通過財政資助、政府購買等獎勵措施，引導企業和職業院校共同積極開展現代學徒制試點項目建設才能使各行各業的企業愿意參與到我國的高等職業教育。

（二）加強校企雙向交流

深化協同育人的機制，必須加強學校與企業的深度融合，加強相關制度建設，規范運行模式，提高運行效率。協同育人需要學校與企業間建立有效的溝通，大力構建高校教師與企業師傅的有效溝通渠道，既要讓企業為高校育人提供支持，又要讓企業在合作中獲利，切實促進人才培養質量的提升。

五、結束語

現代學徒制下校企協同育人機制的構建對于高職院校和企業的發展都有著十分重要的意義。它有利于促進學校與企業人才培養全過程的協同，招生與招工一體化的對接，學生在校期間就建立起學生與企業員工之間的聯系，避免出現學校招生火熱而企業招工困難的局面，避免人才資源的流失，讓人才的發展走向趨于正確合理。

參與文獻：

[1]王善科.當前地方高校協同創新與協同育人的路徑探析[J].中國科技資源導刊，2015（6）：23-28.

[2]李吟龍.高職院校校企一體、協同育人機制建設與實踐[J].職業技術教育，2015（9）：44-47.

[3]劉巧芝，徐麗.基于現代學徒制的校企協同育人機制研究[J].職業教育，2015（12）：75-79.

[4]吳玉鋒.現代學徒制教學組織與管理的實踐[J].廣西教育（c版），2019（2）：114-116.