高校思政教育與音樂教育的融合探究

摘要：本文以高校思政教育與音樂教育融合的必要性為切入點(diǎn)，從充分挖掘音樂藝術(shù)公共課堂的思政教育功能并與思政教育形成互補(bǔ)、在思政教育中有效地融入音樂教育，實(shí)現(xiàn)思政與音樂的融合、多措并舉，實(shí)現(xiàn)思政教育與音樂教育的實(shí)踐統(tǒng)一三個(gè)方便進(jìn)行思政教育與音樂教育的融合探究，力求通過本文的分析，使相關(guān)教育者可以意識(shí)到思政與音樂融合的重要性。

關(guān)鍵詞：思政教育;音樂教育;培養(yǎng)融合

一、引言

隨著社會(huì)文化的不斷發(fā)展，高校的思想政治教育工作的開展也面臨著更大的挑戰(zhàn)，教育模式更傾向于生動(dòng)化、多元化和人性化。眾所周知，音樂作為人類藝術(shù)的產(chǎn)物，是人們表達(dá)情感的一種方式，音樂教育與思政教育工作的高效融合可以使學(xué)生的思政教育更加生動(dòng)化，可以激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以依賴其作為教育的傳輸紐帶，也可以在教育中獲取輕松娛樂的渠道，達(dá)到一舉兩得的效果。

二、高校思政教育與音樂教育融合的必要性

現(xiàn)階段，思政課對(duì)于學(xué)生來講還是比較抽象的，在理解和學(xué)習(xí)上都具有一定的難度。而藝術(shù)特別是音樂，具有德育、智育美育的效果，表現(xiàn)形式生動(dòng)形象，內(nèi)容飽滿，具有十分強(qiáng)的吸引力和感染力，對(duì)于學(xué)生來說易于接受，彌補(bǔ)了思政教育的缺陷，所以，以積極的心態(tài)來探索思政教育與音樂教育的互相融合，互相促進(jìn)，會(huì)對(duì)高校學(xué)生的思政教育起到十分積極的作用。

在高校思政教育創(chuàng)新方向的影響下，大部分高校的教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到音樂教育是思政教育改良的有效手段，但是卻由于本身的音樂水平有限，導(dǎo)致思政教育很難與音樂教育實(shí)現(xiàn)真正意義上的融合，并且學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，思想逐漸開放，但是社會(huì)閱歷比較少，鑒別能力是有限的，易于被扭曲的思想觀念誘導(dǎo)。這種現(xiàn)狀就迫使高校務(wù)必實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育形式和思想政治教育的有機(jī)融合，提高學(xué)生的思想政治水平和三觀鑒別能力，同時(shí)注重教學(xué)模式的升級(jí)，運(yùn)用音樂賞析等方式將學(xué)生的思政教育理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的深化，將音樂作品中的內(nèi)容作為學(xué)生樂觀引導(dǎo)的載體，逐漸提升學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的熱愛。

三、高校思政教育與音樂教育的融合探究

（一）挖掘音樂藝術(shù)公共課程的思政功能

在高校的音樂藝術(shù)公開課程當(dāng)中，教師需要運(yùn)用音樂教育來激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感及愛國(guó)情懷，充分挖掘音樂技術(shù)課程的思想政治教育功能，讓其與思政教育形成互補(bǔ)。例如：在音樂欣賞課民族器樂賞析的相關(guān)章節(jié)，教師可以根據(jù)吹、拉、彈、打四種形式來介紹民族樂器的發(fā)展歷史，并結(jié)合當(dāng)代的時(shí)事政治，賞析結(jié)合“一帶一路”思想的民族器樂劇作《玄奘西行》，梳理民族音樂與中國(guó)情懷、中國(guó)精神、中國(guó)歷史的內(nèi)在聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)在民族器樂發(fā)展的過程中所承載的中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史和歷代文人的壯志情懷，使學(xué)生可以深入了解當(dāng)代民族音樂家們的文化自豪感和文化自信心，讓學(xué)生在民族音樂藝術(shù)賞析中發(fā)現(xiàn)其具有獨(dú)特的意境美、不屈不撓的民族氣節(jié)以及鮮明飽滿的民族風(fēng)情，從內(nèi)而外由衷地感受到作為一名中國(guó)人的自豪與驕傲[1]。

（二）實(shí)現(xiàn)思政課中融入音樂教育

高校思政教育改革的新趨勢(shì)、新動(dòng)向就是要打破學(xué)科之間的界限，實(shí)現(xiàn)課程資源無邊界的融合。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，各大高校都在不斷地推進(jìn)課程改革，開始嘗試課程之間的融合教學(xué)。這些大膽的嘗試同時(shí)也為高校的思政教育和音樂教育的融合提供了新的思路和方向。

在思政教育過程中，也可以嘗試音樂教師和思政教師同時(shí)備課，在思政教育中巧妙地融合音樂活動(dòng)與音樂作品，激發(fā)學(xué)生地主動(dòng)參與性，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境下獲取思政理論知識(shí)。一方面，思政教師按照課程傳授標(biāo)準(zhǔn)，指定合理性學(xué)習(xí)計(jì)劃，另一方面，音樂教師和思政教師可以共同探究在每個(gè)授課章節(jié)中安排適合地音樂作品作為教學(xué)輔助，音樂老師也可以提供音樂藝術(shù)的資料，由思政教師完成整個(gè)模塊地授課內(nèi)容，也可以嘗試讓音樂教師參與到思政教師授課地過程環(huán)節(jié)中去，實(shí)現(xiàn)音樂與思政教育地有效融合[2]。

（三）音樂教育與思政教育的實(shí)踐統(tǒng)一

首先，要結(jié)合多面的教育力量來實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，結(jié)合院系的學(xué)生干部、專職教師、兼職教師、思政教師和藝術(shù)教師等多方力量，多管齊下地實(shí)現(xiàn)音樂與思政教育的實(shí)踐統(tǒng)一，例如組織周期性的音樂藝術(shù)教育沙龍，音樂教師對(duì)思政教育人員進(jìn)行課程的培訓(xùn)，提升思政教育人員的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，打造出藝術(shù)思政雙高的教師團(tuán)隊(duì)。

其次，應(yīng)該不斷地對(duì)思政的教育形式進(jìn)行創(chuàng)新，利用特殊運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日與傳統(tǒng)節(jié)日，開展多樣化、內(nèi)涵足的音樂活動(dòng)，例如詩(shī)詞吟誦、校園歌手賽和大合唱等等，在課堂之外為學(xué)生提供接觸藝術(shù)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生收到藝術(shù)的熏陶，達(dá)到同時(shí)提升思政和音樂水平的目的。

最后，還需要拓展思政的教育渠道，利用學(xué)校內(nèi)的黑板報(bào)、宣傳欄、微信公眾號(hào)和廣播站等等方式進(jìn)行思想政治教育的宣傳，學(xué)生通過耳濡目染后，會(huì)逐漸把思政教育融入生活的各個(gè)方面，化被動(dòng)為主動(dòng)。

四、結(jié)論

綜上所述，思政教育和音樂教育都是高校學(xué)生教育體系中十分重要的內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和個(gè)人能力都起著不可磨滅的作用。在高校學(xué)生的教育過程中，將思政教育和音樂教育進(jìn)行有效地融合，發(fā)揮兩者對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的塑造作用，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，使他們可以成為肩負(fù)時(shí)代發(fā)展的新時(shí)代教育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂錦航.淺談高校思政教育與音樂教育在實(shí)際教學(xué)中的融合及運(yùn)用[J].中文信息，2018（8）：4.

[2]王芳.高校學(xué)生管理與思政教育工作的融合發(fā)展思考[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（11）：12-14.

作者簡(jiǎn)介：趙霞，新疆師范高等專科學(xué)校。