小學美術教育中色彩教學的實施探討

摘要：現階段，在抓緊學生知識能力提升的同時，許多人將關注點放在了美術教育這方面上，對于學生的美術培養大多數在小學時期，小學是學生思維形成的關鍵階段，所以對于美術教育要從小抓起。對于美術教育中較為重要的便是色彩方面的教學，色彩是美術組成的基本元素，色彩對美術的作用是至關重要的，為了使小學美術得到全面的發展，必須著重色彩教學。本文就這些點展開一定的討論，理性分析小學美術教育過程中所遇到的問題，對于開展色彩教學所面臨哪些技術的問題以及積極的解決方案。

關鍵詞：小學;美術教育;色彩教學;問題;解決方案

在以往教育發展的過程中，人們往往將重點放在學生知識能力提升這方面上，忽視了小學美術教學的實用性，但隨著人們生活節奏的加快和水平的不斷提高，對于美術教育也提出了更加嚴格的要求。以往人們追求時效性的學習，現在人們更加追求有意義性的學習，美術給人帶來的不僅僅是視覺上的欣賞，更多的是陶冶內部的情操，加強對藝術的理解。在生活中處處可見美術給人帶來的影響，而小學生處于發展的加速階段，對于外在事物的認識都有一定的提升，所以加強美術色彩教育可以提升學生對于日常生活的審美，對其他學科以起到了良好的輔助作用，色彩教育也可以為美術教師提供良好的輔助。

一、加強色彩教學所帶來的積極影響

因為色彩教學對于美術整體教學的作用是不可小覷的，所以要加強對色彩教學的重視，學生只有對色彩更好的進行認知才能提升自己日常的審美和美術水平。色彩對于學生不僅僅是視覺方面的影響，更多的是改變學生內在，學生加大了對色彩的認識，也會豐富學生三觀，加強對生活美的發現。因為小學生的認知存在一定的不足，所以對于色彩往往是因為簡單的外部因素進行區分，比如小女孩會喜歡一些比較粉色的，小男孩較為喜歡一些深顏色，例如藍色，所以美術教師在開展色彩教育時，可以抓住這些特點，根據不同性別的學生進行分類式的美術色彩教學，在提升學生對色彩認知的同時，也能不斷完善美術教學。

二、實施色彩教學在美術教育中取得的成效

（一）加強小學生對色彩的識別能力

因為小學生不能完全集中注意力去完成某件事情，所以對開展美術教學過程中一定會遇到許多注意力不集中等棘手的問題，教師可以利用色彩，加強學生的識別能力，鍛煉學生的課堂注意力，從而導致學生正常的去理解色彩的美。

色彩不僅僅是顏色的表達，更多是表達一種情緒，所以教師可以利用情緒表達法，通過顏色使學生辨別情緒的展現，比如紅色表達的是憤怒，藍色表達的是眼淚，這種讓學生辨別式的教學方法，更有利于學生整體能力的提升和對顏色認知的加強，更有利于鞏固小學生對色彩的識別能力。

（二）加強小學生對色彩的感覺印象

顏色對于學生具有一定的影響，所以教師在開展美術教育的同時，要加強小學生對色彩的感覺印象，在日常生活中我們不難遇到這樣的情況，如果遇到了兩件，款式相同顏色不同的衣服，多數人往往會因為喜愛選擇喜好的顏色，這都來源于人們對色彩的感覺印象。所以教師在開展美術教育的過程中，要加強小學生對色彩的感覺印象，讓學生大膽運用各種顏色進行搭配，不能拘泥于同一種顏色或者相似的顏色。如果條件允許安全可靠，教師可以開展一些戶外式的小學生寫生，讓學生近距離地感受大自然的顏色，讓學生進一步開發自己的感覺印象。

三、如何推進色彩教學的順利實施

首先美術來源于生活并應用于生活的各個方面，所以在生活中加強美術教育是必不可少的，對于開展色彩教學更是如此，只有在生活中才能更加真切地感受到色彩教學的真諦。教師首先要做到忠于生活，感受生活，從生活中尋找有關色彩教學的素材，應用于課堂當中，使學生加強色彩教學的重視，培養學生樂于發現色彩的眼睛。剪紙技術也是美術的一部分，所以在剪紙的過程中融入了美術元素，教師可以讓學生仔細觀察日常生活中的窗紙剪紙，去體會到不同的圖案以及不同的感受。總之，加強與日常生活的聯系對于色彩教學來說是至關重要的，需要教師和學生都擁有一雙善于發現的眼睛，去仔細發現色彩與我們生活之間的奧妙。

其次，單一的教學方法不適用美術課堂，所以美術教師開展多樣化的美術教學可以更加完善色彩教學課堂。提升學生對于美術的興趣，比如在去進行一幅畫的顏色搭配時，教師可以采用小組分配搭配的方法，讓興趣相同的學生進行不同的搭配，或者讓顏色識別不同的學生進行分組合作搭配，這樣更能豐富學生對于色彩的理解和應用，使單一的課堂變得豐富有趣。

四、結束語

總之，在開展色彩教學過程中往往會遇到許多問題，需要教師靈活轉變方法積極去解決，要善于從生活入手尋找有關色彩教學的素材，開展色彩教學對于學生的影響是較為長遠的，所以教師要加強重視，利用多樣化美術教學手段實現色彩教學的完善，以及學生的健康成長。

參考文獻：

[1]范文艷.淺議小學美術教育過程中的色彩教學[J].亞太教育，2016（36）：42.

[2]官莉娟.小學美術教育中的色彩教學探討[J].文學教育（中），2017（6）：166.

[3]梁亞云.小學美術教育中的色彩教學研究[J].美術教育研究，2017（11）：144.

作者簡介：郭笑（1991.1-），漢族，籍貫河北灤南，職稱二級教師，本科學歷，河北省灤南縣扒齒港鎮門莊完全小學，研究方向為美術教育。