以音樂欣賞為載體培養中職學生的審美能力

摘要：在中職階段的學校教育中，教師比較重視的一般都是對于學生技術的傳授，很容易忽略了對于學生審美的培養。其實培養學生的審美能力不僅能夠讓學生有一個更加全面的發展過程，還可以讓學生有一個良好的心理承受力，所以教師就可以以音樂為載體來培養學生審美能力。教師首先就要激發學生對于音樂的興趣，讓學生可以主動地參與進來，然后在之后的學習中注重培養學生的感知能力，提升學生對于美的認知。最后，教師也可以使用音樂去解放學生的思維，幫助學生可以比較全面的提高自己的審美能力。

關鍵詞：音樂欣賞;中職學生;審美能力

音樂其實不僅僅是聽或者是唱出來，而是一種綜合的心理能力，可以讓學生的情緒得到放松，讓學生在欣賞音樂的過程中可以發現美品味美，進而去創造美。豐富中職學生的課余生活，增強他們的自信心。所以，針對這一種情況，教師就可以巧妙地用音樂作為一個載體，讓學生去親身經驗和感受音樂，使學生的情緒得到放松，審美得到提高，讓學生可以有一個比較全面的發展。

一、選擇合適的音樂教學內容

在以音樂為載體培養學生的感知學生審美能力的時候，比較關鍵的一點就是要選擇一些合適的教學內容，以此來激發學生對于音樂的學習興趣，可以主動地參與到教師講課的過程中來。另外，教師在上音樂課的時候應該加強與學生之間的交流，了解自己班級里面學生的喜好，知道現在比較受到學生歡迎的是那一種音樂。為了能夠讓音樂對于中職的學生來說有更大的吸引力，教師也可以讓學生投票選擇出來自己最喜歡的音樂，教師就可以根據學生的學習需求來上課，達到事半功倍的效果。

例如，在中職的音樂課本《中外民歌》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠了解到中外的一些比較著名的民歌。在學習到了這一個章節的時候，教師就可以不拘泥于課本，因為民歌之間的特質共通，課本中所舉的例子雖然都比較經典但是可能無法滿足學生的學習需求，當學生學習到不感興趣內容的時候，就很難深度地投入到教師的講解中，自然也無法提高自己的審美能力。

二、培養學生的感知能力

在音樂的學習中，比較重要的一點就是要找到音樂上的共鳴，只要是學生能夠在某個音樂中找到了共鳴，就說明該學生已經理解了作者創作這一首曲子想要表達的意圖，對于提高學生的審美能力有著很大的幫助。所以，在中職階段的音樂教學中，教師也應該對針對某一個作品帶領學生開展一次深度的賞析，讓學生對于作品的理解不僅僅是浮于表面，而是由表及里，可以深入地去賞析作品每一個層次的情感的體現。這一種賞析的手法不僅僅拘泥于音樂，也可以是圖畫或者是文章等任意一種藝術的表現形式，讓學生的審美可以得到一個比較全面的提升。

例如，在中職的音樂課本《送別》一首歌曲中，最主要的就是表達了一種離別的情感，是比較有名的一首歌曲。所以，在學習到這一首曲子的時候，教師可以先讓學生說出來自己對于這一首歌歌詞的理解，明明是寫的送別，但是在歌詞一開始的時候，為什么要寫“長亭外，古道邊，芳草碧連天”這樣的一個畫面呢？等到學生說出來了自己的賞析的時候，教師就可以讓學生繼續去品味其中的旋律，當歌詞和旋律結合在一起的時候給人一種什么樣的感覺呢？等到了學生說完了自己的意見和看法的時候，只要是學生的解釋合情合理，教師就不能否認學生，因為每一個人因為生活經歷和性格的不同，所以會有很多的不同之處。教師在培養學生的審美能力的時候，重點要在于讓學生能力上的提升，而不是讓所有的學生都形成統一的審美。

三、使用音樂激發學生的想象能力

處于小學階段的學生其實有著比較強的想象力，但是隨著年齡的長大，這一種想象力在漸漸地消失，因為在成長的過程中有很多的條條框框限制了我們想象力的發展，對學生的個人審美能力的發展帶來了很大的阻礙。所以，為了能夠讓這一種現象得到改善，教師就可以使用音樂去激發學生的想象能力，進而去培養學生的審美能力。因為音樂是一門從來沒有邊界的學科，有著很大的自由行，學生可以在音樂中去體會一些抽象的感情，以此來激發學生的創作的欲望，讓學生可以有一個個性化的成長。

例如，在中職的音樂課本《百鳥朝鳳》是一個十分壯闊的曲子，所以在學習到了這一首曲子的時候，教師就可以鼓勵學生去肢體動作去配合這一首曲子，或者是用筆畫下來自己腦海中所感受到的畫面。教師也可以鼓勵學生用語言描述出來自己在聽到音樂時候的一種感受，因為情感的積累都是在瞬間完成的時候，學生只有通過自己說出來這一種感覺才能夠有一個更加深刻的體會和記憶，讓學生可以得到一個比較全面的提升。

四、結語

綜上所述，使用音樂為載體去培養中職學生的審美能力有著很大的作用，可以豐富學生的內心，幫助學生在釋放壓力的同時提升自己對于美的認識。但是教師在教學的過程中也應該去注意一點，不能過于著急想要看到成效，而是要留給學生適應的時間，在生活的點滴中提升學生的審美能力。

作者簡介：王聞思（1987.11-），女，漢族，籍貫湖北十堰市，本科，初級，十堰市高級技工學校，研究方向為中職音樂教育。