對小學德育教育的思考與探索

吳成標

摘 要：德育教育是小學教育教學活動中的首要任務，是學校各項教育工作的“排頭兵”，也是做好班級管理工作的前提與基礎。只有提升小學德育教育的實效性，才能夠切實提升學生的道德品質與綜合素養，為社會培養并輸送德才兼備、全面發展的人才。那么，究竟應該如何開展德育工作并將德育落到實處呢？這是每個小學班主任都需要思考和探究的問題。對此，本文將從端正德育教育理念、以身作則規范言行、開展道德實踐活動三個維度出發，分析組織和開展小學德育教育工作的基本方法和有效策略。

關鍵詞：小學;德育教育;策略;探索

小學生正處在價值觀念形成、心理素質發展的起步階段和基礎時期，但同時小學生也很容易受到各種外界不良因素的影響，只有實現對小學生的科學教育和正確引導，才能夠避免小學生形成不良的行為習慣和價值觀念。由此可見開展小學德育教育的重要性。班主任是班級工作的主導者，因此便成為德育教育的主要實施者，這就需要每個小學班主任明確自身的職責與使命，給予德育工作足夠的重視程度，明確德育教育的目標，不斷探索科學、高效的德育教育方法，以真正提升德育教育的實效性。

一、端正德育教育理念，突出學生主體地位

理念通常是具體行為的先導，只有樹立正確的教育理念才能指引科學、高效教學行為的開展。所以說，端正德育教育理念是小學班主任開展德育教育工作的首要任務。具體來說，班主任應摒棄過去落后的觀念和思想確立正確的德育指導思想，明確“三全育人”的教育要求，做好德育教育工作的指導和計劃，肯定和突出學生在德育教育中的主體地位，從而使小學德育教育工作在正確理念的引導下得以順利開展，為德育目標的達成和德育效果的優化奠定堅實的基礎。

例如，很多校園、教師都忽視了德育教育的重要性，這就導致學生們對德育的認知產生缺陷，甚至影響了學生健康的成長，所以，本校為了優化德育教育工作，開始從教師自身出發，端正教師德育教育理念。筆者作為班主任，更要全面落實德育教育的工作重心，將德育教育規劃在學期教學考核中，以此全面融入德育教育理念。這樣的做法不僅提升了德育教育的效果，同時還讓學生們意識到了接受德育教育的重要性，拓展了學生們德育教育的知識。這樣，筆者通過端正德育教育理念，突出了學生的主體地位。

二、以身作則規范言行，正面影響帶動學生

小學生因為年齡小而有著很強的模仿能力，其具體表現為向師性的基本特點，所以班主任的一言一行都會對學生產生直接且深刻的影響。對此，小學班主任無論是在班級管理還是在學科教學過程中，都必須要認識到小學生的特點，堅持科學的教學原則，不斷提升自身的專業素養和道德品質，并重點規范自己的教學行為和言行舉止，做以身作則，在學生面前塑造良好的教師形象，做好學生的表率，從而正面影響和帶動學生，實現德育的有效滲透，促進德育教學目標的實現，促使學生逐步養成良好的行為習慣和思想品質。

例如，由于現階段學生正處于活潑好動的年齡段，他們的好奇心與模仿欲望也同樣強烈，班主任在班級中的一舉一動都會給學生帶領一定的影響。所以，為了正面影響帶動學生，筆者在班級中以身作則，規范自身行為，以正確的行為來影響學生們的學習，如，筆者要求學生們講禮貌、愛衛生，所以，筆者無論在班級還是在生活中，都會嚴格要求自身行為，為學生們樹立榜樣作用。隨著筆者的帶領，學生們逐漸養成了良好的習慣，從前出現的問題也開始得到完善。這樣，筆者通過以身作則規范言行，正面影響帶動學生，促進了德育教學目標的實現。

三、開展道德實踐活動，升華學生思想境界

活動是開展德育教育的基本形式，能夠給學生帶來更加深刻的體驗和認知，讓學生在潛移默化之中接受道德思想的“洗禮”，促進學生思想境界的不斷升華。因此，小學班主任應該積極轉變和革新德育教育的方式，根據德育教育工作內容、學生的思想特點來制定德育主題、設計德育實踐活動，從而將道德教育寓于生動活潑、富有特色的活動之中，突出德育內涵、強化道德要求，為學生提供充足的可供發育發展的環境，營造良好的德育氛圍，讓每個學生都能夠參與其中，在潛移默化中實現思想道德修養與道德品質的優化，實現道德思想境界的升華，優化德育教育的效果。

例如，為了營造良好的德育教育氛圍，筆者每周都會舉辦一次德育教育專題活動，通過富有特色的活動內容來激發學生們的參與熱情，如，筆者將書法與“感恩”主題進行融合，讓學生們學習傳統文化的同時接受德育教育的熏陶。這樣，筆者通過開展道德實踐活動，升華了學生的思想境界。

總之，提高小學德育教育工作的實效性至關重要，是每個小學班主任的基本目標和重要任務，需要小學班主任以端正德育教育理念、以身作則規范言行、開展道德實踐活動為手段，將德育教育融入到學生的學習生活之中，從而滿足學生的德育要求，切實提升小學德育德育工作的成效，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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