如何借助信息技術提高初中物理教學效果

胡愛斌

摘 要：隨著新課程改革發展，廣大任課教師的教育教學觀念都慢慢發生了改變，其中一個表現就是越來越重視對教學質量與效果的追求。與此同時，信息技術不僅充分融入了人們生活、工作，且漸漸進入了各學科教師視野，而初中物理學科教師就是其中一員。據此，初中物理教師就需要科學借助信息技術力量改善平時教學工作，順利提高教學效果，促進學生學科能力逐步增強。

關鍵詞：初中物理;信息技術;教學效果

在實際初中物理學科教學過程中，各個教師所面對的實際教學狀況不盡相同，所以就需要獨自研究應用針對性教學指導措施。由此，在借助信息技術開展具體物理教學活動時，任何一個教師都不能照搬既有經驗，也不能完全模仿他人應用信息技術方式，而要在充分了解自己所面臨實際情況的基礎上進行大量有效研究活動。具體而言，初中物理教師首先需要通過各種方式全面掌握學生各方面物理學科素養，接著就要了解班級學生對新事物的接受能力等，之后結合具體物理學科知識進行一定科學研究，最終巧妙借助信息技術手段實現優質教學。

一、引入生活元素，激發學生物理知識學習興趣

從以往經驗來看，如果得不到學生主體的積極配合，那么任何一個教師都很難順利推行課堂教學計劃，更難以優質達到預想教學目標。據此，初中物理學科教師就有必要借助信息技術引入生活元素，激發學生物理知識學習興趣，促進優質課堂教學。

例如，在物理課堂上組織學生學習《安全用電》這一部分知識的過程中，我特別借助計算機等信息技術設備引入了大量生活元素，即為學生們播放了一些展現生活情境的視頻，具體包括：同學小李剛洗完手沒有擦干凈就想要去觸碰通電的插座，這時候他媽媽立即加以制止，并為他分析了其中的危險性;在人來人往的大街上，一個男子被電線電倒了，這時，一個學生就想著去把這一男子拉開，而旁邊一個女士則急忙阻攔了他，接著找了一個干木棍將電線從那名男子身上撥開等。借助上述形象展示的生活情境，我就幫助學生改變了對物理知識的固有印象，使他們在充分聯想生活所見所聞的基礎上對物理知識產生了好奇心，所以也就順利激發了學生積極學習物理知識的興趣，為師生配合優質完成教學任務奠定了基礎。

二、形象演示實驗，指導學生科學進行物理實驗

實驗是初中物理學科當中的重點教學內容，也是學生深刻理解探究物理知識以及有效鍛煉自身學科能力的重要途徑，所以提高學生動手實驗能力就顯得很有必要了。因此，平時教學過程中，初中物理教師就要經常借助信息技術形象演示實驗，為學生自主進行物理實驗提供更加科學有效的指導，提高學生實驗能力，進而助力其物理綜合素養發展。

例如，課堂上帶領學生學習《兩種電荷》部分物理知識的過程中，為了幫助學生更好地理解知識原理，同時也為了促進學生有效鍛煉各項素養，我重點進行了實驗指導訓練活動。在此過程中，因為已經認識到了以往單純口頭講解的局限性，如理論解說有時候太過抽象、無法讓班級各個位置的學生看清每一實驗步驟等，所以我就引入了信息技術形象視頻演示手段。而具體演示的實驗包括：將一根玻璃棒用繩子吊起來，用絲綢摩擦玻璃棒，接著分別用另一個玻璃棒和橡膠棒靠近被吊著的玻璃棒，觀察總結現象等。在上述實驗演示過程中，我可以通過大屏幕使班級每個學生都看清實驗過程，同時在關鍵步驟還可以暫停播放進行詳細解說。這樣，幾乎每個學生都可以科學掌握課堂物理實驗具體步驟，進而課下科學獨立進行動手實驗活動，最終不僅可以更加深刻地把握相關物理知識，而且可以在有效鍛煉動手操作能力的同時促進自身創新思維等各方面學科素質順利提升。

三、微課聚焦難點，提高學生物理課堂學習效率

初中階段物理教材中每一部分內容都有難易之分，需要各任課教師加以辨別，以合理分配教學精力。由此，在實際課堂上，初中物理教師就要在實施基礎講解訓練計劃之余，特別通過信息技術微課聚焦難點，增加相關教學力度，而適當減少針對其他知識點的教學時間，提高學生物理課堂學習效率，促使學生實現既定學習目標。

例如，正式進入物理課堂帶領學生學習《電壓》部分知識之前，我在教學設計階段著重對本課內容進行了詳細而深入的分析，從而確定了哪些知識對于學生而言較為簡單，如電壓的單位主要有伏、千伏、毫伏等，同時哪些則難度較大，如建立電壓初步概念、通過實驗理解電壓的作用等?；诖?，在課堂教學過程中，我就特別為學生們播放了以信息技術為支撐的微課視頻，進一步詳細分析了本課重難點部分，為學生反復研究理解提供了助力。由此，學生就可以充分利用課堂時間攻克學習難點，而關于簡單知識內容則只接受基礎教學點撥，從而大大提高物理課堂學習效率，為之后通過持續拓展學習提高綜合學科能力奠定良好基礎。

總之，在當前階段的初中物理學科教學過程中，對于各任課教師而言，運用信息技術手段已經成為了一種普遍行為，而為了最終順利提高教學效果，他們還需要特別結合實際進行大量研究改進工作，以將信息技術價值充分發揮出來，促進學生物理綜合素養穩步提升。

參考文獻：

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