提升小學生數學學習興趣的方法探究

韋素禎

摘 要：處在小學階段的學生，思維尚在發展，不了解知識學習的意義，積極學習知識的動力往往來自于興趣。因此，激發學生的學習興趣，是小學教師最需要關注的事情。小學數學教師有必要探究小學生的特點和小學數學教學內容，在此基礎上，創新教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生能夠以積極主動的姿態進行數學知識的學習。本文將結合本人的教學實踐經驗，從多個方面提升小學生數學學習興趣的方法。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;教學策略

數學這門學科所涉及的知識難度較大，學生往往很難理解，在學習的過程中會出現多種多樣的問題，因此，對數學知識的學習興趣不佳。面對這種現象，小學數學教師自然需要革新教學方法，從激趣出發，對學生進行教學，以使得學生更主動性地學習數學知識，為學生數學學習水平的提升奠定良好的基礎。本文將從多個方面談一談提升小學生數學學習興趣的方法，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、聯系生活實際，使學生對知識產生親切感

數學課本上的知識大多都來自于生活，而這些知識又能夠被更好的應用于生活中。因此，數學與生活有著密切的聯系。小學數學教師有必要根據這一特點，聯系生活實際進行教學，以幫助使得學生因接觸生活而對數學知識產生親切感，使學生更好地學習數學知識。

如，在教授“百分數（二）”這節知識時，筆者便會聯系生活實際，進行教學。在課堂上，筆者會對學生說：“同學們，每當節假日的時候，商場為了使自己的產品賣的更快，就會做促銷活動，請結合你們的實際生活經驗，說一說商場一般往往會做哪些促銷活動。”學生在筆者的引導下，進行了認真的思考，說出了關于商場會做打折這一促銷活動的答案。此時，筆者便會對學生說：“打折是什么意識？比如說‘打八折你們應該怎么理解？”學生在筆者問題的引導下，進行了思考，并說出了自己的理解。筆者則會對學生所說的話進行認真地評價，并由此引出百分數這一概念，而學生則能夠這一數學知識點產生好感，更好地聽筆者接下來的講解，使得筆者的教學變得十分的順利。

總之，小學數學教師有必要聯系生活實際對學生教學，以此使得學生能夠愿意了解、學習、掌握與之相關的數學知識，提升學生的學習熱情。

二、多媒體教學，創設生動的課堂情境

科技的發展使得多媒體技術逐漸的出現在教師的教學中。多媒體技術所展現的視頻、圖片、音頻等形式，生動形象，廣受學生的喜愛。小學數學教師可以借助多媒體技術對學生教學，以此創設生動大哥課堂情境，讓學生在情境中更好地學習數學知識。

如，在教授“圓”這節知識時，筆者便會借助多媒體對學生教學。在課堂上，筆者并沒有直接性的向學生講解知識，而是借助多媒體技術向學生展現了一段視頻，視頻展現了小汽車在道路上形式的動畫面，生動形象，且包含著一定的趣味性內容，使得學生的視覺受到了直觀性地刺激，將自己的注意力瞬間集中在了課堂上。視頻展現完后，學生仍舊是一副意猶未盡的樣子。筆者則會根據視頻所展現的內容，向學生提問關于汽車的輪胎為什么是圓形的？換成其他的形狀可以嗎？的問題。為了幫助學生更好地探究這一問題的答案，筆者還借助多媒體技術，將汽車的輪胎變成了三角形、正方形等形狀，讓汽車在道路上行走。學生則在筆者引導下，認真的思考，說出了自己的見解。筆者會根據學生所說的內容引出本節知識，學生積極的進行了知識的學習。

總之，小學數學教師有必要重視多媒體教學，以此創設生動的課堂情境，使得學生在具體的情境中，更好地學習數學知識。

三、互動教學，營造良好的課堂氛圍

小學數學教師要想使得學生產生學習的興趣，就有必要重視課堂氛圍的營造。互動教學法能夠營造良好的課堂氛圍。因此，小學數學教師有必要重視互動教學法的實施。

如，在教授“扇形統計圖”這節知識時，筆者便轉變了傳統的教學模式，讓學生進行了合作式的數學知識的學習。在課堂上，筆者將班級上的學生分成了幾個小組，明確了學習目標，讓根據學習目標學生進行了小組合作式的自主性知識探究。學生在筆者的引導下，能夠積極且認真的與小組內的其他成員進行溝通過、交流，使得課堂學習氛圍十分的活躍，學生具備獸族的學習熱情。在學生探究完知識后，筆者會讓每個小組派一個代表，說出探究的結果，并由此對他們所說的結果進行評價，幫助他們查漏補缺。通過這種方式，學生的學習積極性不僅提高了，還因此有效的提升了自身的自主學習能力和合作意識，獲得了綜合性的發展，從而使得教師的課堂教學效率變得十分的高。

綜上，小學生正是處在學習數學知識的關鍵時期，此時學生的學習狀態，將會對其之后的發展有著深刻的影響。因此，小學數學教師有必要緊緊抓住學生所處的這個時期，從激發學生的數學學習興趣出發，設計并實施多樣性的教學方法，引導學生積極學習數學知識，使學生鞏固好基礎，更好的面對之后的數學知識的學習、生活和工作。

參考文獻：

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