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初中語文教學中如何提高學生的寫作能力

2019-10-13 05:24:01章睿
學生之友 2019年4期
關鍵詞:寫作教學寫作能力初中語文

章睿

摘 要:隨著社會的發展,學生寫作能力已成為個人成長過程中必不可少的一項基礎技能,同時,寫作能力的高低也集中反映了學生語文綜合能力的強弱。而初中語文課堂作為培養學生寫作能力的主要陣地,提高學生語文寫作能力既是教師們的重要教學任務,也是進一步發展學生語文素養的關鍵所在。

關鍵詞:初中語文;寫作能力;寫作教學;寫作方法

培養學生的寫作能力既是語文教學的重要任務,同時,也是促進學生全面發展的必然要求。現如今,在素質教育的大力倡導下,提高學生寫作能力,是全面落實課改理念的基本途徑。從當前初中語文教學現狀來看,受傳統教學模式的影響,一方面,教師對學生的寫作能力沒有正確的把握,在教學方法上也缺乏對學生的因材施教,導致學生的寫作水平參差不齊;另一方面,學生對寫作的固有態度是困擾寫作能力提高的主要障礙,再加上素材和方法的陳舊,致使學生的寫作思維混亂。因此,在新課改下的初中語文教學,既要求教師轉變教學策略,全面革新教學方法,增強寫作教學的趣味性;同時,也要尊重學生在寫作過程中的獨特體驗,從而讓學生由懼怕寫作逐步轉變為熱愛寫作,并享受寫作的過程。

一、激發寫作興趣

寫作興趣是學生進行寫作的首要前提,同時,激發學生的寫作興趣,也是語文教學的基本任務。因此,在初中語文教學中,教師要充分發揮自身主導作用,通過風趣、幽默的語言或信息技術的手段營造良好的課堂氛圍,激發學生的寫作欲望,從而讓學生能夠主動展開寫作,為提高自身的寫作能力奠定基礎。

例如:在上寫作課時,為了提高學生的寫作能力,一方面,我會從教學語言的角度入手,改變以往單一的說教式語言,而是從學生學習心理出發,增強語言的幽默性,比如,我除了明確寫作要求外,還會以故事的語言描述寫作技巧,并與學生進行充分的互動,讓學生在課堂上展開豐富的討論,明確學生的寫作思路,營造良好的課堂氛圍;另一方面,我會從教學手段的角度入手,我會精心制作多媒體課件,為學生系統的展示寫作要領,并讓學生在課堂上充分交流自己內心的想法,并利用電子白板在課堂上展開即興寫作,以此來加強師生之間的互動,教師能及時掌握學生的寫作過程中的問題,從而有效提高學生的寫作興趣。通過這樣的方法,能夠改變以往學生對寫作的固有態度,并帶著濃厚的寫作興趣投入到寫作教學中。

二、掌握寫作方法

掌握一定的寫作方法是提高學生寫作能力的關鍵,同時,也是學生寫作思維和寫作風格形成的必然要求。所謂“前車之鑒,后車之師”,寫作方法、技巧的掌握必然是從優秀的范文閱讀中尋找。由此可見,在初中語文教學中,教師要引導學生大量閱讀,從文章中學會一定的閱讀技巧,同時,也要對寫作技巧進行精講,引導學生形成自己的寫作風格,完善寫作思維。

例如:在上寫作課時,為了提高學生的寫作能力,我會從寫作方法的角度入手。首先,我會明確本次寫作題目和要求,如“第一次”,接著,再以問題加以引導,詢問學生:細細回想,在你的生命中,有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?以此來激發學生思考。之后,我會讓學生以小組合作的方式在課堂上展開匯報,進而,我再詢問學生:如果讓你以“第一次”為題目寫一篇作文,你會怎樣布局呢?讓學生積極發表自己的寫作思路。最后,我會收集學生不同的看法,在課上展開寫作技巧的精講,幫助學生理清寫作思路,從而提高其寫作能力。

三、養成寫作習慣

寫作習慣的養成不僅是培養學生寫作能力的重要途徑,同時,也是學生寫作能力的結果和目的。因此,在初中語文寫作教學中,教師要督促學生多練多寫,為學生提供更多練習寫作的機會,鍛煉其寫作技能,并引導學生養成寫日記的習慣,從而讓學生能夠始終保持寫作的狀態,為進一步提高自身的語文素養奠定基礎。

例如:在上寫作課時,為提高學生的寫作能力,我除了為學生講述基本的寫作知識外,還會根據學生的寫作喜好,組織學生開展寫作比賽,創設合理的教學情境,讓學生在課堂上對某一主題或話題展開豐富的討論,并寫出自己的觀點和看法,以此來營造良好的課堂氛圍,使學生能夠得到更好的鍛煉。另外,讓學生兩人一組,進行監督寫日記,從而在互動督促中養成善于寫作、樂于寫作的好習慣。

綜上所述,寫作是初中語文教學中非常重要的內容,在語文教學中除了運用理論知識培養學生寫作能力外,還要注重從學生的生活、學習興趣以及閱讀能力方面著手,讓學生的寫作能力能夠具有實質性提高。作為一名一線初中語文教師,應在今后的教學實踐中不斷提高自身的綜合素質,以保證寫作教學質量。

參考文獻:

[1]趙榮.小學語文教學中提高學生寫作能力的基本策略[J].學周刊,2019(25):124.

[2]林棟.語文教學中提高學生寫作能力的主要策略[J].中國校外教育,2017(15):45.

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