新課改下高中物理高效課堂的構建策略

張品

摘 要：新課改實施以來，教師逐漸認識到了傳統教學模式存在的弊端，已經開始做出了更新教學理念，落實多元化教學方法的行動。因此，作為一名高中物理教師，我們也當認識到自己肩膀上所承擔的責任，以具有可行性的教學策略促進學生全面理解物理知識，進而構建出高效的高中物理課堂。

關鍵詞：新課改;高中物理;高效課堂

一般來講，高效課堂就是以有效的教學手段讓學生在短暫的課堂時間內充分吸收知識、獲取技能。受新課改教學理念的影響，廣大教師已經意識到了類似于“填鴨式”的教學模式無法順利實現這一目標。因此，作為一名高中物理教師，我們應當創新教學策略，調動學生學習的積極性和主動性，提升學生的物理學科素養。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改下構建高中物理高效課堂的策略提出以下幾點建議：

一、開展合作學習，落實生本教育理念

將生本教育理念落實到實處既是新課改下的教學要求，也是身為一名教師應當具備的教學思想，而合作學習的教學策略恰恰是落實新課改下這一教學理念的有效手段。因此，作為一名高中物理教師，我們要注重在課堂上開展合作學習的教學策略，將學生的主體地位發揮出來，進而幫助學生去掌握物理知識，使學生能夠保持學習物理知識的良好態度，進而構建出高中物理高效課堂。

例如，我在引導學生學習《平拋運動》這一節時，首先，我為學生介紹了什么叫做平拋運動，并通過具體的實例促進了學生對平拋運動的理解，使學生了解了平拋運動也是一種曲線運動。然后，我將學生分成了學習小組，引導學生模擬了課本中的實驗，幫助學生對實驗現象進行分析，使學生來了解了平拋運動的特點和基本規律。之后，我設計了一些問題，讓學生自主思索，并在組內交流各自的想法，通過引導學生對這些問題進行分析，加深了學生對平拋運動的進一步理解。最后，我引導學生做了課堂學習總結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，將生本教育理念落實到了課堂實踐當中，增強了學生的學習動力，從而構建出了高效的高中物理課堂。

二、融入生活元素，增強學生學習動力

生活需要是促進物理知識不斷像前發展的推動力，所以物理和生活之間有著很緊密的聯系。尤其是在新時代的教育背景下，課堂教學中不應當缺少生活化的元素。因此，作為一名高中物理教師，我們當融入生活元素，在課堂教學實踐活動中展現學習物理的現實價值，從而增強學生的學習動力，達到在新課改下構建高中物理高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《曲線運動》這一節時，首先，我對學生說道：“在以往物理知識的學習中，我們已經知道了生活中有很多種運動情況，單是直線運動就有勻速直線運動和勻變速直線運動，下面我們再學習一種生活中常見的運動情況。”然后，我引導學生分析教材，幫助學生認識了曲線運動的定義，又融入生活元素，使學生知道了各種情況下曲線運動速度的方向，進而幫助學生分析了物體做曲線運動的條件。之后，我借助實際生活演變來的物理問題引導學生進行思考，加深了學生對本節知識的理解。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過在課堂中融入生活元素，使學生領會到了曲線運動的奇妙與和諧，增強了學生的學習動力，切實達到了在新課改下構建高中物理高效課堂的目的。

三、創設直觀情境，激發學生學習興趣

如今科學技術的迅猛發展為原本枯燥的課堂氛圍帶來了新的生機，多媒體技術成為了教師愛不釋手的教學設備，也得到了學生的喜愛。因此，作為一名高中物理教師，我們當借助多媒體技術創設直觀情境激發學生的學習興趣，使學生可以主動融入到課堂當中自主學習知識，進而再對學生稍加引導，以求可以完成在新課改下構建高中物理高效課堂的任務。

例如，我在引導學生學習《天體運動》這一節時，首先，我借助多媒體技術帶領學生瀏覽了天體運動的圖片，對學生說道：“人們對行星運動的認識過程是漫長復雜的，這節課我們就來認識行星的運動。”然后，我引導學生閱讀教材，使學生了解了古代對行星運動規律的認識，知道了地心說和日心說的基本內容，讓學生初步感悟到了科學是人類進步的不竭動力。之后，我重點引導學生學習了開普勒行星運動定律，并通過例題引導的方式，使學生掌握了人類認識自然規律的科學方法，加深了學生對本節知識的理解。最后，我引導學生進行了知識歸納，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境，激發了學生的學習興趣，且為學生學習后續知識奠定了基礎，順利完成了在新課改下構建高中物理高效課堂的任務。

總而言之，新課改的實施為教師教學提供了方法指導，科技時代的發展為課堂帶來了豐富的教學資源。因此，作為一名高中物理教師，我們要充分利用現有的教學指導思想和教學設備，盡己所能設計出能夠提升學生物理學習水平的策略，最終實現在新課改下構建高中物理高效課堂的目標。

參考文獻：

[1]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾（科學教育），2017（09）：9.

[2]馮愛麗.論以新課程理念為指導構建高中物理高效課堂[J].課程教育研究，2017（27）：153.