依托新媒體技術創新思想政治理論課實踐教學模式

王新曉

摘 要：在新媒體背景下，創新思想政治理論課實踐教學模式是現實迫切需要，是新時代的必然要求，是新媒體時代的必然趨勢。高校思想政治理論課教師必須對實踐教學內涵和外延進行新的界定，構建一體化的實踐教學管理體制，優化教學設計，依托新媒體技術通過實踐教學網絡平臺有效推進實踐教學。

關鍵詞：新媒體技術 思想政治理論課 實踐教學

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是以課堂理論教學為基石，對課堂理論學習的一種拓展和升華，是實現培養目標的重要教學形式。盡管各級教育主管部門都非常重視“思政課”實踐教學，但大多數高校實踐教學現狀并不容樂觀，存在亟待改進的問題。多媒體時代下，改進“思政課”實踐教學中存在的主要問題的有效途徑是依托多媒體技術創新實踐教學模式。

一、新媒體時代“思政課”實踐教學的內涵和外延

“思政課”實踐教學以課堂理論教學為基石，緊緊圍繞“思政課”教學大綱開展。相對于課堂理論教學，實踐教學更強調以學生的“學”為中心、教師的“教”為輔，突出學生在教學過程中的主體地位。學生在完成理論學習的基礎上，通過親身實踐的方式，將理論應用于實際，對理論學習進一步拓展和升華。因此，筆者認為，在教師理論講授之外，以實踐應用為目的的其他教學活動都屬于實踐教學，也就是說，把握和判定“思政課”實踐教學的課程標準，主要不是看教學場所是否在教室，而看教學內容是否屬于社會實踐，即是否具有社會實踐性內涵。

依據實踐教學內涵和課程標準，新媒體時代“思政課”實踐教學內容包括校園實踐、社會實踐和網絡虛擬實踐三種類型。

校園實踐主要指依據“思政課”教學內容開展的各類校園德育實踐活動，主要包括愛國主義教育實踐活動、黨團活動、踐行社會主義核心價值觀活動、大學生馬克思主義理論學習會等多種形式旨在確立大學生正確的馬克思主義價值觀的德育實踐活動。學校教務主管部門、“思政課”教學部門和學工團委“三駕馬車”形成合力，依托新媒體技術，推動形成分工合理、務實高效的校園實踐工作體系。

社會實踐是“思政課”實踐教學的重要形式，指大學生在教師的指導下走出課堂、服務社會的課外實踐活動。主要包括社會調研等學習型研究活動、志愿者服務、參觀展覽、體驗紅色文化等內容。以往的社會實踐由于受到地域、技術、資金、組織難度等問題的影響，大學生參與的覆蓋面和效果都受到很大的制約。新媒體技術的介入則為社會實踐的開展注入無限的活力，比如虛擬VR技術的應用，學生可以通過操控計算機、手機或其他設備置身于紅色VR虛擬展館，實時互動地參觀展覽、體驗感受，不出校門就能獲得身臨其境的感覺。

網絡實踐是以互聯網技術為支撐，在任課老師的指導下，學生通過新媒體技術及網絡學習平臺自主開展的實踐活動，主要包括微視頻錄制、PPT及電子板報制作、勵志益智小程序的開發、正能量傳播、知識競賽等網絡平臺學習等。新媒體技術的快速發展為“思政課”實踐教學開辟了新的空間，網絡實踐已經成為“思政課”實踐教學的又一重要形式。

二、新媒體背景下創新“思政課”實踐教學模式的必要性和緊迫性

1.新媒體背景下創新“思政課”實踐教學模式是現實的迫切需要。

當前“思政課”實踐教學存在一些問題。部分教學管理人員和任課教師對實踐教學的重要性認識不清，機械地認為只有課堂講授才是學習，實踐教學就是外出調研、參觀，甚至是對教學的一種“偷工減料”，導致“思政課”實踐教學隨意性大，教學形式化。當前“思政課”實踐教學還存在缺乏完善的實踐教學課程標準評價體系、教學方案不合理、教學管理松散、形式單一枯燥、保障機制不健全等諸多問題，使“思政課”實踐教學大都停于表面，流于形式，沒有起到幫助學生進一步深化理解理論認識的作用，更實現不了培養目標，改進實踐教學現狀刻不容緩。

2.新媒體背景下創新“思政課”實踐教學模式是新時代的必然要求。

黨中央高度重視思想政治理論教育的意識逐年增強。2016年12月7日至8日，中央召開全國高校思想政治工作會議，習近平總書記強調，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。2017年2月27日，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，同時教育部將2017年確定為“高校思想政治理論課教學質量年”。2018年4月26日，教育部印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，明確思想政治理論課的基本原則、教務要求、教學要求及管理要求。2019年3月18日習近平總書記在京召開學校“思政課”教師座談會并發表重要講話。習總書記強調，“要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”。他要求“各級黨委要把思想政治理論課建設擺上重要議程”，這是新時代黨中央對“思政課”建設的新要求。“思政課”擔負如此重大責任，一定要與時代同步，實踐教學更應順應時代潮流，創新實踐教學模式。

3.創新“思政課”實踐教學模式是新媒體時代的必然發展趨勢。

以往的“思政課”實踐教學已經不能適應新媒體時代的發展。當前很多高校“思政課”實踐教學形式單一、流于表面，覆蓋面小，社會實踐活動難以實現。而依托新媒體技術，“思政課”教師可以充分利用虛擬VR技術、智慧數字校園平臺、網絡學習平臺等新媒體技術，突破實踐教學在時間、空間和規模等方面的限制，使“思政課”實踐教學真正“活”起來，提高學生參與度和增強獲得感。“思政課”教師還可以依托新媒體技術，更高效便捷地組織實施和把控整個實踐教學環節，形成運行流暢的工作體系，進而增強實踐教學效果。

三、依托新媒體技術創新“思政課”實踐教學模式

1.整合資源，構建一體化的高校“思政課”實踐教學管理體制。

新媒體時代，必須打破各自為政的工作體系和課程體系，圍繞高校思想政治教育工作的總目標，充分整合和發揮資源優勢和人才優勢，構建以馬克思主義學院“思政課”教師為主，包括教學主管部門、黨、團、學、網絡開發管理部門等在內的綜合育人管理體制。馬克思主義學院致力于實踐教學內容、教學方案的優化設計和教學過程的組織實施，黨、團、學作為大學生思想政治教育的主陣地之一，主要協助“思政課”教師完成校園實踐教學活動，教學主管部門要為實踐教學提供評價考核機制等保障，網絡開發管理部門則提供網絡開發維護等技術支持，各部門形成合力，進行全媒體互動。

2.優化實踐教學設計。

實踐教學設計是開展“思政課”實踐教學的首要環節，更是提高“思政課”實踐教學質量的關鍵一環。首先圍繞課程理論教學確定實踐教學主題，主題要明確，有代表性，有“帶入感”，能引起學生共鳴。其次合理設計實踐教學環節，使整個教學過程銜接有序，環環相扣，層層推進。再次充分利用新媒體技術合理設計實踐形式，如微視頻、微課、PowerPoint.電子板報、網絡學習平臺、VR虛擬技術等，豐富實踐教學形式。如隨著VR虛擬技術應用的普及，海量的國家紅色教育基地、展館都可以制作成交互的立體動態場景，學生通過網絡平臺即可參觀，親臨其境，一下子解決社會實踐教學長期存在的因資金、安全、地域、參與率和組織難度等因素制約而難以實現的現狀。

3.建立實踐教學網絡平臺。

不比課堂理論教學，實踐教學要求教師與學生必須建立密切的溝通和交流。在實踐的每一環節，教師都要面對所有學生給予不同的指導和信息反饋。從事“思政課”教學的教師都深切體會到這個過程的難度，教師在有限的時間和精力下要完成若干大量分散的指導內容，還要實時掌控整個實踐活動，成為當前“思政課”實踐教學形式單一、流于表面的主要原因，建立“思政課”實踐教學網絡平臺就能很好地解決這些問題。

“思政課”實踐教學網絡平臺是依托多媒體技術、數字技術和虛擬技術等現代信息技術開發而成的一種現代教學載體，教師通過平臺發布實踐教學方案，設計教學環節，指導學生實踐，查看學生作業，考核實踐結果，學生通過平臺學習、資源瀏覽、參觀、與教師互動交流、提交實踐作業、完善實踐內容等。具體操作中，實踐教學離不開布置、實施和總結三個環節，首先，教師將之前設計好的實踐教學方案發布到平臺，利用網絡技術，平臺可做到分步逐環節設計，學生完成第一環節內容方可進入下一實踐環節，每一環節都有相應的實踐內容和要求，學生登錄平臺便可查看實踐活動的背景資料和每一環節的選項任務和要求。在實施過程中，學生及時在平臺上完成各環節實踐要求，填寫實踐進展情況。教師則及時查看了解學生實踐情況，實時指導，監督管理。最后，學生通過平臺提交實踐作業。教師可以在管理端看到學生是否完成視頻學習或虛擬場館的參觀，或者視頻、音頻、文檔等成果，并按照平臺設計好的考核標準和方式對學生的實踐活動進行總結和成果分享。在整個實踐教學活動中，教師和學生的互動都是隨時開通、實時交流指導的。實踐教學網絡平臺將教師和學生從線下大量不可控的因素中解放出來，節省大量時間和精力，專注于實踐教學過程的實施，同時做到過程考核和結果考核相結合，真正有質量地開展好“思政課”實踐教學，發揮實踐教學應有的作用。

順應新媒體發展趨勢，創新“思政課”實踐教學模式，對加強高校思想政治理論教育具有十分重要的意義。“思政課”實踐教學要始終堅持“為誰培養人，如何培養人，培養什么樣的人”的教學目的，依托新媒體技術.整合資源，構建一體化的實踐教學管理體制，優化教學設計，依托實踐教學網絡平臺，有效推進，促使高校思想政治理論教育真正融入學生的學習和生活。

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