淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用

陳凱

摘 要：閱讀是寫(xiě)作的前提與基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的提煉與升華。可見(jiàn)，閱讀在作文教學(xué)中有著非常重要的作用。而課本上的知識(shí)較為單一、片面，無(wú)法幫助學(xué)生快速積累更多的寫(xiě)作素材。因此就要通過(guò)課外閱讀教學(xué)的開(kāi)展，帶領(lǐng)學(xué)生突破課堂教學(xué)的局限性，拓寬自身知識(shí)面，發(fā)散自身思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積累更多的寫(xiě)作素材，寫(xiě)出更加優(yōu)秀的作文。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 作用

引 言

作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，有著非常重要的作用。因此在今后的教學(xué)中，教師就要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念與方法，積極開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與能力。

一、開(kāi)發(fā)想象力，拓寬寫(xiě)作視野

在寫(xiě)作過(guò)程中，還需要學(xué)生開(kāi)發(fā)自身的想象力，能夠自由自在的遨游在想象的空間中，寫(xiě)出更加優(yōu)秀的文章。因此在實(shí)際教學(xué)中，就需要通過(guò)課外閱讀教學(xué)的開(kāi)展，來(lái)讓學(xué)生帶著自身的真實(shí)情感，去觸摸、去感受、去想象。與作者、與主人公產(chǎn)生情感共鳴，擦出思維的火花，拓寬自身的寫(xiě)作視野。通過(guò)大量的課外閱讀，還能夠幫助學(xué)生提高字詞的理解與吸收，理清文章的寫(xiě)作思路，找到文章的中心思想與表達(dá)情感，在閱讀中獲得成功，感受與體驗(yàn)到課外閱讀的魅力與價(jià)值，收獲更多喜悅與趣味。想象的過(guò)程，還是不斷創(chuàng)新的過(guò)程，是幫助學(xué)生寫(xiě)出更加優(yōu)秀作文的過(guò)程，教師還要在實(shí)際教學(xué)中做好指導(dǎo)工作。及時(shí)根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題與困惑，展開(kāi)針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境，走上成功的道路。

例如教師讓學(xué)生展開(kāi)自由寫(xiě)作時(shí)，很多學(xué)生都頭腦一片空白，不知該如何下筆。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生在課外閱讀中搜集素材，獲取寫(xiě)作靈感，理清寫(xiě)作思路，找到寫(xiě)作的中心思想，敢于表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，寫(xiě)出新奇、新穎、創(chuàng)新性的文章。

二、激發(fā)興趣，提高寫(xiě)作積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力，也是源源不斷的動(dòng)力。因此在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高自身的寫(xiě)作能力。小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，對(duì)于身邊的事物充滿了好奇，對(duì)一些科幻、魔化色彩的東西感興趣[1]。這時(shí)教師就可以針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生推薦一些趣味的課外書(shū)籍，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師還可以通過(guò)講故事、朗讀比賽、小組交流的方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身感興趣的讀物展開(kāi)討論交流，提出自己的意見(jiàn)與建議，說(shuō)出自己的看法與觀點(diǎn)，增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

例如在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己感興趣的課外書(shū)籍帶到教室，通過(guò)圖書(shū)角的創(chuàng)建，讓每一位學(xué)生都能夠閱讀到更多的課外書(shū)籍。然后在課堂上，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)講故事的方法，將自己感興趣的課外書(shū)籍分享給其他同學(xué)。在交流互動(dòng)中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與合作交流能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性與自信心。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，積累豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

在任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都發(fā)揮著非常重要的作用。因此只有在教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能促使學(xué)生自主積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。此外，小學(xué)階段正是教育的黃金時(shí)期，也是思維發(fā)散的黃金時(shí)期，更需要受到教師的高度關(guān)注。通過(guò)課外閱讀的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，塑造良好的人格[2]。在課外閱讀中，還可以幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，找到自身在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，產(chǎn)生無(wú)限的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠積極汲取他人身上的優(yōu)點(diǎn)與潛能，不斷提高自身。

例如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，為自身制定一個(gè)閱讀計(jì)劃。比如每天閱讀十頁(yè)文學(xué)作品，每學(xué)期閱讀兩本文學(xué)作品。在閱讀中，要不斷展開(kāi)思考、分析、總結(jié)與歸納，及時(shí)將自身的看法與觀點(diǎn)記錄在筆記本上，將優(yōu)秀的、經(jīng)典的部分摘抄下來(lái)，運(yùn)用在實(shí)際寫(xiě)作中。在課外閱讀文本的推薦中，要做到優(yōu)秀、豐富，如《老人與海》、《雪國(guó)》、《四書(shū)五經(jīng)》、《唐詩(shī)宋詞》、《世界未解之謎》等等，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

四、增加知識(shí)儲(chǔ)備量，提高綜合能力

正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，表明了一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備量與寫(xiě)作能力有著非常密切的聯(lián)系。因此在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，就要不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，才能提高寫(xiě)作水平與能力，寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。而課內(nèi)的知識(shí)畢竟有限，無(wú)法幫助學(xué)生搜集、整理、掌握更多的知識(shí)與素材[3]。再加上課本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，涉及的領(lǐng)域較為狹窄，無(wú)法快速增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。這時(shí)就要借助課外閱讀，來(lái)搜集、整理、歸納、掌握各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，積累更多的寫(xiě)作素材，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課外閱讀中，還能夠提高學(xué)生的識(shí)字認(rèn)詞能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，善于展開(kāi)分析、總結(jié)與探討，能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力，進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高自身的綜合能力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，將課外閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有效結(jié)合，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，拓寬寫(xiě)作視野;能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高寫(xiě)作積極性;能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，積累豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn);能夠增加知識(shí)儲(chǔ)備量，提高綜合能力。因此在今后的教學(xué)中，教師就要采用高效靈活的方法，將兩者有效結(jié)合，在相互作用，相互影響下，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙金友.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用分析[J].考試周刊，2018，（46）：79.

[2] 吳君.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用探析[J].魅力中國(guó)，2017，（21）：160-161.

[3] 孫巖.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用[J].速讀（下旬），2018，（2）：180.