小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略

衡政

關鍵詞：小學數(shù)學教學;創(chuàng)新意識;策略

創(chuàng)新意識，是指在本專業(yè)相關知識的基礎上對其靈活應用，并進行重新組合，從而產(chǎn)生之前不具備結(jié)果的意識和方法。另外，通過原有知識的掌握和應用對專業(yè)知識進行拓展，將之前知識的盲區(qū)進行解決和再學習，也是創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。在當前，隨著科學技術的快速發(fā)展，國家之間的競爭逐漸從經(jīng)濟軍事競爭向科學技術競爭方面轉(zhuǎn)變，在這種大背景下，具備良好創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的人才是國家極度青睞的。因此，在這一階段進行學生創(chuàng)新意識的引導和培養(yǎng)，對于學生進行問題的條理性分析以及創(chuàng)新性思維培養(yǎng)都具有重要的意義。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性

上文提到，當前我國的人才需求已經(jīng)從傳統(tǒng)的實用型人才轉(zhuǎn)變成了創(chuàng)新型人才，因此，從小學學生做起，對其進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能夠幫助其面對問題進行積極的思考，并進行相應問題的解決。而在進行小學學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)時，數(shù)學課程是最好的工具。較之于其他學科課程，數(shù)學課程的適用性以及可行性較高，同時對于學生思維能力和抽象想象能力的培養(yǎng)也具有較高的要求，因此較之于其他基礎學科，數(shù)學學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識的優(yōu)勢是頗為顯著的。另外，借助數(shù)學課程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，還能夠幫助學生形成自己的獨特個性和良好的思考習慣，幫助小學學生建立更加完善的人格和學習習慣，這對于學生未來的成長以及工作生活都是大有裨益的。并且一個具有良好思維習慣以及創(chuàng)新能力的人才，也是我國當前人才市場所急需的。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則

知識性原則，具體來說就是指教師在進行學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時，首先需要加強學生基礎知識的培養(yǎng)。只有學生熟練掌握了基礎知識，才能夠?qū)⑵涫炀毜倪M行應用，借助基礎知識，學生才能夠在學習過程中創(chuàng)新思路，提出一些新穎的點子和方法。

當前，我國絕大多數(shù)學校在進行教學活動時，教師扮演著重要的角色，同時在教學過程中，部分教師為了讓學生保持學習專注度和注意力，往往對課堂紀律的要求較高，這就使得整個數(shù)學課程的學習氛圍以及學習環(huán)境都處于高壓狀態(tài)，而小學學生的學習習慣和思維極容易受到周圍學習環(huán)境以及學習氛圍的影響，在這種高壓環(huán)境下學生的思維發(fā)散力和想象力都會收到嚴重的遏制，使得學生只是機械性的對教師所講授的知識內(nèi)容進行學習，沒有進行積極的思考，這對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是極為不利的。

創(chuàng)新，就是用質(zhì)疑的目光去看待人們認為的“理所應當”的事物，發(fā)現(xiàn)其中的弊端并進行改進，最終達到進步的過程。因此，在進行數(shù)學教學時，教師需要將這樣的思維和想法貫徹其中，讓學生不要將教師以及課本的發(fā)散性內(nèi)容當作金科玉律。在進行小學數(shù)學教學時，數(shù)學教師可以提出針對性的問題，讓學生進行思考和懷疑，從而培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，通過這種較為刻意的教學方式，能夠達到有效培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神的目的。

三、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

3.1激發(fā)學生潛力，引導其養(yǎng)成創(chuàng)新精神

對于學生來說，其發(fā)現(xiàn)問題的能力比解決問題的能力更加重要，這是因為只有首先發(fā)現(xiàn)問題，才能夠從問題為基礎深入進行探究，因此教師在進行數(shù)學教學時需要注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。具體來說，在進行授課時，教師需要鼓勵學生將學習過程中遇到的困難積極地提出，并對學生提出的問題進行解答，另外，教師在教會學生一種解決方案后，還需要引導學生進行其他解題思路的探究，讓學生養(yǎng)成舉一反三的好習慣。

3.2對現(xiàn)有的小學數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新

想要切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師還需要對現(xiàn)有的小學教育模式進行改革，摒棄傳統(tǒng)的教學思維和教學方法，采用開放式教學的方法將學生作為教學主體，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在學習過程中充分表達自己的意見。同時教師給予適當?shù)囊龑W生拓展自己的思維。

3.3營造和諧良好的課堂氛圍

對于小學生來說，其精力更加旺盛、也更活潑好動，同時對于不懂的事物充滿好奇心，樂于鉆研，因此教師在培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識之前，首先需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣以及求知欲。但是現(xiàn)階段我國小學教師在進行教學時往往過于嚴厲，使得課堂氛圍較為壓抑，不夠活潑，這嚴重打擊了學生的積極性和求知欲，因此教師在進行小學數(shù)學教學時可以采用情景創(chuàng)立的教學方法，營造出良好和諧的課堂氛圍，讓學生切實產(chǎn)生學習興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在當前我國人才需求轉(zhuǎn)型的情況下，對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要從小學教育做起。小學數(shù)學課程作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的主要手段和方式，對于學生良好思維方式和學習習慣的養(yǎng)成都是大有裨益的。而在對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)時，切不可急功近利，需要在日常教學過程中引導學生良好學習習慣和創(chuàng)新精神、改革傳統(tǒng)的教學模式以及營造和諧的教學氛圍來實現(xiàn)，通過為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境并積極鼓勵學生，能夠有效提升學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，對于學生的成長有著重要的意義。