淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)

劉緋　劉紅梅

摘 要：隨著在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速普及和發(fā)展，教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建變得越來越便捷，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的發(fā)展提供了有力的保障。本文闡述了筆者對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)改革

隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成本的不斷降低，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越多的運(yùn)用到教學(xué)中去。使現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和教學(xué)方法遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，能否發(fā)揮它應(yīng)有的作用，是現(xiàn)在值得我們考慮的一個現(xiàn)實(shí)性的問題。筆者結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的了解與初步探索，談幾點(diǎn)體會。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)仍要重視教師的主導(dǎo)作用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，學(xué)生的自主性、個性化非常突出，每個學(xué)生都是終端上鮮活的個體。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，具有圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)中的信息源相比，學(xué)生有了很大的、自由的空間。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料?？梢园凑账麄兏髯缘膶?shí)際情況來設(shè)計和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一種交流的順暢，使自身獲得一種表達(dá)和傳播知識的成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，各種教學(xué)活動都是把學(xué)生置于共同的影響之下，學(xué)生通過交流獲得的滿足感很有限。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以進(jìn)行異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教師的安排和自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)中的一刀切現(xiàn)象。學(xué)生和教師之間通過網(wǎng)絡(luò)交流，在學(xué)習(xí)的進(jìn)行中就能及時了解到自己的進(jìn)步與不足，及時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)可在任何時間進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加討論及獲得在線幫助，從而實(shí)現(xiàn)真正的個別化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生具有充分的自由度，學(xué)生的自主性得到較充分的體現(xiàn)，學(xué)生可以進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，但學(xué)生學(xué)習(xí)什么也將失去控制，對于自控能力不強(qiáng)的青少年學(xué)生來說，尤其如此。當(dāng)你走進(jìn)網(wǎng)吧，你會看到有幾個學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)仍然離不開教師的指導(dǎo)和監(jiān)控，遠(yuǎn)程教育的模式是不適合所有的教學(xué)的。也就是說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革應(yīng)該在突出學(xué)生的自主性的同時重視教師的主導(dǎo)作用。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)仍需重視本地資源的開發(fā)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上的教學(xué)資源日漸豐富，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的方便。我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的教育資源，但這些資源畢竟有限，而且分散，根本滿足不了廣大師生的需求。筆者認(rèn)為，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，不僅僅是全要依賴網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，廣大教師應(yīng)該重視本地資源的開發(fā)。

首先，互聯(lián)網(wǎng)上資源良莠不齊。網(wǎng)上資源不少，但優(yōu)秀資源并不多見。商業(yè)網(wǎng)站也是以盈利為目的，資源的正確性很難考證，給教學(xué)帶來很大難度。第二，網(wǎng)上資源比較分散，為了查找某方面資源，往往需要查證很多網(wǎng)上資源，還無法驗(yàn)證其科學(xué)性。第三，網(wǎng)上教育資源大多是遠(yuǎn)程教育模式，并不適合課堂的實(shí)時教學(xué)。因此，重視本地資源的開發(fā)，可以有效地補(bǔ)充這些不足。

筆者認(rèn)為，在進(jìn)行本地資源庫的建設(shè)時，可以從本校實(shí)際情況出發(fā)，通過網(wǎng)上下載、自己制作等途徑不斷豐富資源庫。特別是做好教育資源的共享工作，加強(qiáng)同兄弟院校和教學(xué)單位的資源共享，使本地資源成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的有效補(bǔ)充。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)中也要重視傳統(tǒng)方法的運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有許多優(yōu)點(diǎn)為傳統(tǒng)教學(xué)所不及，但它也不是萬能的，更不可能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。首先是因?yàn)榻虒W(xué)過程不僅是傳授知識、發(fā)展能力的過程，而且也是情感交流和學(xué)生人格形成的過程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更多的是人機(jī)交流，學(xué)生面對的是沒有情感的電腦，教師的言傳身教、人格力量被削弱了，在情感培養(yǎng)、人格的塑造方面，網(wǎng)絡(luò)顯然無能為力。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)環(huán)境相對變小，單純地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生將由豐富多彩的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)方式蛻變?yōu)閱握{(diào)的理性追求，虛擬的情境終究不能創(chuàng)造真實(shí)的感受，這將影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生必須具備一定的自學(xué)能力和自我控制能力，有使用計算機(jī)的條件和基本能力，這也使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)受到一些限制。

比如，在物理教學(xué)中，我們就應(yīng)該注意傳統(tǒng)方法的運(yùn)用。首先，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)。如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)值得我們每個化學(xué)教師認(rèn)真研究。筆者認(rèn)為，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能發(fā)揮不了其太大的優(yōu)勢。這也不盡然，比如，在普通教室內(nèi)無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，在網(wǎng)上通過一個多媒體課件就能夠很直觀地表現(xiàn)出來。所以，我們要學(xué)會發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的優(yōu)勢，不要刻板地套用方法。

其次，物理課應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的能力，僅僅操作鍵盤和鼠標(biāo)是難以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力的。還有，物理學(xué)習(xí)離不開公式。為此，筆者覺得傳統(tǒng)的板書等教學(xué)手段，有時可能能更形象地展現(xiàn)教學(xué)思路。

可見，我們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)中，不能從一個極端走向另一個極端，不能因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)而完全放棄一些傳統(tǒng)的好方法。必須從實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，以優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

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