我國風電人才培養現狀、問題及對策

陰志鵬

摘? ? 要：結合迅速擴容的風電市場具體要求看，催生了龐大的風電運維市場，我國風電運維市場亟待需要走向成熟。在這一過程中，風電專業人才培養，就成為時代賦予高校人才培養的新任務。本文對我國風電人才培養現狀、問題及對策進行了研究分析。

關鍵詞：風電;市場;風電運維;人才培養;可行性

1? 前言

《中國風電運維企業發展情況分析報告（2016）》中指出，我國的風機運維已迎來拐點，至2020年后運維市場容量有望突破300億元。通過調研，我國風電市場潛力巨大，業主、主機商和獨立第三方同時涌入，伴隨越來越多的風機出質保，為風電市場將釋放出巨大的空間，風電人才短缺已成為風電市場發展的一大痛點，為風電人才的培養提出了新的要求，根據風電行業人才需求，確定風力發電技術專業畢業生主要職業面向和就業崗位，主要就業崗位有風力發電機組的生產裝配、安裝調試、檢修維護、運行等崗位。

2? 風電專業引用現代學徒制的價值意義

風能作為國家重點扶持和培育的戰略新興產業、應對全球氣候變化、實現可持續發展的重要手段。我國風電設備制造行業發展存在整機技術不強、關鍵零部件配套能力薄弱以及技術路線不明晰、產品標準不完善、檢測認證體系不健全等內在和外在矛盾，風力發電技術人才的供需矛盾非常突出，亟待需要大量專業人才來破解行業難題，同時也給風力發電畢業生帶來了良好的就業前景和廣闊的發展空間。再者，風電專業涉及動力、機械、電氣、電力電子、自動化等多個學科領域，教學要求實踐性特別強的特點，尤其適合、也非常有必要在人才培養模式中引入現代學徒制。現代學徒制符合職業教育規律、體現勞動力市場的真實需求、提供高質量的勞動者、能有效保障青年就業;有利于促進校企深度合作，有利于促進學校、社會、家長等多方參與的評價機制的建立，從而實現從理論和實踐層面給出可行的現代學徒制專業建設實踐，切實提升學生崗位技能，提高風力發電機組生產與裝配、運行與維護、安裝與調試崗位人才培養的針對性。

3? 風電專業人才培養現狀和存在問題

國外的新能源產業發展起步早，職業教育起步早，人才的培養模式相對成熟，系統相對完善，高校中相關專業設置和人才培養也相對較早。我們以澳大利亞新能源教育為例，它的新能源專業教育主要有：職高教育、職業教育以及高等教育三個階段。其中，澳大利亞新南威爾士大學是在2003年開始設立可再生能源的本科專業，與此同時，新能源專業的評估標準首先由行業技能委員會統一制定，再由州行業培訓局、企業專家和學校共同開發培訓教材。美國等國也相繼開設了新能源類的本科專業，有些課程還分為設計與分析方向和開發與管理方向，在教育中比較注重學生管理能力的培養。課程設置方面，國內注重基礎知識的學校，強調“寬基礎”;國外注重體驗教育和實踐創新教育，注重管理能力的培養，課題多為由簡單到復雜、由單一到綜合，而且注重團隊配合與分工。以目前的教育情況來看，風電人才的培養著重存在的問題包括：實際培養的人數與行業本身需求總量之間的巨大差距;由高校培養出的風電專業人才與企業和市場的實際需求脫節，未達到企業用人標準;培養的風電人才還存在結構問題，其主要體現在風電人才培養體系結構建設不完善，沒有形成一個結構合理、層次分明，既著眼當前又利于風電行業長遠發展的人才培養模式。

4? 人才培養采取的措施

通過調研、梳理已有風電專業人才培養模式的優點和弊端，實地調研風電企業、電網公司等對風電人才的需求，我們針對風電人才培養過程當中的問題，將著重采取以下措施：

4.1? 構建基于工作過程的課程體系

由于風電專業主要包括風能資源測量與評估、風力發電原理和風力發電場等專業性較強的課程，因此根據確定的培養目標和崗位的知識、能力、職業素養需求，對傳統教材知識點進行梳理，重新構建出真正適合“基于工作過程”的課程體系。增加實訓課時和實習內容，培養學生實際動手操作能力，提高實踐水平，以達到風電行業對風電人才的需求標準。

4.2? 采用基于信息化方式的教學手段

采用“雙向課堂”模式，即線下實體課堂與線上虛擬教學相結合，教師在教學中積極運用現代信息技術對教學活動進行創新性設計，把信息科技與學科教學特點相結合，增強視覺性和互動性，使教學形式更加形象和多樣。把課堂從傳統的教師被動教授變為學生主動學，教師是講師的同時也是教練，激發和提升學生的學習興趣。

4.3? 打造基于學科競賽的培養方式

在人才培養中增加學科競賽的模塊，有益于風電專業學生的能力提升。一方面提高學生動手操作能力，比如舉辦風電設備裝配、風電系統安裝與調試等方面的大賽;同時，可以全面提升學生的實踐能力和創新意識，也可提高學生的團隊合作意識。另一方面，高校也可增加相應的教學內容和實踐課時，構建風電人才培養系統運行的保障機制和考評機制，以豐富實踐教學內容和方法，拓寬風電專業人才培養路徑，適應現代風電產業發展需求。

4.4? 培養學生實踐和應用能力

實踐教學是風電專業必不可少的環節，在學生學習掌握基本知識的同時，需要著重加強學生的實踐教學，讓學生可以掌握更多與企業實際相關的專業技能和職業修養。而對于風電專業而言，實踐教學共包括：風電設備運行控制、風電設備的維護與檢修、風電廠運行管理等。我們一方面通過仿真軟件讓學生了解風電場的概況、風電設備的結構及工作原理等環節，將已學習的知識進一步強化。另一方面通過實訓室的風電設備操作，完成風電設備的安裝與檢修、風電系統運行與調試等環節，牢固掌握所學知識。最后，我們還通過風電場實習，帶領學生深入生產第一線，了解風電場的運行、控制及維護，為日后實際工作打下良好基礎。

4.5? 校企聯合人才培養模式

校企聯合也是培養風電專業人才的一個有效手段，其內容有以下幾點：一是專家直接授課。邀請大量企業一線工程師及專家，參與課堂教學和實踐環節教學，與教師共同培養學生。專家直接授課為校企聯合人才培養模式的重要優勢，能夠讓學校與企業的聯系更加密切，一線專家不僅能夠帶來豐富的工程實踐經驗與技能，還能夠分享最新技術應用成果，促使學生知識技能與綜合素養不斷提升。二是讓學生有更多實踐機會。學校與企業加強聯合，讓學生有機會到企業一線中實習，運用所學理論知識，實現工作能力的提升，并解決學校大型教學實驗器材不足的問題。三是學校和企業聯合起來，共同開展科研課題研究。教師在申報科研項目時，除了與企業專家共同參與完成，也應帶領優秀學生共同參與。這樣不僅將企業設備與資金優勢充分利用起來，也促使學校科研能力的提升，企業競爭力將不斷增強，同時學生也有實踐機會，為今后工作打牢基礎。

5? 結束語

風電屬于新能源行業中的重要組成部分，也是一個朝陽產業，這對學校培養風電人才提出了更高的要求。而人才培養模式是培養滿足社會、產業需求的人才的根本保證，相信基于工作過程的課程體系、信息化方式的教學手段，并通過學科競賽的積極參與，能夠從根本上幫助解決風電人才培養過程中的各種問題。

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