簡筆畫在小學美術教學中的運用策略

蔣明

【摘?要】小學是培養學生審美和藝術素養的重要階段，良好的美術教育可提高學生的審美能力，可豐富其興趣愛好和精神世界。簡筆畫具有簡潔易懂、概括性強、趣味性強等特點，符合小學階段學生的興趣和審美，將其應用于在小學美術教學中可增強課堂趣味性，提高學生的藝術素養和繪畫能力。

【關鍵詞】簡筆畫;美術教學;小學

小學階段學生多處于接觸美術的最初階段，其審美能力、鑒賞能力、繪畫能力均較弱，對于各種復雜、精美的畫作興趣較低[1]。因此，小學美術教師需充分考慮學生年齡特性，選擇簡單而又充滿童趣的方式開展美術教學。簡筆畫的線條簡單、清晰、流暢，且能生動、形象地概括出物體的典型特征和神韻，其繪畫主題多為動物、花草等，充滿童真童趣，符合學生的年齡特點和性格特點，便于小學生理解和模仿，有助于提高學生繪畫興趣和技能[2]。

一、注重簡筆畫趣味性，引發學生興趣

在小學階段，學生精力旺盛，注意力分散，對于玩耍的興趣遠高于對于學習的興趣，而在任何學科的學習中，興趣的高低都直接影響到學生的學習效率和注意力集中度[3]。因此，小學美術教師開展簡筆畫教學時，也應充分考慮學生年齡與性格特點，選取簡單明快、符合兒童審美的簡筆畫類型，將學生注意力拉回課堂中，并激發其學習和模仿的興趣。

例如，在學習《穿花衣的熱帶魚》時，教師可采用實物、圖片、視頻等方式引導學生研究和欣賞熱帶魚。也可通過網絡收集各種各樣的熱帶魚簡筆畫，通過多媒體展示或打印成卡片發放給學生欣賞，激發學生的好奇心。期間教師可鼓勵學生表達自己喜愛哪一種簡筆畫類型，并說出原因，讓學生模仿簡筆畫繪畫一只熱帶魚，然后鼓勵學生在簡筆畫基礎上自行上色，給學生更多思考、創作、實踐的機會。

二、學會欣賞簡筆畫，提高審美能力

在小學美術教學中應用簡筆畫教學，不可單一強調技巧的教學，也應注重畫作的欣賞，以提高學生的審美能力。簡筆畫是以簡單的圖形、線條進行組合，描繪出人、物、風景的特征和美感。教師在選擇簡筆畫供學生欣賞時，也應由簡單逐漸過渡至復雜，講解時不僅需要重視其形態、結構、外形特征等方面，更應注重物體本身的動態、意境、神韻，使學生能夠感受到藝術魅力，發現繪畫的神秘和趣味之處。

例如，在學習《尋找美麗》一課時，教師可運用簡筆畫幫助學生抓住身邊事物的美好之處及其特點，如教師就可向學生展示小狗的簡筆畫，讓學生欣賞畫作并與實際中的小狗相聯系，發現小狗的特點。學生在經過思考和對比后，可能得出小狗很活潑、眼睛很圓、很胖等結論，有助于學生發現藝術魅力。教師也可展示人物簡筆畫，如綁著馬尾辮的小姑娘、穿背帶褲玩球的小男孩等，讓學生分析畫中人物的特征和美麗之處，并與周圍的小朋友對比，使其學會欣賞和抓住生活中各種事物的美麗特征。

三、分解簡筆畫結構，便于學生模仿

簡筆畫生動形象，且線條簡潔，一目了然，但小學生的繪畫技能較弱，教師在教學中應注重簡筆畫結構的講解，幫助學生明白不同線條、圖形之間的關系，從而讓學生學會歸納、總結某一物體的局部特征和整體特征，并應用于簡筆畫繪畫中。對于尚未接觸簡筆畫的學生，可在簡筆畫中標注各個關鍵點，讓學生按點連線，體驗簡筆畫中線條的流暢變化、位置變化、圖案變化等，便于學生學會模仿和創作。

例如，在學習《花兒朵朵》時，教師可利用簡筆畫講解不同類型花朵的結構、花瓣的形狀、花心的形狀、花蒂的形狀等，讓學生明白花朵的組成結構和結構之間的關系。然后教師可準備一些花朵的簡筆畫，讓學生模仿，或為學生畫出花心、花蒂，讓學生補充花瓣，從而引導學生掌握花朵的繪畫技巧。

四、加強臨摹與創作，培養學生繪畫能力

在小學美術的簡筆畫教學中，加強臨摹可幫助學生提高運用線條的流暢度與熟練度，有助于其繪畫能力的提升，但需要注意的是，教師也不可過于注重臨摹而忽略了創作。簡筆畫較為平面化與程式化，臨摹時學生只是呆板、枯燥地進行畫作的復制，容易禁錮學生的思維，限制其想象力、創造力的發揮。因此，除了以提高技巧為目的開展臨摹之外，教師也需鼓勵學生積極創作，可帶領學生進入自然中，通過簡筆畫描繪不同的事物，鼓勵學生按自己的想法進行繪畫，激發學生想象力、創造力。

例如，學習《我的太陽》一課時，教師可通過圖片、視頻等方式幫助學生深入了解太陽，并讓學生用簡單的線條畫出自己心目中太陽的樣子。這時學生可能會畫出不同形狀、不同光芒、不同顏色的太陽，教師應改變自身觀念，正確看待學生稀奇古怪的畫作和線條，多與學生交流溝通，了解學生想法，給予更多的支持與鼓勵，給予學生自由想象、創作的機會和空間。

五、結語

總而言之，在小學美術教學中應用簡筆畫，符合學生的審美特點，更有利于激發學生學習和創作的興趣。教師可借助簡筆畫幫助學生發現美、欣賞美，也能幫助學生積累更多的簡筆畫繪畫方法，使其學會運用簡筆畫，并從中獲得成就感，激發其美術興趣，提高其藝術素養與審美能力。

參考文獻：

[1]楊富成.淺談簡筆畫教學對學生想象力和創造力的影響[J].美術教育研究，2018（6）：121.

[2]謝德勇.簡筆畫在小學低段美術教學中的作用[J].東西南北：教育，2017（11）：78.

[3]羅碧新.試論小學美術的簡筆畫教學[J].教師，2017（12）：78.