關于學生自主學習能力的培養探究

陳麗

摘? 要：在初中語文教學當中培育學生的自主學習能力，不僅可以有效引發學生對語文知識的學習興致和動力，提高學生對知識的掌握，同時還可以推動有效課堂的構建，提高課堂教學的質量和水準。為此，教師在組織開展初中語文教學工作當中，應該意識到培育和發展學生自主學習能力的重要性，不僅要做好課前的預習工作，進而培育和發展學生的自主學習意識，同時還要做好課堂教學工作，增強對學生的自主學習方面的訓練。此外，教師還應該做好課后反思工作，以此來實現對學生自主學習能力的培育和發展。

關鍵詞：初中語文;自主學習能力;培養方法

隨著新課程改革在初中語文教學當中的深入和發展，越來越多的教師開始意識到培育和發展學生自主學習能力的重要性，開始關注對學生自主學習能力的培養和鍛煉。但是就當前初中語文的教學情況來看，教學過程中有不少的問題存在，其中有些教師不恰當地使用一些授課手段，導致學生在課堂中的作用完全沒有發揮出來，其不僅不能讓學生的自主學習能力得到培育和發展，反而還一定程度上影響了初中語文課堂教學質量和水準的提升。面對這種情況，本文從三個方面來展開論述，以期為在初中語文教學中培養學生自主學習能力的探究提供些許參考和建議。

一、做好課前預習工作，培育發展學生自主學習意識

預習是學生進行語文知識的學習的關鍵，做好課前的預習工作對于培育和發展學生的自主學習能力有著極大的幫助。因此，教師在組織開展初中語文教學工作當中，不僅要根據學生的具體情況，為學生設計規范化和合理化的預習內容，同時也要避免學生對課文不進行預習的情況發生，應該做好對學生的引導工作，進而防止學生盲目地進行預習。

例如，在《散步》一課的教學當中，教師可以根據不同學生的情況，有針對性地讓學生對課文進行預習，并將本節課涉及的主要內容、句式以及文章當中所蘊含的作者情感等內容通過學生比較感興趣的方式呈現，比如，借助多媒體課件給學生分享一些有關親情的趣味小故事或影視片段，以此來引起學生對本篇文章的學習和探究興致。同時，教師還可以讓學生對預習過程中所遇到的不懂的、難以理解的知識點進行勾畫，并在課堂中重點進行學習。此外，為了能夠更好地開展課前預習工作，實現對學生的自主學習能力的培育和發展，教師還應該教授給學生一定的預習方法，并讓學生借助科學有效的方法來展開預習。

二、做好課堂教學工作，增強對學生的自主學習訓練

在初中語文的課堂教學中，適當地增加對學生課堂提問的次數和頻率，對于引發學生對語文知識的學習和探究欲望，實現對學生自主學習能力的培育和發展有著一定的幫助。為此，教師在組織開展初中語文教學工作當中，除了要做好課前的預習工作，同時也應該對課堂提問這種基本的教學方法予以重視，做好課堂的提問工作。

依舊拿《散步》一課來說，在授課過程中，教師可以根據學生的預習情況，就“文章當中是如何從一些細節方面對家人的形象進行描寫的”“文章的字里行間當中富含了作者什么樣的情感”“作者通過散步這件小事引發出怎樣的感悟”等問題直接對學生進行提問，并讓學生利用小組協作的方式來展開討論，并找出這些問題的答案。在此之中，教師需要適當給予學生一定的思考和解決問題的時間，進而充分發散學生的思維，實現對學生自主學習能力的培育。

三、做好課后反思工作，培育發展學生自主學習能力

由于初中語文教材當中所涉及到的文章比較多，且需要學生學習和掌握的知識點比較雜，因此很多學生在學習的過程中難免會出現一些問題，這些問題的存在，必定會影響課堂教學的成效。而想要提高課堂教學的成效，關鍵在于做好課后的反思工作。但是因為很多教師在課堂教學結束之后沒有對課堂教學過程進行反思，沒有對授課過程中所存在的一些問題進行解決和處理，導致學生在學習過程中所積壓下來的語文問題越來越多，很顯然，這樣是不利于培育和發展學生自主學習能力的。為此，教師必須做好課后反思工作，并以此來實現對學生自主學習能力的培育和發展。

例如，在《散步》一課當中，教師除了展開正常的課堂教學之外，還應該做好課后的反思工作，對于授課過程中所出現的一些問題及時地協助學生予以糾正。如此一來，不僅能夠提高初中語文課堂教學的成效，同時還可以幫助學生更好地掌握所學的語文知識，實現對學生學生自主探究能力的發展。

總的來說，在初中語文教學當中培育和發展學生的自主探究能力對于學生今后的學習和發展有著極大的幫助，其不僅可以提高學生學習的積極性和踴躍性，同時還可以讓學生在自主探究語文知識的過程中加深對所學知識的印象，提高其掌握程度。因此，教師在組織開展初中語文教學工作當中，需要做好課堂教學工作，在整合教學內容的過程中注意自主探究意識的滲透。

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