微課在初中數學教學中的應用探討

侯國峰

摘? 要：微課是指利用視頻軟件等信息技術工具來完成碎片知識點的教學工作設計，是當今教育中廣受運用的數字化資源。微課已然成為教師開展課堂教學的一種重要手段，同樣是課堂教學方式的重要組成部分。教師關于微課在初中數學教學中的應用話題的討論在不斷進行中，實踐和探索關于微課運用的更多實際作用。數學是初中基礎科目之一，其主要教學內容旨在培養學生利用數學知識和技能解決生活實際問題的能力。教師將微課應用在初中數學學科知識的教學中，可以有效強化學生對每一個碎片化數學知識點的理解，幫助學生夯實數學學科知識基礎。教師要認真考查依據數學教材內容所設計的微課是否符合初中數學教學的標準和要求，可以制作數學教學微課視頻來向學生講解數學重點學科知識。

關鍵詞：初中數學;微課;課堂精力;知識理解;數學興趣

學生對初中數學學科知識的學習是由簡入難而進行的，這是因為初中數學學科知識的學習具有一定難度。教師設計微課的教學視頻，通常會以簡要凝練的講述為主，講述的時間不會過長，通常以十分鐘左右為主，在講解眾多數學知識點時，會以一系列微課視頻來開展。學生不僅可以利用課上時間學習教師所設計的微課教學內容，也可以在課下反復地聽講微課上所呈現的碎片化數學學科知識點，提取主干知識，深化數學學科知識理解。由信息技術所設計的微課不僅方便學生對數學知識的學習，而且能夠適應學生的實際學習需求。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對微課在初中數學教學中的應用進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、吸引學生課堂精力

微課所呈現的碎片化初中學科知識講解，可以有效吸引學生的課堂精力，進一步改變傳統的初中數學教學模式，以全新的信息技術吸引學生注意力，讓學生能夠專注地學習微課上的數學知識點。在實際教學中，教師應當根據學生實際學習需求以及初中教學安排來設計微課的具體內容，注重遵守初中數學的教學標準。學生無疑會對由視頻、軟件所涉及的新穎微課產生濃厚學習興趣，主動學習微課內容，聽從教師安排，認真記錄微課所講解的初中知識點，有效地將注意力集中在微課學習內容上。微課的教學時間是以學生的學習特點為基礎所設計的，其時間不會過長，學生足以在微課知識講解時間內保持充足的課堂精力。

例如，在教授“在數軸上比較數的大小”這一內容時，教師可以以微課的形式來設計這部分數學知識的介紹和具體講解形式，吸引學生精力，完善講解數軸上比較數大小這部分數學知識的教學細節。教師通過微課視頻向學生展示在數軸上比較數字大小的具體方式，可以向學生直觀地介紹數軸上數字的特點，豐富學生的學習方式。

二、輔助數學知識理解

微課會對初中的學科知識進行整合，實行高效凝練的知識點講解方式，可以輔助學生深入理解數學知識點。學生可以通過微課來夯實自己的初中數學學科知識基礎，讓自己對數學知識點的掌握情況達到初中數學的教學標準，并且讓自己的知識儲備足以應對難度更大的數學知識點學習任務。教師的課堂教學任務旨在輔助學生深入理解數學知識點，運用微課可以更為高效地實踐這一教學任務，讓學生清楚明白地了解每一個數學知識點的出處以及具體運用方式，進而提高學生對初中數學學科知識點的掌握及運用能力。學生需要就數學知識的理解方面問題與教師進一步交流溝通微課的教學方式和內容。

例如，在教授“有理數加法運算律”這一內容時，微課教學視頻關于有理數加法運算律的講解可以輔助學生深入理解這部分初中數學知識，提高學生運用運算律來解決有理數加法實際問題的能力，強化學生對有理數加法運算律知識的認識和理解。

三、培養學生數學興趣

教師使用微課來開展課堂教學任務，可以實現以全新教學模式培養學生數學學習興趣的教學目標。學生出于好奇心，會對這一模式的數學學習內容感興趣。在數學教學中，探索如何培養學生對數學學科知識的學習興趣是教師的首要教學工作。而微課的運用可以有效解決教師的這一工作問題。微課視頻的設計具有時間短、內容簡練等特點。學生可以不用保持長時間的學習狀態，會對這一形式的教學內容產生極大興趣。教師應當根據學生性格特點、興趣、學習習慣等方面因素來設計微課的具體教學模式，讓學生感受到通過微課學習數學學科知識的便利性，高效性。

例如，在教授“升冪排列與降冪排列”這一內容時，教師利用教學軟件來設計關于這部分數學知識的微課講解視頻，通過一些數學實例來幫助學生體會升冪排列與降冪排列的數學特點，激發學生興趣，強化學生對冪升降排列數學知識的理解和認識。此外，教師可以通過一些例題來激發學生有意識探索關于冪排列知識的運用方式。

總而言之，在當今信息技術高速發展的情況下，微課以視頻、軟件、網絡工具為基礎，呈現數學學科知識碎片化教學模式，成為學生高效學習的一種重要方法。實踐證明，微課的使用不僅適應了當今教育的時勢，而且能夠極大地滿足學生的內在學習需求。教師可以通過更加深層次的實踐，來探索和討論微課的具體應用，解決微課具體使用過程中所遇到的問題，進一步構建高效率的初中教學課堂。

參考文獻：

[1]張芳.淺論微課在初中數學課堂教學中的應用[J].學周刊，2018（14）.

[2]葛余常.運用微課拓展初中數學教材的探索[J].教學與管理，2017（07）.