靈活教學方式下初中英語教學探討

唐婷婷

摘 要 初中英語教師在對學生進行學科知識的教學時，首先就得重視學生英語學習興趣的培養，只有這樣學生才能夠積極地投入其中進行英語知識的探究，才能幫助學生促進自身英語成績的提升。同時，如果學生將所學的英語知識熟練地應用在日常交際中，英語綜合能力也能夠得到進一步的提升。本文主要對靈活教學方式下初中英語教學策略進行了相應的探究，從而為教師教學效率持續提升提供更多的幫助。

關鍵詞 靈活教學方式;初中英語;教學方式

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0060-01

初中英語是學生步入初中之后需要學習的一門重要學科，對學生進行英語學科知識的教學，能夠在學生成長的過程中起到舉足輕重的作用，對于學生在今后道路上的發展也有著一定的影響。所以，在我國當前新課改的背景下，初中英語教師要想在開展英語課程的教學期間，讓學生們能夠積極主動地參與到教學活動中，那就必須得合理地應用各種新型的教學措施。因此，要想達到這一理想的教學效果，教師就需要在開展教學期間對以往所使用的教學措施進行相應的改善，并且靈活地運用教學方式。而這其中教師們所使用的教學方式，主要包括了以下幾個方面。

一、運用多媒體技術開展教學

多媒體技術作為一種新型技術被廣泛地應用在我國社會的各個領域中，教育領域也不例外，其主要就是通過視頻、圖片等形式為人們展示各種內容。而將這種技術運用到初中英語教學中，能夠提升學生的英語學習興趣，給學生一種新鮮感，并且能夠使學生積極地投入到英語知識的學習過程中，不僅有利于學生在學習的過程中集中注意力，也有利于幫助他們快速掌握其中的新單詞和詞匯，同時也有利于幫助學生在人機互動的作用下加深對所學知識的理解。因此為了更好地確保教師教學效果的提升，初中英語教師應該結合實際情況合理地應用多媒體技術。

如教師在對學生進行“Do you want to watch a game show？”這一課程知識的教學時，為了讓學生在學習的過程中能夠掌握好其中所需要學習的單詞，如football、basketball、tennis等，初中英語教師就可以引導學生理解課文中的單詞，加深他們對所學單詞的印象。教師可以通過多媒體視頻的方式向學生展示這些與運動有關的單詞視頻，讓學生對于相關運動擁有更深的了解，并且積極投入其中。然后指導學生進行“Do you want to watch a game show？”這一句型的練習，這些對于初中學生的英語學習能力提升有著積極的作用。

二、開展豐富的英語課堂活動

課堂活動是教師在開展英語課堂教學期間需要進行的一項重要的教學措施。合理應用這一教學方法不僅僅能夠很好地鞏固學生之前所學的知識，同時，還能夠幫助他們很好地改善自身存在的問題，并且也有利于學生積極地參與到課堂教學過程中。除此之外，積極地開展豐富的英語課堂活動還能夠有效地激發學生的英語學習積極性，對于初中英語教師教學有效性的提升也是有著很大的促進作用。因此為了讓學生經過教學之后能夠熟練運用自身所學的英語知識，教師就需要在課堂上開展豐富多彩的課堂教學活動。

如教師在對學生進行“Whats the highest mountain in the world？”這一課程內容的教學時，教師在指導學生掌握了相應的課文教學內容之后，為了讓學生在學習的過程中對于所學知識擁有更深入的理解，并且對于英語學習有著更加濃厚的興趣。初中英語教師還可以引導學生根據自己的興趣愛好和其他同學進行組合，不僅可以兩兩一組，還可以多人一組，進而在課堂上通過角色扮演的方式結合課文內容進行相應的表演活動。

教師可以讓學生在表演的過程中以山為角色名，如Mount Qomolangma、Joe Kore、Cho Oyu、Broad Peak等等，進而根據這些山峰的特點進行相應的表演活動。又或者是鼓勵學生利用現有條件去進行歌曲的創編，用熟悉的旋律演唱課文內容。通過這種形式，不僅僅可以有效地提升學生英語學習的效率，并且還有利于幫助學生鞏固好現有的英語知識，為他們今后的英語學習奠定扎實的基礎。

三、硬文化與軟文化相結合

硬文化是指教室內設置的英文標語、英語墻報、英語畫刊等;校園里開辦“英語角”，這些能夠體現和強化一種英語氛圍。軟文化包括適合學生的電影、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容和豐富的課堂內容。這些軟文化能夠拓展學習和運用英語的渠道，使得知識融會貫通。

四、增加教學容量，節省時間

新課標初中教材每單元都會有一節閱讀課，要求用時40分鐘，在規定時間內通過傳統教學模式來完成，同學很難把內容吃透，更難兼顧聽說讀寫的訓練。但采用多媒體技術，能快速把文章展示出來，加快節奏，節省時間讓學生參與。例如以“school day”這一課為例，老師可以從CD上把這部分內容剪輯出來，給學生幾分鐘時間閱讀課文，然后用多媒體播放動畫片。同學們通過看動畫片，再回顧一遍課文內容，動畫片的字母和聲音同時出現，能很好地吸引學生的注意力。看一遍動畫片后，老師可以設置一些簡單的問題，讓學生們回答;回答結果滿意再獎勵同學們看一遍動畫片，再回答幾個問題;三次觀看帶有字幕和聲音，第四次則去掉字幕和配音，讓同學們跟著畫面回憶、復述短片的內容，可以鼓勵學生配音，調動學生學習的積極性，鍛煉聽說能力。

總而言之，隨著新課改的不斷推進，初中英語教師也應該積極地轉變自身傳統教學方法，重視學生英語學習興趣的培養和提升，并且能夠積極地投入其中，促使學生在學習的過程中掌握更多的學習內容，教師就需要將靈活性教學措施運用到課程的教學過程中。而在開展教學期間，教師不僅需要運用多媒體技術開展教學，同時還可以開展豐富的英語課堂活動，這些對于打造高效的初中英語課堂都有著積極的促進作用。