農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

朱莉華

摘? 要：經(jīng)濟(jì)的不均衡發(fā)展使得很多農(nóng)村居民去城市打工來維持生活，導(dǎo)致很多兒童被留后在家由爺爺奶奶照料。農(nóng)村留守兒童的教育的重任便擔(dān)在了廣大教師肩上，他們想方設(shè)法地根據(jù)這些孩子的心理展開教學(xué)活動(dòng)，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。本文針對(duì)農(nóng)村兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及如何高效地展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效率的提升，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

農(nóng)村留守兒童教育問題是當(dāng)下最為普遍且最受關(guān)注的問題之一，是教育教學(xué)中最為特殊的一個(gè)問題。進(jìn)城務(wù)工雖然成為廣大農(nóng)民獲取高收入和改善家庭狀況的方法，但是卻造成了很多孩子從小缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心，使得他們戴上了“留守”這一標(biāo)簽，同樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師十分重視留守兒童的教育，并且采取了不同的教學(xué)方式組織了多彩的課堂來吸引學(xué)生課堂注意力以及提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童由于常年缺乏家長(zhǎng)嚴(yán)格要求，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)自制力較差，玩心較重，在數(shù)學(xué)課堂中很難集中注意力聽取教師的講解。在他們心里，學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，他們只想趕快長(zhǎng)大去找爸爸媽媽，根本體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的總要性。同時(shí)，很多留守兒童由于年幼時(shí)就跟在爺爺奶奶身邊，他們只關(guān)注孩子的一日三餐，采用寵溺式教育形式，一切都順著孩子來，常常忽略孩子的教育問題。導(dǎo)致很多留守兒童過度依賴長(zhǎng)輩，也沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，由于留守兒童年齡尚小，很難對(duì)枯燥的課堂和知識(shí)產(chǎn)生興趣，更不用說在課堂之外自主完成作業(yè)以及提升學(xué)習(xí)效率了。

二、農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)過程中必須學(xué)習(xí)和掌握的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)留守兒童同樣重要，他們只有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才能促進(jìn)自身未來更好地發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該高度關(guān)注留守兒童在數(shù)學(xué)課堂中的表現(xiàn)，并且提出一些能夠提升他們學(xué)習(xí)興趣和效率的高效數(shù)學(xué)教學(xué)手段，促使其能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵所在，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠吸引學(xué)生注意力和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一種高效的教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提升留后兒童對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，可以在創(chuàng)設(shè)出符合他們發(fā)展特點(diǎn)教學(xué)氛圍，促使他們?cè)诜e極參與活動(dòng)過程中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)留守學(xué)生在學(xué)習(xí)“等量關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師先講述了一個(gè)老翁在買賣鴨子和雞的故事，促使學(xué)生與數(shù)學(xué)課堂融為一體后再引發(fā)學(xué)生思考鴨子的質(zhì)量何時(shí)與雞相等，并由此引出等量關(guān)系的概念，同時(shí)使之思考生活中常見的等量關(guān)系有哪些。既提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又能夠鍛煉學(xué)生思維水平，使之能夠在掌握等量關(guān)系基礎(chǔ)上形成方程思想，為以后學(xué)習(xí)方程知識(shí)奠定基礎(chǔ)。留守兒童在數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)積極性很高，更愿意主動(dòng)地思考和探究問題，可以有效提升自身數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）借助信息技術(shù)，增添課堂趣味性

科技的發(fā)展和進(jìn)步使得信息技術(shù)出現(xiàn)了教室內(nèi)，給教育和教學(xué)迎來了“曙光”。農(nóng)村教育雖然稍顯落后，但基礎(chǔ)的教育設(shè)備也是教師教學(xué)的關(guān)鍵所在。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以逐漸學(xué)習(xí)多媒體信息技術(shù)知識(shí)，嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)展開教學(xué)活動(dòng)，促使數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為課堂增添無限趣味性。例如，當(dāng)留守兒童在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以一上課就通過多媒體展示出一些平面圖形和立體圖形，鼓勵(lì)學(xué)生將圖形有規(guī)律地進(jìn)行分類，使得數(shù)學(xué)課堂充滿了趣味性。隨后，數(shù)學(xué)教師在學(xué)生興趣正濃時(shí)，又借助信息技術(shù)播放了兩名學(xué)生利用小木棒做出的四邊形和三角形的過程，并鼓勵(lì)留守兒童仿照制作過程完成制作并且自主發(fā)現(xiàn)三角形穩(wěn)定性這一特征，有效提升了他們學(xué)習(xí)效率。

（三）合理展開評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

情感的缺失是留守兒童面臨的最為重要的問題。為了幫助學(xué)生更好地主動(dòng)地交流與溝通，最為有效的方法就是增強(qiáng)他們的自信。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以在提問后進(jìn)行合理且公正的評(píng)價(jià)，促使留守兒童感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂并且增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。例如，留守兒童在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師布置了日常學(xué)生買東西的場(chǎng)景，促使學(xué)生回答出購買兩支鉛筆和四塊橡皮需要花費(fèi)的錢數(shù)，并由整數(shù)乘法延伸到小數(shù)乘法教學(xué)中去。在學(xué)生嘗試?yán)脫Q算單位的形式計(jì)算購物時(shí)所需的錢數(shù)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要合理地表揚(yáng)學(xué)生，有效增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，使之自主地想出小學(xué)乘法和整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而更加主動(dòng)地和積極地參與到小學(xué)乘法課堂活動(dòng)中，提升計(jì)算能力。學(xué)生在聽到數(shù)學(xué)教師合理評(píng)價(jià)和表揚(yáng)的話語后，學(xué)習(xí)自信大大提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也逐漸提高，愿意主動(dòng)地敞開心扉地在課堂中發(fā)表意見，對(duì)以后發(fā)展十分有利。

言而總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問題提出不同的教育理念和教學(xué)方法，促使留守兒童能夠與數(shù)學(xué)課堂融為一體，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，為其以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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