小學語文教學中寫作教學的有效策略

朱顯梅

摘? 要：在語文考試中，作文分數在語文卷面分中所占比例最高，而且這種情況還在逐漸加大。作文能力綜合了語文學科的各項能力，寫好作文是學習語文的一個基礎，把作文寫好不僅可以鍛煉學生的思維能力還可以檢驗學生在這一階段的學習成果。但現在的學生對寫作文會產生恐懼心理，會反感寫作文，甚至覺得寫作文就是為了應付老師，這樣寫出來的作文總是差強人意。

關鍵詞：小學語文;教學方法：讀書筆記;觀察生活;大量閱讀

在閱讀的過程中，遇到好詞好句可以摘抄到讀書筆記上，擴大學生知識量的儲備;小學生正是處于對周邊的事物和人充滿好奇的年紀。教師要抓住學生的這一心理，正確引導學生將自己所想表達的用文字記錄下來，用自己的語言描述清楚。其實大量閱讀的好處不僅僅可以幫助學生寫出一篇好的文章，還能在閱讀的過程中豐富知識、吸收信息。接下來筆者將從讀書筆記、觀察生活、大量閱讀三個方面進行詳細地闡述。

一、讀書筆記，積累素材

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”而做筆記的作用是學生在閱讀后總結的一篇文章或一本書籍的精華，我會告訴學生們在做筆記的同時，要時刻注意將它與相關內容聯系起來，這樣可以有效地刺激孩子的大腦，提高這些內容在腦海中的活躍程度。可以引導讓學生們做到分類摘抄，如：親情、友情、景物等，將這些關鍵詞進行分類，哪句話是描寫人物的，哪句話是描寫景色的。這樣在日后的翻閱過程中學生可以快速地找到自己想要的句子，看著也簡單明了。

例如，以學習《夏天里的成長》這一課為例，是讓學生找中心句，說說課文是怎樣圍繞這句話寫出來的。描寫夏天里萬物生長的自然現象，主要是告誡人們要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不要錯過時機，否則就會一事無成。在正式上課時，我會利用25分鐘的時間，幫助學生梳理一下課文的主要內容以及中心思想，讓學生思考課文內容是怎么圍繞著題目進行描述的，并且在自己喜歡的句子旁寫下自己的感悟。然后我會帶領著學生們尋找這個課文中出現的好詞好句，進行摘抄、積累，如：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天里的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。”然后讓學生拿出積累本摘抄到上面，利用課上的時間讓學生整理，這樣可以做到監督學生，防止學生課下不摘抄現象。在進行摘抄的同時不僅可以幫助學生加深對課文的印象，還能通過摘抄豐富學生的知識儲備量。

二、細致入微，觀察生活

寫作時所出現的靈感非常重要，只要讓學生有寫作的靈感，才能讓學生有一個快樂的心態寫作文。從理論上講：“文學源于生活，高于生活。”其實小學語文寫作教學應該更加貼近學生的實際生活，讓學生輕松動筆寫作文，用文字的方式表達自己的感想，教師應該利用小學生對一切事物充滿好奇心的心理，做到正確的引導學生細心觀察身邊發生的瑣事，這對日后學生留心觀察和用心體驗周圍世界和現實生活有著積極作用。

例如，以學習《臘八粥》這一課為例，這篇文章的作者是沈從文，這節課主要講的是關于臘八節的習俗，寫出了作者一家其樂融融的親情以及對普通百姓生活的熱愛，作者用細膩的手法敘述了臘八節濃郁的民俗風情。在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“我們中國是擁有五千年歷史文明的古國，在歷史長河中出現了很多較為鮮明的民間習俗，比如今天我們要學習的課文《臘八粥》，這個就源于臘八節，這篇課文沈從文先生用生活化的手法描寫了臘八節當天的情景，所以才能寫出這么好的文章。想要寫出一篇好的作文，就要學會觀察生活，仔細觀察那些我們最容易忽視的場景及事物。大家現在就來想一想，哪些東西是我們最常見但是也是最容易忽視的呢？”接下來我會給學生們思考的時間，這樣做的目的是讓學生知道寫作文的靈感其實就來源于我們的日常生活中，所以要學會仔細觀察生活中的瑣事。

三、培養語感，大量閱讀

古語講：“秀才不出門，便知天下事。”既然在科技尚未發達的古代，秀才就是通過博覽群書獲得的“天下事”，可見閱讀時獲取信息的重要源泉。其實，語言文字的表達需要一個積累的過程，大量閱讀就是最好的積累，當學生的知識量有了一定的沉淀后，學生的寫作水平才會逐漸得到提高。在進行閱讀時，學生會通過所閱讀的文章獲得相關的寫作手法，這對培養學生的語感非常重要。

例如，以學習《我的伯父魯迅先生》這一課為例，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“在本文的一開始，就寫了作者張冠李戴的給伯父魯迅講解《水滸傳》，伯父知道我在胡說卻沒有點破，反而笑著說道還是我的記性好。還在作者臨走前送給作者兩本書。我們從這里就可以看出魯迅是一位非常喜歡讀書的人并且他愛惜書籍，雖然一生清貧，但是卻有著大量的藏書。”這樣講解的目的就是用魯迅先生的生平來給學生舉例子，給學生一種因為魯迅先生從小讀書所以才會寫出那么多優秀的文章的感覺。這種教學方法就是讓學生可以大量閱讀，讓學生有很多的寫作靈感，讓學生在寫作文的方法上應用的更好，在寫作的時候，學生可以運用一些書中出現的好詞好句和生活哲理，以此來增加作文的美感，提升學生的文學素養。

教師在進行作文教學時，應該采用多種教學模式進行教學，同時還要激發學生的寫作興趣，這樣學生才會全身心投入到寫作當中。想要提高學生的寫作水平，需要教師與學生長時間的努力，作為教師要做到正確引導學生，營造一個良好的寫作氛圍，這樣才能激發學生寫作的積極性。

參考文獻：

[1]王艷.淺談小學語文教學中的寫作教學策略[J].課程教育研究，2019（46）：98.

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