小學六年級英語有效教學策略淺析

馬春艷

摘? 要：英語作為培養學生英語素養、提升學生跨文化交流能力的主要平臺，在小學六年級英語課堂開展有效教學，可以很好地拉近學生與英語學習的距離感，使學生真正愛上英語課堂。本文從現在小學六年級英語教學的現狀出發，創造性地提出了一些以期對于提高英語課堂的教學質量有所裨益。

關鍵詞：小學英語;六年級;有效性教學

引言：在小學六年級英語課堂開展有效性教學是符合新課程教學理念的，英語老師應當以激發學生的學習興趣入手，著重調動學生的積極性與好奇心。通過運用一切課程資源創新教學方式，有針對性地傳授學生英語學習技能與技巧，推動學生綜合素質的全面提升。

一、激發學生的學習興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，小學英語老師作為課堂教學的組織者與引導者，其言行舉止無時無刻不影響著學生的行為選擇與學習習慣的樹立，提高英語課堂的有效性要求英語老師應當與時俱進轉變傳統的教學理念，以有效調動學生的好奇心與積極性，激發學生的學習興趣。首先，在小學六年級教學中學生的身心發展尚未成熟，學生往往活潑好動，英語老師必須改變傳統機械、僵化的教學模式，以學生為主體，將自己與學生放在平等的地位交流溝通。通過拉近學生與英語的距離感，使學生轉被動學習為主動學習，降低學生對英語學習的厭倦與抵觸心理，推動學生真正愛上英語課堂。其次，英語老師應在深入了解學生的身心發展規律、認知基礎及學習習慣等前提下，合理設置一些游戲環節。通過參與游戲活動引導學生大膽思考、不斷開發學生的智力，豐富學生的情感體驗，使學生在潛移默化中構建符合自身的知識結構體系。比如，英語老師可以引入卡片游戲，將不同的輔音、元音寫在不同卡片上，使學生自主用卡片拼湊不同的單詞。也可以指定某一單詞讓學生將輔音與元音進行組合搭配，以便鞏固學生對英語語言基本規律與詞匯組合的印象。值得注意的是，激發學生的學習興趣并不意味著整個課堂都要以學生的興趣點為轉移，英語老師應當合理把握教學環節，在調動學生的積極性與參與性后，更多地關注學生的身心發展狀況與心理狀態，避免教學偏離教學目標，教學效果得不到有效提升。

二、著重傳授學生技能與技巧

正所謂“授人以魚不如授人以漁”，小學六年級英語課堂僅有45分鐘，要提高課堂教學的有效性要求老師應當著重傳授學生英語技巧與技能培訓，促使學生真正實現知其然并知其所以然，完善學生的認知結構。英語學習主要包括聽、說、讀與寫這四個方面，小學六年級學生已經具有一定的學習基礎。為此，英語老師可以分類別的傳授學生一些技能，推動學生英語素養的全面提升。比如，在講到寫作方面時，英語老師可以在詞匯、語句以及語法方面加強學生的訓練，可以指導學生摹寫、仿寫一些優秀的文章段落，推動學生進一步了解英語的固定搭配，促使學生的寫作邏輯結構更為嚴謹。在講到聽、說與讀方面時，英語老師可以通過舉辦朗讀比賽、聽寫大會、角色扮演等活動，引導學生把握英語語言表達的語音、語調及語速。通過分析經典的簡單句、復合句、并列句等，推動學生敢于開口，提高學生跨文化交流的能力?？梢杂兄攸c地引導學生記錄時間點、地點及主要事件，提高學生聽的實效性。其次，英語作為一門語言類與人文氣息兼具的課程，小學六年級課堂傳授學生英語技能與技巧時，英語老師可以與學生的生活實際相結合，提高學生學習的代入感。比如，在講到“Travel”這一主題時，老師可以從是否旅行過，和誰一起旅行，旅行地點是哪里，為什么選擇這一地點，以及去了這一旅行地點給自己帶來的感受有哪些，等等，幫助學生構建完整的知識體系，使學生在表達與寫作時可以提高自己表述的針對性，使寫作更富真情實感。

三、創設良好的教學情境

每位學生都是獨立發展的個體，學生的身心發展各異，要提高英語課堂教學的有效性英語老師可創設良好的教學情境，善于發現學生身上的閃光點，推動學生盡快融入課堂教學環節，調動學生的學習熱情。首先，英語老師可以通過多媒體教學直觀展示圖片、音頻與視頻等，提高英語課堂的靈活性，活躍課堂氛圍，使學生身臨其境了解西方國家的風土人情、民風民俗，熟悉中西方文化的差異，更懂西方文化、悟文化。比如，英語老師可以把播放一些《生活大爆炸》《摩登家族》等一些優秀的影視片段，通過將優秀的臺詞進行解剖、分析，使學生深入了解一些復雜的詞匯、語法。其次，英語老師也應當設置合理的提問情境，通過由易到難、由淺入深設置一些創新性、挑戰性的問題，循序漸進引導學生開動腦筋，推動學生創新意識與創造性思維轉化能力的提高，推動學生中英思維轉化更為自然流暢，實現新舊知識的有機結合。在這一過程中，英語老師應當以教材為主要設問點，通過系統化、條理化的設問，激發學生的創新潛能與質疑精神，促進學生的個性化發展。與此同時，英語老師也應當及時點評學生意見與想法，多用鼓勵性、正面性語言激勵學生，不應過分苛責學生過錯，以免傷害學生的自尊心。

參考文獻：

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