基于小學語文快樂教學模式的創設與應用分析

鄧鳳蘭

摘? 要：在當前的新課改的理念下，我國教學形式發生較大的變革。在當前小學語文的授課過程中，快樂教學模式被廣泛運用，而且通過相應的實踐表明，其教學方式具有較好的效果。為此，本文對當前小學語文快樂教學模式做出簡述，并提出相應的教學方法，以供教師進行參考。

關鍵詞：小學語文;快樂教學模式;教學策略

引言：在當前的時代發展過程中，我國的教育理念已經做出較大的改變，并且能夠有效運用在當前的授課之中。在當前的教學形式當中，對于學生們的主體地位比較關注，教師在課堂上主要負責指引學生們的學習方向，并通過學習感受到學習的樂趣，激發學生們對學習內容的熱愛。快樂教學模式是指教師通過引導讓學生們發現學習中的理論，并感受到快樂的存在，從而改善學生們的學習態度。在當前小學語文教學理是主要的一種授課形式，對于學生們的學習效果有一定的幫助。

一、關于快樂教學模式的內容簡述

在當前的教學理念下，我國大力推廣素質教學，快樂教學模式也是在當前的理念下出現。在教學的過程中，快樂教學模式能夠通過多種形式來關注學生們在學習中的情感，而且在學習的過程中十分注重學生們在學習中的地位，能夠給予學生們極強體驗感的教學方式。快樂教學模式存在意義有兩點，其中一點是讓教師通過這種教學形式幫助學生們養成良好的學習意識。這樣能夠有效培養學生們自主學習能力，而且在學習的過程中也是圍繞學生展開，讓學生們擁有較高的積極性參與到學習當中。另一方面，教師在運用這種教學模式的情況下，能夠讓學生們在學習中感受到不同的快樂，從而讓學生們對學習產生熱愛^[1]。

快樂教學模式主要有以下幾個特點：（1）趣味性。小學階段學生們的年齡相對較小，如果教師在授課的過程中過于“死板”，會讓課堂顯得枯燥且無趣，從而使得學生們出現負面現象。但在快樂教學的模式下，圍繞“快樂”這一理念展開，能夠讓學生們感受到學習中的快樂。為此，在開展教學的過程中應當圍繞趣味理念展開。（2）個性化與開放性。在學習的過程中，學生對于相同內容會有不同的見解，而且在學習方式和學習習慣上有明顯的區分。教師應當尊重學生們的差異性，通過快樂教學模式保證學生們的個性發展，展開快樂教學模式應當根據學生們的學習狀況來調整。而且課堂上應當給予學生們較多的時間自由發揮，讓課堂具有較好的開放性，從而提高學生們的學習興趣。

二、當前小學語文教學中快樂教學模式的運用策略

（一）營造良好的教學氛圍，提升學生的學習興趣

通過營造教學氣氛展開教學能夠構建出更好的教學效果，而且還能加強學生與教師之間的交流和溝通。為此，教師應當想辦法貼近學生們之間的關系，教師可以通過探究式的學習方式，讓學生們對學習內容展開研究。例如，《身邊的小事》這一課程中，教師在開展相關課程時，可以嘗試提問一下：“同學們，周末你們做了什么有意義的事情呢？”同學生們紛紛講述自己周末所做的事情，但同學們往往會談論一些無關緊要的話題。教師可以嘗試引導學生們進行思考，例如，像讓座、拾取雜物、種樹等公益活動，而且提問學生們在這些活動當中感受到了怎樣的快樂，隨后同學生們會各自說出所做的內容。教師為學生們創造一個良好的學習氛圍，讓學生們在課堂上各抒己見，而且學生們還會給同桌進行分享快樂。通過這一課程內容的學習，提升了學生們的口語交際能力，隨后教師還可以根據課程內容讓學生們展開寫作，從而提升學生們寫作能力。

（二）給予充分的時間，創造開放性和個性化的課堂

在當前小學語文的教學當中，學生們具有較為明顯的貪玩、好動的現象，這也是當前小學生獨有的特點之一。教師在開展教學過程中可以靈活運用這一點特點，并給予學生們充足的時間開展個性化的課堂，同時讓學生們自行展開聯想給予課堂較強的開放性。例如，在《晏子使楚》這一課程的學習過程中，文章中有較多的文字對話，教師可以讓學生們自行的對文章內容進行理解與閱讀。隨后展開情景表演的活動，以小組的形式上前進行演講，并且每個學生可以充當不同的角色。另外，該篇課文具有較多的信息沒有透露出來，像晏子與楚王對話的過程中，會有將臣在旁隨聽，而且將臣也會設計一些問題來刁難晏子。學生們可以對這方面內容自行展開聯想，通過自己的理解與想法來編制劇情內容。通過表演讓學生們在快樂的活動中學習到知識內容，而且這樣開放性內容對于學生們的創造力有較好的提升，同時這樣的表演也滿足了學生們的個性化發展，進而提升學生們對語文學習的興趣。

結束語：綜上所述，快樂學習模式是當前小學語文的一種新型教學模式，它能讓學生們在學習的過程中感受到不同的快樂，在快樂的基礎之上提升學生們的綜合能力。為此，在當前的小學語文教學當中，教師應當靈活運用教學策略展開快了模式教學，但在運用的過程中應當根據學生們的性格特點以及教學情況調整，從而提高學生們的綜合能力。

參考文獻：

[1]甘國安. 快樂教學法應用于小學語文課堂教學中的價值分析[J]. 課程教育研究，2017（35）：36.

[2]劉偉. 快樂教學法在小學語文教學中的應用[J]. 課程教育研究，2018（35）：51.