初中英語任務型閱讀解題能力的培養分析

孫蓓蕾

摘? 要：隨著我國教育改革步伐的加快，初中英語教學的模式也發生了轉變，在此過程中傳統的教育方法仍需逐步退出課堂，而無法立即從課堂中抽離出來。基于初中英語任務型閱讀的教學，教師需要根據實際課堂的需要，合理調整方法與策略。本文通過對初中英語任務型閱讀的特點進行研究，進而對英語閱讀的解題能力予以探討。

關鍵詞：初中英語;任務型閱讀;解題能力

引言：任務型閱讀理解是當代初中英語閱讀能力考察的新形式，基于閱讀理解題型應用的基礎上，進一步對學生的整體英語能力予以提升，其涉及面積包括新聞熱點、科學技術等，從多個角度、多個領域對學生的課外知識形成拓展。而任務型閱讀得相關題目是難度較大的，因此任務型閱讀的丟分情況較為嚴重。掌握正確的做題方法十分重要，減少做題過程中出現的偏差與失誤，使初中英語閱讀教學中的主要目標，也是學生英語能力提升的關鍵。多數學生在任務型閱讀中極易丟分，故研究正確的做題方法十分重要。

一、初中英語任務型閱讀的特點

任務型閱讀給學生提供的通常會是一篇500詞左右的文章，隨后根據文章內容，完成給出的問題或圖表。作為初中英語教學中的常見閱讀類型，英語任務型閱讀理解相較于其他閱讀理解來說，形式新穎，而且對學生的考查更全面。在考核學生基礎英語水平之上，還考查了學生對單詞的記憶及學生的邏輯思維能力。任務型閱讀的優點更多，難度也相對較大。

二、初中英語任務型閱讀解題能力培養策略

（一）通讀文章，熟知大意

在閱讀文章之初，多數學生在通讀文章時會覺得枯燥乏味，從而喪失閱讀興趣。精益求精的閱讀方法對于任務型閱讀文章來說較為浪費時間，且閱讀質量難以得到有效保障。故首次閱讀以通讀文章的形式熟知文章大意，能夠使學生快速抓住文章主旨，從而構建分析文章內容的模型。如文章中的中心句，通常起到總結文章的作用，絕大部分的中心句用于文章的開頭或是結尾處，以先進性的總述為主要形式，起到概括性的作用。學生在初次閱讀時應將尋找主旨句放作第一任務，通過對關鍵句子的理解迅速掌握文章大體含義，為后續的閱讀鞏固基礎。例如，在學習到“Lets play sports！”這一課時，教師便可以引導學生通過本單元的標題來整理出起重蘊含的信息，如walking、tennis、volleyball、swimming等。在經過通讀之后也便能夠幫助學生更加順利地理解課文，從而在展開接下來的教學活動時也會變得十分輕松。

（二）細讀文章，精要篩選

在通讀完文章以后，學生對文章的大致內容已具備了基礎的印象，并且為精度提供了準備條件。此時進行精讀，學生的理解力會有所提升，而精讀過程中的目標應放在細節處，把握問題的關鍵。在做題時掌握問題的順序，將后文的所有問題起到引導形式，也是細讀文章的關鍵。所謂細讀文章，就是通過對文章整體予以細細研讀，并對問題予以排序和標注，從問題入手，也叫“篩選”，由簡至難，帶著問題在第二遍精讀中尋找答案。文章中必然會出現陌生的詞匯，初中生的詞匯量學習較為基礎，對閱讀文中難度稍大的詞匯一定存在著學習難度。學生在遇見這類問題時，應先冷靜分析文章的主旨要義，并根據上下文的語境對陌生詞匯作出合理的分析。在閱讀文章時，通讀與細讀同樣重要，教師要注重閱讀技巧的應用，有效提升學生的語言應用能力。例如，在教師教學到“A day at school”這一課時，教師便可以引導學生根據教材所提供的表格，并且能夠通過運用已掌握的知識點，根據表格當中的詞義來進行轉化，以進一步提升學生解題的精準度。

（三）重視技巧，養成習慣

英語閱讀能力更重會對良好閱讀習慣的培養，從閱讀順序上說，題目、文章、主旨句等，一直到做題、選擇答案，其中各類閱讀方式與技巧都決定著文章閱讀的質量。當下初中英語教育中的閱讀方法更加傾向于分數化，也就是說一些技巧的著力點在于技巧性抓分，而并不是從提升學生的閱讀能力入手，這對于英語閱讀教學來說是本末倒置的。如英語任務型閱讀中常見的題型是對無名文章的題目選擇，在這一類題型中，由于四個答案的意思相近，且對于學生的考查更側重于文字理解，因此這一題型也成為閱讀中的易錯題型。而這一類題型發生錯誤以后，教師往往無從下手，學生出現二次錯誤的幾率也較高。這都是基礎閱讀能力不足所致，故通過良好閱讀習慣的養成，能夠有效解決這類閱讀錯誤。

（四）整體把握，條理清晰

英語閱讀題目最重要的是對文章整體的把握，尤其是文章的各個細節。任務型閱讀之所以成為英語閱讀中的難點，也正是因為其考查點較為全面，要求學生能夠把控整體文章的關鍵處。對于任務型閱讀，學生必須要條理清晰、思維嚴謹，反復思考文章的寫作內涵，抓住文章的核心與精髓，分析詞句的意思，才能根據理解選擇出正確的答案。

結束語：對于學生來說，提升英語閱讀理解能力要經歷漫長的過程，教師所應用的教學方法要從當下的實際教學情況出發，循序漸進、注重規律，督促學生在學習中不斷積累知識、長期練習，激發學生的自主研究能力與獨立思考能力，使英語閱讀水平得以穩定提升。就目前的閱讀學習水平來看，擁有良好的學習習慣能夠提升學生的學習效率。因此，教師的著力點可放在多個方面，綜合、全面的推進初中英語任務型閱讀的教學進程。

參考文獻：

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