關(guān)于小學數(shù)學教育中生活化教學方法應(yīng)用研究（2）

萬軍

摘? 要：當下時代對學生的素質(zhì)培養(yǎng)更加全面，其不僅要求著學生對數(shù)學知識進行掌握，更注重培養(yǎng)學生對知識的應(yīng)用能力。數(shù)學知識生活化教學是針對學生的解題能力提升進行的，從而拉近學生與數(shù)學知識之間的距離。本文通過對小學數(shù)學生活化教學的作用進行論述，進而對相關(guān)教學策略予以探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教育;生活化教學;數(shù)學思想

引言：小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)階段，也是啟蒙時期，在這一階段中的數(shù)學教學十分重要，是向?qū)W生詮釋生活、闡述數(shù)學思想的關(guān)鍵時期。因此教育者應(yīng)格外重視對教材的生活化解讀，培養(yǎng)學生在生活中應(yīng)用數(shù)學知識的能力，才能為學生樹立良好的數(shù)學思想觀念，滿足學生的認知需求，進而提升學生的綜合實踐能力。

一、小學數(shù)學教育中生活化教學的實際作用

在小學數(shù)學教育中，生活化教學模式是通過日常生活中的實例與教材知識相融合，以提升學生對數(shù)學知識理解程度的應(yīng)用方法。對于學生而言，其社會閱歷較少，對知識的理解能力尚有較大的提升空間，對于概念性的知識所具備的理解能力并不高。因此通過學生所熟知的生活常識來引入數(shù)學知識，能夠幫助學生充分理解一些抽象性的數(shù)學問題。在傳統(tǒng)的教學方法中，學生所接觸的數(shù)學知識較為枯燥、趣味性不高，那么學生在學習中所投入的熱情度也就難以有效激發(fā)出來。生活化教學模式能夠通過學生日常的學習來發(fā)掘數(shù)學知識素材，便于學生更加準確地掌握數(shù)學知識，使學習過程更具有高度與深度。數(shù)學的知識是源于生活且高于生活的，人類從生活中將數(shù)學知識提煉出來形成體系，就是要將其再融入于生活中，并應(yīng)用于生活中。教育者可在日常的教學中，將一些簡單的數(shù)學問題作為教學案例的基礎(chǔ)，并通過生活中常見的實例作為典型例題，從而提高數(shù)學學習的實踐性。讓學生在數(shù)學學習中與生活形成共鳴，才能體會到這門學科本身存在的意義。生活中本身存在著大量的數(shù)學應(yīng)用。其中需要教育者搜集出來并應(yīng)用于教學中，才能起到教學引導作用，構(gòu)建新時代的數(shù)學應(yīng)用型課堂。

二、小學數(shù)學教育中生活化教學的方法與策略

（一）教材知識的生活化處理

教材是教師開展數(shù)學教學的基礎(chǔ)，也是課堂實踐的基礎(chǔ)。因此在采取生活化教學之前，教育者要先對教材知識進行生活化解讀，才能使學生對教材具備正確的認知。我國新課程改革工作推動了教材知識的生活化改良，但在實際教學中仍然需要教育者作出符合實踐要求的生活結(jié)合，才能便于學生學習。尤其是在小學生群體中的生活化應(yīng)用，如教材中關(guān)于長度單位換算與方向教學等，都是通過生活場景的描述來引入數(shù)學知識，使學生更方便地接受。教材的編制工作需要大量的時間，因此教材的內(nèi)容更新周期也較長，教育者要及時引入當下的生活常識，才能使生活化案例符合當代的教學要求，并提升學生的學習興趣，讓數(shù)學課堂教學變得生動起來。

（二）利用多媒體器材深入生活化教學

多媒體教學是當下素質(zhì)教育中常見的教學方法，在數(shù)學學習過程中，許多知識無法用語言形象地表述出來。而多媒體教學器材能夠通過大屏幕投影等方式，將案例以動畫或是PPT的形式展現(xiàn)在學生面前，使生活化情景得以深入。數(shù)學知識在生活中是隨處可見的，將其變?yōu)檎n堂中以供學習的數(shù)學問題就需要教育者的巧妙安排。如小學數(shù)學教學中的“植樹問題”，“植樹”是生活中常見的案例，但對“兩邊端點”的解釋，就需要通過具體的示意，使學生更加明確其中的邏輯思維。教師要充分利用多媒體教學器材的優(yōu)勢，才能在課堂中積極應(yīng)用，提升學生的學習興趣，讓數(shù)學知識與生活常識緊密相連。

（三）生活化常識引導課堂

在小學教育階段的數(shù)學教學中，學生的抽象思維需要通過長期的培養(yǎng)才能逐漸形成。一般來說，小學階段的學生在學習數(shù)學知識時，往往會產(chǎn)生一種距離感與陌生感，許多數(shù)學知識的抽象感太強，導致學生在接受教育的同時并未對知識形成個性化理解與深層次的認知，因此也產(chǎn)生課堂教學效率不高等問題。教育者可以通過生活中的小故事來引導學生的探究興趣。如在開展關(guān)于“圓”的知識教學時，教育者就可通過生活中的“車輪”“籃球”等常識來引導出“圓的特性”，使學生的思維被直接吸引到對“圓”的思考中。教育者再通過更多的分析，加強學生對“圓”的探知欲望，并以“圓”為主題開展后續(xù)的教學活動，才能使教學的效率更高，學生對具體事物的感知理解更加深入，既能強化學生的專注度，又能使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維。

結(jié)束語：生活化教學是通過在課堂教學中引入生活案例來提升知識的應(yīng)用性的。在小學數(shù)學課堂教育中，這一形式的教學能夠有效促進學生的學習興趣與探究能力。當代教育改革使小學數(shù)學教育的形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，當代教育更加注重對學生全方位素質(zhì)的培養(yǎng)。因此強化知識的生活化教育，能夠有助于學生對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，從而使其教學模式替代傳統(tǒng)的教學，更好地鍛煉學生的綜合能力與創(chuàng)新思維。

參考文獻：

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