初三化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略研究

孫華

摘 ?要：在新課標的推動下，合作學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中進一步開展，但依舊需要進一步落實與改進。在初三化學(xué)教學(xué)中也存在相關(guān)問題，因此若想在初三化學(xué)課堂中順利推行合作教學(xué)，需要教師對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀作出合理分析，找出合作學(xué)習(xí)的過程中存在的問題，不斷對教學(xué)進行改進，探尋在初三化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初三課堂化學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);策略研究

合作學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)方式，對于課堂教學(xué)的深入開展具有重要的意義。合作教學(xué)主要通過小組學(xué)習(xí)的形式開展學(xué)習(xí)與相關(guān)教學(xué)活動，在這種形式下可以走出以教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式，順應(yīng)新課標的要求，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)更好地進行自主探究與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行互助與合作，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)意識，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與自主學(xué)習(xí)能力。對于初三的化學(xué)教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)對于提升學(xué)生對化學(xué)的興趣，增強學(xué)生的理解能力與實踐能力具有重要作用。下面對初三化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的相關(guān)現(xiàn)狀進行分析，找出問題，從而尋找相關(guān)策略推動合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用與開展。

一、初三化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)狀

（一）合作學(xué)習(xí)未得到有效落實

隨著新課標的不斷深入推進，學(xué)校教學(xué)也在不斷地進行改進，合作學(xué)習(xí)的方式也得到了推進，但是在這一過程中依然存在許多問題，有待進一步解決。當(dāng)前的化學(xué)課堂依然存在舊有的教學(xué)模式，由于受以往教學(xué)方式的影響，許多教師在教學(xué)過程中依然以教師講解為主。化學(xué)是一門具有邏輯性的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中存在許多專業(yè)概念與公式、實驗，教學(xué)內(nèi)容較多，又由于初三階段的特殊性教師更注重對應(yīng)試內(nèi)容的講解，并未充分發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)課堂中的主體作用。合作學(xué)習(xí)不能真正地在課堂中得到落實，仍需要進一步推進。

（二）缺乏科學(xué)規(guī)劃，合作學(xué)習(xí)效率較低

在化學(xué)課堂上合作學(xué)習(xí)較少，小組之間缺少有效的交流，合作學(xué)習(xí)的推進不夠充分，在進行小組交流時缺乏有效的引導(dǎo)。許多教師在化學(xué)課堂上推進合作學(xué)習(xí)時，未能提前作好準備工作，對合作學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的規(guī)劃，對合作學(xué)習(xí)的認識不夠深入，對合作學(xué)習(xí)的重視度不足，對小組分組、小組交流、教學(xué)評價等方面未能有效開展，因此會令課堂合作學(xué)習(xí)效率降低，需要教師對此進行改進。

二、初三化學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）豐富教學(xué)方法，作好合作學(xué)習(xí)規(guī)劃

在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師要提前作好課堂準備，這就需要化學(xué)教師針對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主體作出科學(xué)可行的規(guī)劃，明確教學(xué)目標，確立教學(xué)的目的與任務(wù)，預(yù)設(shè)各種情況提前作好應(yīng)對準備，以保證合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂中的順利推行。在進行合作學(xué)習(xí)時，要作好學(xué)生的分組，小組作為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分必須科學(xué)，可以讓學(xué)生組成小組然后根據(jù)學(xué)生的水平與能力進行協(xié)調(diào)搭配，科學(xué)分配小組人數(shù)，向?qū)W生明確教學(xué)的目的，讓學(xué)生有目的地進行討論與學(xué)習(xí)。

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，做學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生開展小組討論交流時，教師要對學(xué)生的交流狀況進行觀察，了解學(xué)生的進展保證小組討論內(nèi)容的相關(guān)性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個學(xué)生都充分地融入到小組活動之中，不斷激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能。

（二）進行小組競賽，完善課堂評價

在合作學(xué)習(xí)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，可以采取小組比賽的形式。在小組討論結(jié)束后，讓各小組進行發(fā)言，展示組內(nèi)的結(jié)論或見解，然后開展小組互評，鼓勵學(xué)生說出不同的見解，提出相關(guān)的問題，實現(xiàn)獨立自主的思考，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)課堂上的邏輯性思維。

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，在小組發(fā)言結(jié)束后，要作好課堂評價，不能有始無終。對各小組的表現(xiàn)作出評價，運用鼓勵性的語言提升學(xué)生的自信心，對不足之處進行補充，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與不足，對小組討論交流的結(jié)果進行總結(jié)，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

（三）結(jié)合實際情況，堅持落實合作學(xué)習(xí)

化學(xué)教學(xué)不能脫離實踐，要使學(xué)生積極運用所學(xué)知識進行實踐。例如，在化學(xué)課堂上講解過濾的相關(guān)內(nèi)容時，可以在講解相關(guān)實驗步驟與原理之后，讓學(xué)生參與到實驗之中，而不是教師演示學(xué)生觀看。讓學(xué)生進行小組活動實踐，讓小組成員對實驗器材的功用、注意事項進行回憶，共同協(xié)作進行過濾實驗，讓學(xué)生自主進行小組分工與協(xié)作，按照所學(xué)化學(xué)知識進行過濾實驗。等實驗結(jié)束后讓小組展示實驗結(jié)果，讓學(xué)生分析未成功實現(xiàn)過濾的小組存在的問題，如濾紙破損、液面高于濾紙等，實現(xiàn)小組之間的互助交流，找出問題，加強學(xué)生對課堂知識的應(yīng)用能力。

在初三化學(xué)教學(xué)中推動合作學(xué)習(xí)的有效開展，要注重學(xué)生對化學(xué)課堂的參與，不局限于單一的教學(xué)方式，注重化學(xué)這一學(xué)科的實用性，充分發(fā)揮化學(xué)教師在課堂中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，開展課堂實踐，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解與靈活運用知識的能力。

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