基于智慧課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略探究

王美賽

摘 要 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）版指出現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具。文章在信息技術(shù)支持的智慧教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，提出小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行深度而有意義的數(shù)學(xué)教學(xué)提供決策和參考。

關(guān)鍵詞 智慧課堂 小學(xué)數(shù)學(xué) 深度學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展和社會生產(chǎn)生活中起著不可替代的作用并具有密切聯(lián)系。因此，在小學(xué)階段如何幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)，形成深度學(xué)習(xí)能力是每一位教師都要深刻思考的必修課。

1小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

近年來信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教師信息技術(shù)水平能力水平的提升，教師在課堂上使用信息技術(shù)的能力得到顯著提高，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用過程中還存在如下問題。

第一，部分教師觀念陳舊，不愿學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理念、新方法。一些教師習(xí)慣了傳統(tǒng)“一根粉筆+一塊黑板”的教學(xué)方法，以“鴕鳥”的方式對待信息技術(shù)，不愿走出自己舒適的“圈子”，導(dǎo)致教學(xué)方式跟不上時(shí)代發(fā)展，影響教學(xué)效果。

第二，部分教師對信息技術(shù)理解單一，只通過簡單的PPT進(jìn)行教學(xué)。只是將板書的內(nèi)容照搬到PPT中，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生很難集中注意力。

第三，部分教師對信息技術(shù)使用上存在偏頗，在多媒體工具中大量使用圖片、動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容，雖然在一定程度上使學(xué)生的注意力得以集中，但卻內(nèi)容關(guān)注在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，導(dǎo)致多媒體的使用本末倒置，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。

2智慧課堂概念的界定

智慧課堂是新一代信息技術(shù)支持下的智能、高效的課堂，具有互動(dòng)性、方便性、安全性等特征。互動(dòng)性是指在智慧課堂中師生之間、生生之間、師生與環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教育資源等多維度的互動(dòng);方便性是指教師在智慧課堂中能夠輕松掌握該環(huán)境中的教學(xué)設(shè)備，不會消耗教師過多的精力;安全性是指師生在課堂中的軟硬環(huán)境安全，軟環(huán)境主要是指網(wǎng)絡(luò)安全方面，硬環(huán)境主要是智慧教室內(nèi)的設(shè)備在使用過程中具有極高的安全保障。

3基于智慧課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略

3.1利用智慧課堂促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的，具有批判性思維的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過程，其目的不只是對所學(xué)內(nèi)容的簡單記憶與理解，更在于將所學(xué)內(nèi)容與自身的知識體系相融合，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)生活產(chǎn)生正向引導(dǎo)，并能夠有效處理現(xiàn)實(shí)生活中的各類問題。智慧課堂是堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，將學(xué)生從課堂的被動(dòng)知識傳授者變?yōu)橹R主動(dòng)的獲取者。通過信息技術(shù)的支持，教師引導(dǎo)學(xué)生，變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，使學(xué)生在課堂環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)、小組協(xié)助下對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意義的構(gòu)建，進(jìn)行有意義的深度學(xué)習(xí)。

3.2基于智慧課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略

3.2.1學(xué)思踐悟，掌握智慧課堂教學(xué)要領(lǐng)

智慧課堂以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，利用智能信息技術(shù)手段建設(shè)智能、高效的課堂。教師要善于利用教學(xué)云平臺，通過平臺獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)信息，運(yùn)用云平臺的相關(guān)技術(shù)豐富課堂教學(xué)活動(dòng);利用高速的網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)多終端的相互關(guān)聯(lián)使課堂教學(xué)變?yōu)椤耙粚σ弧钡膫€(gè)性化教學(xué);利用教師端、學(xué)生端、家長端設(shè)備的互聯(lián)形成家校共建的良性發(fā)展模式，保障學(xué)生校內(nèi)、校外的無縫銜接。在智慧課堂中教師要不斷地學(xué)思踐悟，掌握智慧課堂教學(xué)的要領(lǐng)，始終保持一顆進(jìn)取的心，緊跟教學(xué)改革的腳步，做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。

3.2.2正確引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生融入智慧課堂

現(xiàn)階段學(xué)生存在這樣一種觀念，所有的移動(dòng)終端和PC都是用來娛樂的而非用來學(xué)習(xí)的。在智慧課堂教學(xué)中學(xué)生一進(jìn)教室就拿起桌子上的智能終端尋找或下載游戲APP。這就需要教師對學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)，在課前向?qū)W生講明移動(dòng)終端的作用，并制定相關(guān)的規(guī)定，如有違規(guī)將給予一定的懲罰。要使學(xué)生能夠真正的融入課堂要有一定的相關(guān)規(guī)定，更需要的是教師對課堂活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容的充分設(shè)計(jì)，通過豐富多彩、形象生動(dòng)的課堂教學(xué)手段抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生保持注意力的高度集中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知思維的逐級遞增，達(dá)到富有意義的深度學(xué)習(xí)。

3.2.3問題導(dǎo)向，使學(xué)生真正變成課堂的主人

學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，解決現(xiàn)實(shí)生活所面臨的各種復(fù)雜問題。教師在智慧課堂中不僅僅要充分利用優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)手段教會學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，可以將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的情境中去。首先，教師要利用智慧環(huán)境設(shè)計(jì)能夠引出教學(xué)內(nèi)容的富有樂趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過情境去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所需的洞察力和判斷力。其次，要根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生通過移動(dòng)教學(xué)中斷、小組協(xié)作等方式對問題進(jìn)行分析，教師要對這一過程進(jìn)行跟蹤，通過智慧課堂了解學(xué)生的分析進(jìn)度、小組協(xié)作情況，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對問題能夠進(jìn)行全面的批判性地思考。最后，教師對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的進(jìn)一步構(gòu)建達(dá)到富有意義的深度學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

智慧課堂是培養(yǎng)未來社會發(fā)展所需人才的有利環(huán)境。數(shù)學(xué)關(guān)系到未來社會發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有充分利用智慧課堂，通過先進(jìn)的信息技術(shù)手段、高效的大數(shù)據(jù)分析、精準(zhǔn)的云計(jì)算才能對課堂教學(xué)進(jìn)行全方位的了解，進(jìn)而幫助學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，為祖國建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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