主題學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中“主題學(xué)習(xí)模式”是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的一種學(xué)習(xí)方式。主題教學(xué)也可以叫做話題型教學(xué)，將此模式應(yīng)用到語文教學(xué)中，通過把課本內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生能有更多思考的空間和時間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量。主題教學(xué)模式在小學(xué)中應(yīng)用廣泛，主要以教材為基礎(chǔ)，科學(xué)地將教材內(nèi)容進行整合分析，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂中，學(xué)到自己感興趣的知識，提高學(xué)習(xí)的效率，給予學(xué)生更多展示自己的機會。

關(guān)鍵詞：主題學(xué)習(xí);小學(xué)語文;應(yīng)用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0104-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.099

隨著社會不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，人們的思想意識逐漸加強，語文是一門充滿藝術(shù)的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和欣賞力。通過主題教學(xué)的方法一方面可以讓學(xué)生掌握書本上的語文知識，另一方面可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，把自己心中的想法用語言表達(dá)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好。主題教學(xué)模式是把抽象化的語文知識給它具體化，讓學(xué)生能夠更好地理解知識。在語文課堂上教師不僅要傳授學(xué)生知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和價值觀，提高自身綜合素質(zhì)。教師利用主題教學(xué)方法，假定各種環(huán)節(jié)，模擬生活情景，把語文課文與相關(guān)主題內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生積極地參與到課堂上來，成為課堂的小主人。教師可以通過小組分工的形式，把任務(wù)分配給每個學(xué)生，讓學(xué)生合作完成，有利于活躍課堂氛圍，增強團結(jié)合作能力。主題教學(xué)法對學(xué)生的教育有著非常重要的影響，它可以調(diào)動學(xué)生的手、腦、心、眼等，讓各個感官都參與記憶，保證學(xué)習(xí)的高效性，讓學(xué)生意識到語文教學(xué)的重要性，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定基礎(chǔ)和方向。

一、營造良好課堂氛圍

主題教學(xué)模式可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對知識的深入理解能力，轉(zhuǎn)變思維模式。教師在課堂中應(yīng)用主題教學(xué)模式可以把語文知識具體化、形象化，更加生動形象的講解語文知識。主題模式在現(xiàn)代教學(xué)中有著很廣泛的應(yīng)用，把每一個知識點結(jié)合現(xiàn)實生活中的主題情景，更加容易讓學(xué)生理解。例如，在講解《九月九日憶山東兄弟》這首古詩的時候，“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句千古名句，對于學(xué)生來講可能并不了解句子的深意，不能切身地感受作者的真實情感。這時教師可以運用主題教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。在重陽節(jié)的那天，別人回家團聚，而只有自己無法回家，只能孤獨的待在異鄉(xiāng)，讓學(xué)生用心感受作者的孤獨，通過這種方法可以更加快速的理解這首詩表達(dá)的情感。

二、讓學(xué)生成為主體

主題教學(xué)模式最主要的一點就是它改變了教學(xué)主體地位，讓學(xué)生成為課堂小主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的關(guān)系是屬于上下級的關(guān)系，學(xué)生更多對教師充滿緊張和害怕的情緒，抑制了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱情。通過采取主題教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生敢于在課堂中表現(xiàn)自己的觀點，感受語文的魅力。語文學(xué)習(xí)不光是傳授書本上的知識，更多的是培養(yǎng)學(xué)生一種審美，一種價值觀，讓學(xué)生在今后的道路上能夠走得更遠(yuǎn)、更好。所以教師在上課時不光是要對學(xué)生傳授書本知識，也可以講解些能夠引起學(xué)生興趣的課外知識，可以開闊學(xué)生的視野，把主題教學(xué)方法應(yīng)用到每一節(jié)課堂中，使其成為常態(tài)化教學(xué)方法。對于教師來講，小學(xué)生的理解力和判斷力在一定程度上沒有達(dá)到很高的水平，對新鮮事物充滿著好奇心，主題教學(xué)的引用可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，可以讓學(xué)生把復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化為具體的情景，方便小學(xué)生進行理解，還可以創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能在課堂上真正做到放松學(xué)習(xí)。

三、建立和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間一直是被動關(guān)系，學(xué)生和教師是一種上下級的關(guān)系，緊張的課堂紀(jì)律會讓學(xué)生無法真正做到放松身心的學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)的主動性。主題教學(xué)模式可以構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，促進師生之間建立良好的關(guān)系。通過設(shè)定主題讓學(xué)生對問題進行集中討論，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。教師在課堂中要多與學(xué)生互動交流，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)歸納。教師不僅是教授知識的傳道者，更是學(xué)生的好朋友。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生從心底里喜歡教師，喜歡主題教育模式，很多學(xué)生會因為喜歡某個教師而喜歡上了這位教師所講的課，所以提高教師在學(xué)生心目中的地位，對以后提高教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。

四、結(jié)語

主題教學(xué)法在現(xiàn)代學(xué)校里應(yīng)用越來越廣泛，很多教師通過主題教學(xué)的方法，讓學(xué)生重新燃起對學(xué)習(xí)的熱情。很多家長對語文學(xué)科并不重視，主題教學(xué)的應(yīng)用對教師的教學(xué)也提出了更高的要求，需要教師對教學(xué)內(nèi)容不斷思考，深入研究教學(xué)方法，結(jié)合語文課文開展相適應(yīng)的主題，制定出符合學(xué)生特點的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，不光是把主題教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂中，更重要的是把這種好的教學(xué)模式進行推廣，應(yīng)用到更多的學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生更多的興趣愛好。

參考文獻：

[1]吳亞珠.主題學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2018（1）.

[2]劉愛超.小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實施[J].新校園（中旬刊），2018（1）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 錢擁軍（1970.11— ），男，漢族，甘肅榆中人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。