主題學習
- 基于“大概念”的小學數學主題學習策略探究
麗君【摘要】主題學習，既是一種綜合性的學習，又是一種跨界性的學習.為推動學生的主題學習，教師需要站在數學學科“大概念”的基礎上，進行高屋建瓴的指導.文章以“大概念”為指導，提出確定真實性的主題，設計結構性的任務，推進綜合性的評價的策略，旨在促進學生對數學學科知識融會貫通的理解，對數學學科知識的遷移應用.【關鍵詞】小學數學；“大概念”；主題學習引 言主題學習，是針對某一類問題展開的探究性學習.主題學習既有綜合性的特質，又有實踐性的特質，也有跨界性的特質.在小
數學學習與研究 2024年3期2024-06-07
- 以跨學科主題學習促進度量意識發展
“度量衡”；主題學習；綜合與實踐“度量衡”是《義務教育數學課程標準（２０２２年版）》（以下簡稱《２０２２年版課標》）“綜合與實踐”領域第二學段主題式學習的內容。“度量衡”的學習是建立在學生學習了度量單位的基礎上，以期在學生已有認知層面擴充他們的知識面，發展他們的思維能力。活動以“度量衡”為主題，融合數學、語文和信息技術學科，通過對計量單位的溯源和解析，讓學生了解“度量衡”的歷史與發展，進一步加深其對計量單位意義的理解，豐富并發展其量感。本活動擬安排在第二學
數學教學通訊·小學版 2024年4期2024-05-29
- 小學數學跨學科主題學習初探
學數學跨學科主題學習。摘? 要：跨學科主題學習，有助于激發學生學習興趣、提升學生參與意識、發揮學科育人功能，是落實教育方針的必然。科學合理的跨學科主題學習應基于課程標準，明確預期目標；強化主題統領，提出關鍵問題；依托課題研究，整體設計活動；注重學科實踐，深入探究體驗；關注協同教學，組織有效評價，從而打破學科界限，培養學生的綜合素質，比如創新意識、實踐能力和社會責任。關鍵詞：小學數學；跨學科；課程標準；主題學習中圖分類號：G424??? 文獻標識碼：A???
考試周刊 2024年10期2024-04-27
- 小學數學跨學科主題學習的思考與實踐
要］跨學科主題學習可整合不同學科的知識和技能，將數學融入實際情境中，使學習更具深刻的意義，培養學生的創造力和合作能力，能幫助學生建立綜合性思維，培養學生的綜合能力，提高學習興趣和問題解決能力。文章以經典的跨學科主題學習案例“有趣的平衡”為例，探討跨學科主題學習的活動設計與教學實踐。［關鍵詞］小學數學；跨學科；主題學習；綜合能力［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）05-0079-03小學數學教育不僅僅是
小學教學參考(數學) 2024年2期2024-04-14
- 主題學習在信息技術課程教學中的應用探析
周忠富摘要：主題學習在信息技術教學中的應用與實踐，既有助于學生自主學習意識的培養和知識體系的構建，又有助于學生信息素養的發展和實踐能力的提升，對推進教學改革，提升教學質效大有裨益。在信息技術課程教學中應用主題學習，教師要精選學習主題、引導學生展開探究，巧設主題學習活動、強化學生學習體驗，開展多元主題評價、完善主題學習，以充分發揮主題學習的作用與價值，促進信息技術教學發展。關鍵詞：主題學習；信息技術；精選；巧設；信息素養中圖分類號：G623.58文獻標志碼：
成才之路 2024年6期2024-04-03
- 基于跨學科主題學習背景下培養高階思維的可行性、難點及路徑
課程“跨學科主題學習”教學，發展學生的高階思維，已成為新時代推動教育變革和探索體育教學創新亟待思考的問題。本文結合體育跨學科主題學習的實踐現狀，探析跨學科主題學習背景下培養學生高階思維的可行性，并基于具體案例從研究主體、融合主題、萃取內容、教學實施、學業反饋等方面提出優化路徑。關鍵詞：跨學科；主題學習；高階思維；實施路徑中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2024）02-0072-04《義務教育課程方案（
體育教學 2024年2期2024-03-07
- 小學數學主題學習實踐路徑探索
【摘要】主題學習是新課程改革倡導的有別于傳統分科分課時學習的新型學習方式。主題學習符合學生的身心發展規律和現代社會對人才培養及教育發展的要求，能培養學生的學習能力，提升學生的實踐和遷移能力。實施主題學習一般采用“選擇主題—確定目標—整合知識—設計活動—成果評價”的路徑展開。文章闡述主題學習的內涵和價值，并結合具體案例分析主題學習的實踐方法。【關鍵詞】小學數學；主題學習；核心素養【基金項目】本文系無錫市教育科學“十三五”規劃2020年度課題“‘閱讀+’主題學
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 基于任務驅動的跨學科主題學習活動設計
要］“跨學科主題學習”是《課標》在原有的初中歷史學科六大知識板塊之外新增的板塊，《課標》要求以10%的課時投入跨學科主題學習。文章概述了開展跨學科主題學習的意義，從教學與應試的角度談了跨學科主題學習的現狀，并指出跨學科主題學習活動的路徑，同時圍繞“探尋紅色文化的歷史基因”主題，設計綜合歷史學科和道德與法治、地理、語文、音樂、美術等學科的跨學科主題學習活動，通過小組任務驅動學生進行自主探究學習。［關鍵詞］跨學科；主題學習；任務驅動；紅色文化［中圖分類號］ ?
中學教學參考·語英版 2023年9期2024-01-07
- 跨學科主題學習的問題及對策——以沙畫為例
：沙畫跨學科主題學習是一種創新的教育方式，它通過將沙畫與其他學科知識相結合，旨在提高學生的綜合素質和學習興趣。通過實踐分析，結合沙畫教學實際，全面的探索了新時期提高沙畫教學水平的途徑，希望分析能進一步保證課堂整體教學質量。關鍵詞：跨學科；沙畫；主題學習隨著教育改革的不斷深入，跨學科主題學習已經成為了一種越來越受到關注的教育方式。沙畫作為一種獨特的藝術形式，具有很強的表現力和創造力，將其與其他學科知識相結合，可以為學生提供更加豐富、有趣的學習體驗。本文旨在探
客聯 2023年8期2023-12-08
- 基于核心素養的初中數學跨學科主題學習
學中，跨學科主題學習在培養學生核心素養中取得了優異的成績.本文詳細分析核心素養視野下，初中數學跨學科主題學習的構建方式，旨在全面提高初中數學課堂的教學質量，助力學生的核心素養生成.【關鍵詞】核心素養；初中數學；主題學習核心素養視野下，教師要改變原有的教學策略，以圍繞學生綜合發展、全面發展為目標，構建起全新的教學理念.教學計劃跨學科主題學習可促進學生的自主建構，是引導學生全面發展的重要舉措之一，因此，探討核心素養視野下如何開展初中數學課堂上的跨學科主題學習，
數理天地(初中版) 2023年23期2023-12-08
- 核心素養視域下初中思政課主題學習育人路徑實踐研究
，從社會實踐主題學習和課堂主題學習兩個維度入手，形成了一個主題學習實踐育人路徑和五個課堂教學育人路徑。探索出了“156模式”主題學習課堂模型，為實現學生高效學習、初高中知識銜接、學生政治思維培養和邏輯能力提升進行研究探討，把初中思政課從“思政小課堂”延伸到了“社會大課堂”，促進了學生核心素養有效落實。關鍵詞：核心素養；初中；思政課；主題學習（一）研究的主要動因1.立德樹人根本任務需要。《道德與法治》、地方課程、《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》和
黑龍江教育·小學 2023年6期2023-10-10
- 物理跨學科主題學習的體驗教室建設與教學模式構建
合物理跨學科主題學習課程建設，從跨學科主題學習載體的選擇原則，到“做中學”教學模式流程再造，再到實踐中的初期成效以及建構課程體系四個維度，介紹了建設創新體驗教室、智慧課堂賦能創新人才培養的理論依據和實踐效果。【關鍵詞】跨學科；主題學習；體驗教室；項目式學習；研究性學習；真實問題解決【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】B【論文編號】1671-7384（2023）09-038-03隨著物聯網、大數據、人工智能、新一代通信技術的高速發展，人類社會的工業化已
中小學信息技術教育 2023年9期2023-09-27
- 山西：錨定項目學習，推進跨學科教學
習教學方式、主題學習方式。從做真實的事走向真實地做事，在本學科與其他學科的共生點上做跨學科教學選題，是教師實施跨學科教學的重要策略。推進跨學科教學需要建立配套機制與措施，包括開展跨學科教研、實施工作坊授課、雙向多元多途徑開展跨學科課程建設、建立跨學科培訓資源庫、以評促教推進跨學科教學。關鍵詞 跨學科教學；項目學習；主題學習；工作坊授課制；培訓資源庫中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）08-0040-042022年版義務教育課程
中小學管理 2023年8期2023-09-20
- 高中跨學科主題學習的循徑導行
面描述跨學科主題學習的意蘊特質，通過深挖各學科愛國情懷教育、社會生活教育、生態文明教育等德育因子，以高中數學學科為基礎，對高中跨學科主題學習進行循徑導行，從而實現融學習、實踐、創造于一體的社會教育。［關鍵詞］ 跨學科學習；高中教育；主題學習；教學路徑跨學科主題學習是一門生活經驗課程，以某一研究問題為核心，以某一學科課程內容為主干，運用并整合其他學科的知識和方法，引導學生開展綜合學習活動，提高學生的創新能力。這與“生活即教育”理念十分契合，均指向培養具有創新
中小學班主任 2023年16期2023-08-30
- 以地理學科核心素養為導向的跨學科主題學習案例研究
、提倡跨學科主題學習。在此背景下，本文提出以地理學科核心素養為導向的跨學科主題學習案例，圍繞地理學科四大核心素養開展研究，促進學生核心素養的培育。［關鍵詞］核心素養；跨學科；主題學習［中圖分類號］ ? ?G633.55 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）10-0083-03根據新課標的要求，教師在地理教學中應改變學生的地理學習方式，引導學生從現實生活中的經歷與體驗出發，培養學
中學教學參考·語英版 2023年4期2023-07-24
- 主題學習的群文閱讀策略
摘 要 基于主題學習視角的群文式閱讀教學是在確定一個閱讀主題的基礎上，選擇一組文章開展同步閱讀，通過討論分析，提煉多篇文章的主題思想，以期師生雙方達成情感共識的教學方式。本文提出了根據閱讀興趣，精選相關文章；遵循先學后教，明確學習目標；聚焦核心問題，設計驅動任務；嵌入多元設計，推動高效閱讀等教學策略，以此進一步提高群文閱讀的教學效率。關鍵詞 主題學習? 群文閱讀? 教學策略群文閱讀教學是指圍繞一組主題相關聯的文章，開展閱讀教學的方式。提取這一組文章的核心議
中學語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- “新田園”言語活動：小學語文跨學科主題學習的校本建構
學語文跨學科主題學習，以“新田園”言語活動為支點，從語文素養上發力，通過綜合性的主題設計、實踐性的過程開展、豐富性的作品呈現，提高學生語言文字運用能力。關鍵詞：跨學科；主題學習；言語活動；小學語文教學中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）11-0084-04《義務教育課程方案（2022年版）》明確指出：“注重與學生經驗、社會生活的關聯，加強課程內容的內在聯系，突出課程內容結構化，探索主題、項目、任務等內容組織方式
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- 基于水墨教學 悟道教師成長
工作室? ?主題學習? 教師成長一、分析背景，提出探索與拓展觀點（一）分析調研，梳理對策自從特級教師吳立文離開賓虹小學開始，我一下子好像沒了主心骨一樣，突然不知道該如何去引導美術組開展正常教學工作和教師成長了，我很無助和迷茫，但卻要淡定的繼續前進。冷靜下來以后我分析了目前美術組的年齡層次與教學經驗層級，發現剛好屬于老中青搭配，從年齡分布層次來看是24-40之間，從教學經驗層級分析是新教師-教壇新秀-優質課成員都有了，所以從本組成員的自身優勢資源來分析還是比
教育周報·教研版 2023年18期2023-06-25
- 信息技術支持下的跨學科主題學習
，提高跨學科主題學習質量，進而幫助學生獲得全面發展。〔關鍵詞〕? 信息技術；跨學科；主題學習〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 14-0055-03跨學科主題學習打破了傳統課堂的局限性，教師在小學數學教學中，通過挖掘不同學科蘊含的知識，將其進行整合和延伸，有助于提高學生的知識遷移能力，強化其問題解決能力。在信息技術的支持下，教師應結合實際情況合理優
小學科學 2023年14期2023-06-20
- 小學數學跨學科主題學習的設計研究
時設計跨學科主題學習.”若要提升跨學科主題學習的有效性，必須遵循特定的流程.首先要設置一個明確的主題，其次以此為引領補充學習內容，使教育教學活動順暢落實，學生也能夠真正學有所獲，學有所成.在此基礎上，文章針對小學數學跨學科主題學習展開一系列分析與研究，以期落實培養學生綜合素養的教學任務，推動教學、育人質量的雙重提升.【關鍵詞】小學數學；跨學科；主題學習小學數學跨學科主題學習是基于現實生活和數學世界而開展的，需要聚焦主題進行抽象概括，形成數學問題，并運用數學
數學學習與研究 2023年36期2023-06-03
- 初中英語跨學科項目式學習實踐探索
；初中英語；主題學習2022年頒布的《義務教育課程方案（2022年版）》在各學科課程中都設立了跨學科主題學習活動，要求“各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習”，凸顯了“在增強綜合素質上下功夫”“加強課程綜合，注重關聯”“統籌設計綜合課程和跨學科的主題學習”的培養目標要求［1］。跨學科是培養學生綜合全面素養的重要載體［2］，它通過打破學科知識的壁壘，引導學生綜合運用不同學科的知識，解決真實世界問題并產生綜合性的成果。作為一種新的學習形態，項目式學習
教學月刊·中學版(外語教學) 2023年2期2023-05-31
- 立足主題教學，聚焦音樂核心素養，提升教學實踐
平》為例，從主題學習、探究創作、多元評價等幾個方面研究教學的課程設計與實踐。關鍵詞：主題學習；探究創作；多元評價《普通高中音樂課程標準》進一步明確了三維目標的綜合內涵，要顯現為學科核心素養的內在規定性。音樂學科的核心素養是跨學科核心素養在音樂學科中的具體化，是學生學習音樂之后所形成的、具有學科特點的關鍵成就，是音樂學科育人價值的集中體現。如：“審美感知素養，需要個體基于某一特定作品的音響文本或樂譜文本，通過運用具體方法，分析音樂表現要素，最終進行藝術形象、
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 基于初中地理的語史地跨學科融合主題學習
地跨學科融合主題學習的主要內容及必要性進行研究，能剖析初中地理學科的知識結構及體系，有針對性地提出關于初中地理教師開展跨學科融合主題教學活動的建議，能為更多的初中地理教師提供可行性建議和教學思路，推動我國基礎教育的蓬勃發展。關鍵詞：跨學科融合；初中地理；主題學習中圖分類號：G633.55? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）05-0043-04隨著現代考試制度的改革，初中授課模式也發生了變化，就初中地理學科而言，受新課程標準影響
教育實踐與研究·中學課程版 2023年2期2023-05-10
- 小學信息科技跨學科主題學習的策略探究
息科技跨學科主題學習，深入探究其內涵與基本特征，并探討其積極意義。在此基礎上，提出確定主題情境、制定單元目標、以“任務群”形式組織教學內容、設計促進學生有效學習的教學評價等有效策略，以促進和支持跨學科主題學習的實施，培養學生的綜合能力與創新思維。關鍵詞：信息科技 跨學科 主題學習 策略探究《義務教育小學信息科技課程標準（2022版）》中要求：依據核心素養和學段目標，按照學生的認知特征和信息科技課程的知識體系，圍繞數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智
文教資料 2023年19期2023-04-01
- 英語跨學科主題學習的價值、困境及其突破
調英語跨學科主題學習。作為一種新的學習方式，英語跨學科主題學習在理論上可以通過培養學生的問題解決能力為落實學生核心素養提供路徑支撐。但是在實踐中，英語跨學科主題學習卻不可避免地會遇到我國中小學生英語水平遠低于其認知水平的問題，它凸顯了二者之間的差距，導致學生“所說跟不上所想”，影響英語跨學科主題學習育人功能的發揮。為有效開展英語跨學科主題學習，一方面，教師應以學生的英語水平為基礎適當降低英語跨學科主題學習的認知難度;另一方面，教師可以通過提供合適的支架來提
教學與管理(中學版) 2022年12期2022-12-17
- 創新素養培育中的交通運輸與區域發展關系主題學習設計
索本土化資源主題學習的有效策略，以期使高中生創新素養培育目標的成功實現。關鍵詞：創新素養；主題學習；本土化資源；交通；區域發展一、教學內容概述本課例對應的課程標準內容要求為“結合實例，說明運輸方式和交通布局與區域發展的關系”[2]。新課標旨在用具體的典型案例來分析交通運輸與區域發展的關系，本課例在課堂教學中選擇學生熟悉或指定的地域背景，以此來了解并把握主要交通運輸方式的特點；運用本土案例，側重分析交通布局的區位條件，同時能夠理解兩者之間的關系，并能夠融合高
教育周報·教研版 2022年37期2022-11-17
- 基于主題學習的語文群文閱讀教學探究
學中，教師以主題學習引領學生深入文本，讓學生掌握一套適合自己的、行之有效的閱讀策略，在對比聯系中推動高效課堂的構建，有利于發展學生的思維，提高學生的語言建構能力與審美鑒賞能力。文章概述基于主題學習的群文閱讀教學特點，從理論與實踐角度論述初中語文教學開展主題群文閱讀的重要意義，結合部編版初中語文八年級下冊第一單元“民風民俗”主題教學，探討基于主題學習的語文群文閱讀教學策略。關鍵詞：群文閱讀；初中語文；主題學習；教學策略；語言建構中圖分類號：G633.33文獻
成才之路 2022年30期2022-10-17
- “語文主題學習”背景下情境式教學的開展
教學在“語文主題學習”中的運用，有助于調動學生的學習興趣，增強對課文內容的理解。教師應該創設真實的統一的情境，并合理運用多媒體，豐富教學資源，提高學生的閱讀與鑒賞、審美與創造能力。【關鍵詞】初中語文;主題學習;情境式教學汪曾祺的《昆明的雨》為統編版語文教材八年級上冊第四單元的一篇自讀課文，本單元承擔的教學任務是培養審美情趣，豐富精神世界，引導學生通過對語言的欣賞品味，理解作者對生活的感受和思考等。這篇散文貫穿著一條情感線索：對昆明生活的喜愛與想念，線索將零
廣東教學報·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- 基于核心素養培養的初中語文主題學習教學淺思
基于此，語文主題學習實驗作為促進學生高效閱讀學習、引導學生切實深入閱讀思考的重要方法，在初中語文教學中的有效實施需要語文教師不斷實踐反思。【關鍵詞】核心素養;初中語文;主題學習一、導語2022年《初中語文義務教育語文課程標準》中指出課程結構遵循學生身心發展規律和核心素養形成的內在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群。“語文學習任務群”是個新事物。各路專家從各自
廣東教學報·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- 初中語文主題學習整本書閱讀策略探究
針對初中語文主題學習整本書閱讀中存在的問題以及實施策略進行探究。【關鍵詞】初中語文;主題學習;整本書閱讀;問題;策略《語文課程標準》中提出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本書”。由此可見，閱讀對學生的成長至關重要。但現實中，學生在整本書閱讀方面遇到了各種各樣的困惑。因此，探究整本書閱讀策略，迫在眉睫。一、整本書閱讀存在的問題（一）碎片閱讀，難成知識框架學生目前的閱讀現狀是散點式、碎片化、拼接形的，碎片化的
語文周報·教研版 2022年21期2022-06-19
- 淺析小學語文主題學習
論了小學語文主題學習的教學，主題學習既能促進學生的學習興趣，又能促進學生綜合能力的培養，使學生的主體性得到最大程度的發揮，這與素質教育有很大的關系。在我國小學語文教學中開展主題學習時，應該采取以下幾種方式：明確學習主題和內容;收集和整合與主題有關的課文，并且指導學生自主學習、合作學習，建立深度學習的后續平臺。關鍵詞：小學語文;主題學習;方式前言：新一輪新課改為小學語文教學提供了高效課堂、學生自主學習和大量閱讀的需求。語文主題學習教學是以一個單元為中心，研究
快樂學習報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 基于核心素養背景下的初中語文主題學習教學策略
提出了“語文主題學習”教學模式，采用了“求同存異式”“主問題式”“拓展互補式”方法，構建高效語文課堂。關鍵詞：初中語文;主題學習;教學策略2006年，李希貴老師開展了“語文主題學習”實驗，隨后在國內逐步推廣，取得豐碩的教學成果。語文主題學習的本質是在課內的教學實踐中開展大量的語文閱讀互動，如課內閱讀、自主學習等。語文主題學習具體的實施方法是利用三分之一的時間學習教材，利用三分之二的時間開展閱讀，每一課總要有“抓手“，提煉每一單元、每一課的知識、能力、方法，
快樂學習報·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 小學綜合實踐活動主題學習的設計與實施研究
效，有必要在主題學習方面加大力度。當前，大部分教師給予了小學綜合實踐活動主題學習一定的關注，但是在具體的設計與實施方面仍然存在不足。文章研究小學綜合實踐活動主題學習的設計與實施，在簡要分析小學綜合實踐活動主題學習的現狀、問題基礎上，就優化小學綜合實踐活動主題學習的設計與實施提出了有針對性的策略。【關鍵詞】小學;綜合實踐活動;主題學習;設計;實施作者簡介：劉正國（1991—），男，山東省青島滄海路小學。我國教育改革不斷深化，對小學教育提出了更高的要求，如何適
教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 淺析小學語文主題學習與“1+X”群文閱讀教學模式
”群文閱讀與主題學習結合來開展閱讀活動，可以使閱讀教學模式更加完善，增強閱讀教學效果。為此，文章以小學高年級語文教學為例，就“1+X”群文閱讀教學與主題學習路徑進行了分析，希望通過兩者的運用和結合，促使小學語文閱讀教學有新的突破。關鍵詞：小學語文;主題學習;群文閱讀中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097
名師在線·中旬刊 2022年9期2022-05-30
- 高中歷史主題學習的探討與反思
明顯的提高，主題學習方法的應用慢慢受到教育界相關人士的廣泛關注，正逐步打開教育事業的新篇章。在高中歷史教學中運用主題學習方法能夠有效提升教學效率，培養學生對高中歷史學習的興趣，提升學生的歷史綜合素養。因此教師要積極采取主題學習方法，不斷創新和突破，打造生動有趣的高中歷史課堂。本文針對高中歷史主題學習方法的應用策略進行探究，提出幾點自己的看法，希望對促進高中歷史教學改革做出積極貢獻。關鍵詞：高中歷史;主題學習;應用引言隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，高中
中學生學習報 2022年14期2022-04-15
- 小學語文主題學習下的單元整合策略淺談
：小學語文;主題學習;單元整合策略一、引言新課程標準對小學語文教師的課程資源整合能力提出了要求，它要求教師應該通過開展一系列創新性的教學活動，不斷提升語文教學效率，以適應當今小學生不斷增長的學習需求。在這樣的背景下，主題學習下單元整合教學模式受到了廣泛關注，而如何在小學語文主題教學中，將單元整合方法有效融入課堂教學中，就成了小學教師需要思考和解決的問題。二、合理安排課堂內容教師需要根據教材內容和各種延伸知識合理設計課堂教學的不同環節。針對每個環節的特點選擇
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 基于“主題學習”的小學習作教學策略
的提升。語文主題學習是一種創新型教學方式，以整合文章為基礎，在師生的互動中探索文章核心內容，傳授文章表達技巧，傳遞文章思想感情。隨著語文主題學習模式的推廣、深化，這一新型教學方式在促進師生互動、把握文章關鍵、拓展學習等方面有著較大優勢。對廣大小學語文教師而言，將其引入小學習作教學具有必要性。為此，教師要在習作教學中注重因材施教、激發學生主動性，采用生動有趣的教學方法和內容，讓學生在無形中不斷提升習作能力。對此，本文從學生興趣、教學尺度、習作評改三個維度，探
天津教育·中 2022年2期2022-03-29
- 基于“主題學習”的小學習作教學策略
的提升。語文主題學習是一種創新型教學方式，以整合文章為基礎，在師生的互動中探索文章核心內容，傳授文章表達技巧，傳遞文章思想感情。隨著語文主題學習模式的推廣、深化，這一新型教學方式在促進師生互動、把握文章關鍵、拓展學習等方面有著較大優勢。對廣大小學語文教師而言，將其引入小學習作教學具有必要性。為此，教師要在習作教學中注重因材施教、激發學生主動性，采用生動有趣的教學方法和內容，讓學生在無形中不斷提升習作能力。對此，本文從學生興趣、教學尺度、習作評改三個維度，探
天津教育 2022年5期2022-03-17
- 淺談初中語文主題學習實踐與思考
：初中語文;主題學習;閱讀中圖分類號：A 文獻標識碼：A教師把需要學習的具體課本內容進行歸納整理，總結出主題，在課堂上根據相對應的主題引導學生進行相關的閱讀理解。這能幫助學生系統的掌握同一主題的有關素材，有利于學生積累學習。語文主題學習相對于傳統的教學做法做出了很大改變，給學生增加了很多學習閱讀的機會，能不斷提高學生的閱讀與理解水平，能更好地幫助學生學好語文這一科目。教師進行主題教學能吸引學生學習語文的興趣，提升學生的學習效果。一、初中語文教學中存在的
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 基于主題學習的小學語文課堂教學探討
摘要：目前，主題學習不僅存在于小學語文課堂教學，在其他學科教學中也得到廣泛運用。在小學階段，對于學生來說，語文是一門基礎課程，學好語文，不僅是良好學習的開端，也是提高個人文化素養的關鍵。與此同時還能夠有效提升學生的理解能力，幫助學生更好地成長與發展。關鍵詞：主題學習;小學語文;課堂教學中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-354引言新課程標準對小學語文教師的課程資源整合能力提出了要求，它要求教師應該通過開展一系列創新性的教學活動，不
小作家報·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 主題性研究型教學設計的“五化”策略
;美術鑒賞;主題學習美術是一種視覺藝術，是“難以言表”的情感體驗和精神世界的視覺呈現。鑒賞美術作品的視角、審美感覺的敏銳度以及在義務教育階段積累的藝術涵養等因素，決定了高中生的鑒賞層次。人美版高中美術必修教材的美術鑒賞模塊第一單元的《素養與情操——美術鑒賞的意義》的學習，是學生開啟美術鑒賞學習的“進門課”。本主題學習，筆者嘗試運用《普通高中美術課程標準（2017年版2020年修訂）》中倡導的主題性研究型教學，聚焦主題和研究，開展富有自主性、挑戰性、進階性的
教育研究與評論(中學教育教學) 2021年10期2021-11-27
- 閱讀是最好的老師
摘要：“語文主題學習”主張大閱讀，將海量閱讀融入課堂，讓學生們在課堂上博覽群書。這就需要培養學生廣泛的閱讀興趣，來提高閱讀能力。語文主題學習的閱讀教學模式的提出，為教師的教學提供了一個很好的平臺。并讓老師們對課內外海量閱讀有了更多的期許和實踐的信心。關鍵詞：主題學習;師生一起讀;課內外結合讀;引領海量讀法國科學家笛卡爾說：“讀一本好的書，就是和許多品德高尚的人談話。”讀書，不僅能開拓視野，增添知識信息，還能了解認識世界。趣味是最好的老師，只有讓孩子對閱讀感
科教創新與實踐 2021年35期2021-11-14
- 借助主題學習，走進語文大觀園
摘要：比較“主題學習”與傳統單篇教學的優劣，探索通過主題來規劃整合教學內容，通過教材加配套讀本的方式豐富學生閱讀，讓教師樹立“大語文”的觀念，引領學生走進語文大觀園，開展深度學習。關鍵詞：主題學習;教學方式;閱讀視野;學習興趣;雙線目標;高階思維時至今日，很多一線教師依然執著于灌輸式的講解，講得太多太細，學生被老師牽著鼻子走，被動接受知識，在課堂上缺乏積極主動性。尤其到了初三，學生越來越習慣于接受，課堂上一潭死水，老師在唱獨角戲，語文課變得枯燥無聊，課堂缺
科教創新與實踐 2021年35期2021-11-14
- 初中“語文主題學習”教學現狀研究
語文;閱讀;主題學習一、開展語文主題學習的意義（一）語文主題學習的含義何為語文主題學習？主題式學習，這一概念是20世紀60年代的主題式學習的前身，向前可以和20世紀60年代的醫學院教育相接，主題式學習的基本思想則可從杜威的進步主義學派中得到印證，它是指學生在一個經過整合的主題的統領下而進行的學習。竇桂梅老師在《竇桂梅與主題教學》中提到：“主題教學簡單地說，它是圍繞一定的主題，充分重視個體經驗，通過多個文本間的碰撞交融，實現課程主題意義建構的一種開放性教學”
學習與科普 2021年31期2021-11-14
- 基于主題學習的小學語文課堂教學探討
：小學語文;主題學習;明確主題;依據教材;深化情感中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-068 學生若是能夠在小學語文課堂教學當中得到良好的語文知識傳授，不但可以得到自身文化素養的提升，還可以獲取到精神世界的豐富與升華，學生對于各種事物與知識的理解能力都會得到進一步提升，學生在往后的學習中也將會變得更加的清晰與簡單。因此小學語文教師應當注重課堂教學中語文知識的傳授與學生學習的引導工作，肩負起教育使命的重任，讓學生能夠在教師的啟發
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 初中語文主題學習教學模式的實施
飛摘要：語文主題學習是近年來提出的一種創新性學習活動，其不僅有助于提高初中語文課堂教學的質量和效率，還有利于強化學生的思維能力和自主學習能力，進而全面提高學生的綜合素質和語文核心素養。基于語文主題學習的突出優勢，當前的大部分學校逐漸將初中語文主題學習活動落實到初中語文課堂，將其視為一種重要且高效的教學模式，并由此取得了較好的教學實效。有鑒于此，本文將主要立足于人教部編版教材和相關教學案例，就如何于初中語文課堂上更好地落實主題學習教學模式提出幾點思考和建議。
三悅文摘·教育學刊 2021年25期2021-10-19
- 基于單元要素的語文主題學習探究
開展的“語文主題學習”，讓知識在附著點上萌發，把知識吸附連貫起來，形成一個豐厚的整體，增加教學的廣度和深度，讓學習成為一個主動建構的過程。在此背景下，本文以大概念為依托，讓學生在“精讀博覽”的同時，促進其遷移運用能力，以“語文主題學習”推動學生核心素養落地生根。【關鍵詞】大概念;主題學習;核心素養;能力訓練;深度學習【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）28
課外語文·上 2021年10期2021-10-15
- 小學跨學科主題學習中主題的確定
摘要：跨學科主題學習就是打破學科邊界，在學科屬性相通、學習規律及學習方式相融的情況下，提取綜合（復雜）性主題，將不同學科的概念、內容和活動等整合在一起的學習。它是一種具有探究性和實踐性的深度學習，著力培養學生的綜合性思維和實踐創新能力，能充分激發學生的學習興趣。實施跨學科主題學習的關鍵是確定主題（及相關內容），具體可從梳理教材內容、關注學生成長、聚焦學習生成三個方面入手。關鍵詞：跨學科學習;主題學習;教材內容;學生成長;學習生成跨學科主題學習就是打破學科邊
教育研究與評論(小學教育教學) 2021年8期2021-09-23
- 小學語文主題學習下的單元整合策略淺談
，教師需要在主題學習的背景環境下帶領學生提升核心素養。本文將針對小學語文主題學習的單元整合策略進行詳細分析與探討，旨在通過調整教學策略的方式幫助學生快速理解和消化重難點知識，提升教學水平。【關鍵詞】小學;語文;主題學習;單元整合中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）22-0144-02A Brief Talk on the Unit Integration Strategies under t
天津教育·上 2021年8期2021-09-20
- 基于主題學習的小學語文群文閱讀策略
。本文就基于主題學習的小學語文群文閱讀策略進行探析，旨在為人們提供一定的參考。關鍵詞：主題學習;小學語文;群文閱讀近年來隨著新課程改革的深入，小學語文教學的方法也在不斷創新和改革。語文是小學階段的核心課程，具有人文性和工具性的雙重特點，對學生領悟能力、感知能力和理解能力的培養都發揮著重要價值。當前新課程標準非常注重學生的閱讀量，并提倡教師要凸顯學生的學習主體性，引導學生來自主學習，因此教師可以將群文閱讀模式應用到小學語文教學中，作為教師要深刻認識到群文閱讀
小學閱讀指南·教研版 2021年4期2021-09-10
- 主題學習下小學語文古詩閱讀教學策略的運用
基于此點，對主題學習下小學語文古詩詞閱讀教學策略的運用進行了研究。關鍵詞：主題學習;小學語文;古詩閱讀;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-121在古詩詞的閱讀教學中，教師應該基于主題學習的背景，引導學生有針對性地展開古詩詞學習，讓他們研究和探索的目標更加具有針對性，充分激發出學生學習古詩詞的興趣和積極性，讓他們海量閱讀，了解更多的中國古詩詞文化，整體提高他們的文學品格，讓他們獲得更多的發展空間。一、抓住詩眼，理解詩句，發
小作家報·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 泥沙淘盡始見金
”。關鍵詞：主題學習;語篇教學;意義感在新課改不斷推進的背景下，學校對教師提升英語語篇教學的“意義感”給予了高度重視。然而，在實際的小學英語教學中，很多教師不能有效地凸顯語篇教學的意義感。假如這一問題得不到有效解決，那么就會使學生的英語素養難以得到有效培育。針對這一問題，教師應轉變傳統的語篇教學，只講考點的做法，并為學生提供具有意義性、實踐性、整體性、拓展性的英語語篇課程，從而凸顯英語語篇教學的意義感”，進而使學生在汲取英語知識的同時還能獲得素養的提高。因
科教創新與實踐 2021年21期2021-09-10
- 基于“語文主題學習”的閱讀教學實踐
摘要】“語文主題學習”強調課內大量閱讀，擴大學生的閱讀量，基于主題學習的閱讀教學是創造性使用小學語文統編教材的一種嘗試。教師要立足教材按照單元編排的特點，以單元主題為引領，做好單元整體教學設計，開展專題化閱讀教學和實踐，落實“單元語文要素”，為學生語文素養的發展提升服務。【關鍵詞】小學語文;統編教材;主題學習;閱讀教學“語文主題學習”是圍繞某一“主題”，在尊重學生個性化閱讀體驗的基礎上進行主題材料建構的語文學習活動。它以高效課堂、學生自主學習和課內大量閱讀
廣東教學報·教育綜合 2021年93期2021-09-05
- 初中生勞動技術主題學習調查分析報告
技術素養、對主題學習項目的興趣及學習觀念等方面展開，并對調查結果進行分析和反思，提出促進初中生勞動技術主題學習的策略。關鍵詞： 勞動技術? ?主題學習? ?勞動技術素養? ?學習觀念一、調查背景勞動技術主題學習是指在勞動技術學習中，教師以一定的與生活實際相聯系的主題作為教學任務的載體，指導學生根據自身的興趣、愛好和實際，選擇不同的研究專題，以個人或小組合作的方式開展研究，主動獲取知識和操作技能，經歷技術體驗、技術探究、技術設計、技術制作等實踐活動，促進學生
文教資料 2021年10期2021-08-06
- 山區寄宿制學校群文閱讀有效性的思考
：中學語文;主題學習;群文閱讀;高效教學蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說，“最好的寄宿學校也不能代替母親”。要培養一個出色的孩子，父母必須有這樣的意識和自信：父母是最好的老師，親情是最好的營養品，餐桌是最好的課桌，家是最出色的學校。群文閱讀就顯得尤其重要，它是讓學生成為學習的主體的不二措施。初中語文群文閱讀教學的過程中，教師起著引導者的作用，是課堂閱讀教學的實際組織者，能夠促進學生進行群文閱讀，同時也是和學生彼此進行溝通的對話者之一。雖然教師的作用是不可以替代的，
學習周報·教與學 2021年12期2021-08-02
- 小學語文主題學習下的單元整合策略淺談
此，本文將在主題學習背景下，探討小學語文單元整合的策略與途徑。【關鍵詞】小學語文;主題學習;單元整合;策略與途徑中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）18-0161-02A Brief Talk on Unit Integration Strategies in Primary School Chinese Subject Learning（Boarding Primary School i
家長·下 2021年6期2021-07-30
- 小學語文主題學習下的單元整合策略淺談
：小學語文;主題學習;單元整合;策略教師在當前教學工作中需要注重教學方式的選擇，深入剖析單元整合教學模式。結合實際教材，合理應用這種教學方式，以此切實保證課堂教學質量，滿足學生學習需求。一、基于單元整合的“習作主題式教學”的好處（一）變人文感悟為言語實踐評價課堂教學質量的高低，主要就看學生在實際的語文教學活動中是否提高了語文能力。學生通過學習語文課如果只是單一地了解了何為人文精神，那么說明這堂語文課沒有彰顯出真正的價值，也沒有突出語文教學的目的。如果學生在
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 基于主題學習的小學語文課堂教學探討
;課堂教學;主題學習小學作為學生接受學習的初始階段，小學基礎的好壞，會直接影響到初高中的學習習慣和學習興趣，而現今的課堂教學，雖有一批新的教師教學，但在教學經驗上依然欠佳，教師個人的教學水平和教學素養還有待提高。而社會整體以及教育部對語文的重視程度，令教師開始思考，如何施行更為高效、愉悅的教學模式，達到深度式教學目的，形成良好的語文思維，合理運用知識的遷移，將所學融入生活中，加強學生的閱讀理解能力，幫助學生有效記憶。一、培養學生的學習興趣興趣是最好的老師，
新課程·上旬 2021年48期2021-07-28
- 淺談農村如何開展語文主題學習
如何開展語文主題學習，具體內容如下。關鍵詞：主題學習;農村;語文主題教學是一種開放性的教學模式。它是指在教學中，教師根據學習單元內容及教學主題，在注重學生學習前題的情況下，根據教學內容和學生學習特點，通過整合和教學主題相關的教學資源，充分挖掘教學內容中涉及的人文價值，拓寬相關的知識領域，將教學中內容相同的知識點相互融合，讓知識點相互連貫。這樣的教學模式更滿足現代化小學語文教學要求，能夠讓學生對所學知識點有充分了解，提高學生學習水平。一、主題教學模式能夠有效
下一代 2021年2期2021-07-05
- 基于傳統節日文化的閱讀教學設想
日文化，開展主題學習活動;應關聯傳統節日文化材料，拓展學生的學習空間。這樣，能使學生自覺傳承民族優秀文化，并樹立正確的社會主義核心價值觀。[關鍵詞]傳統節日文化;主題學習;學習空間[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）16-0038-02文化傳承與發展作為語文核心素養的重要內容，強調作為中國公民的國家認同感、民族情懷及文化歸屬。將它落實在語文統編教材中，便是加強中華傳統節日文化方面的內容。但教材中的選文，
小學教學參考(語文) 2021年6期2021-06-28