基于主題學習的小學語文課堂教學探討

王麗青

摘要：主題教學的方法已經被廣大教育工作者應用到日常的課堂教學中，且取得了較好的成績。主題教學的宗旨是有計劃性地將知識內容進行整合，形成多樣化的主題內容來進行課堂知識的傳授，對于學生的知識體系的建設也是相當有幫助的，因此小學語文教師也可以將這樣有效的教學方法引入到語文課堂的教學當中，探索語文知識世界，提高語文知識學校質量。

關鍵詞：小學語文;主題學習;明確主題;依據教材;深化情感

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-068

學生若是能夠在小學語文課堂教學當中得到良好的語文知識傳授，不但可以得到自身文化素養的提升，還可以獲取到精神世界的豐富與升華，學生對于各種事物與知識的理解能力都會得到進一步提升，學生在往后的學習中也將會變得更加的清晰與簡單。因此小學語文教師應當注重課堂教學中語文知識的傳授與學生學習的引導工作，肩負起教育使命的重任，讓學生能夠在教師的啟發與鼓動下完成對知識的學習與思考，充分地發揮語文這一門學科的優勢與影響，可以適當地采用主題教學方式來展開語文知識的傳授，將語文教材上的知識進行合理的整合，形成多個主題，系統地展開知識的傳授與引導，讓學生能夠在主題教學當中獲取到更多的知識，獲取到更加深刻的體會，進而完成知識的透徹學習與理解，實現綜合能力的提升。

一、明確合適主題內容

相信一些教師已經在日常的課堂知識傳授當中嘗試著利用主題學習的方法來展開學生的教學與引導，但是由于一些細枝末節的錯誤就會導致了整個主題學習的課堂教學方法就會翻盤，而這個錯誤就是主題內容未得到明確。這些教師在確定主題思想的時候，對其中所包含的內容設計得太過廣泛化，所牽涉的知識范圍太廣，學生也沒有足夠的能力去接受這些過多的知識內容，且因廣泛而導致的主題中心思想不明確，也很容易讓教師陷入思維的怪圈內，無法從中脫離出來，因此主題內容也將會傳授的不夠清晰，學生也無法從中得到有效的語文知識信息，教師對主題思想感覺到懵懂，學生更無法理解課堂講解的語文知識內容了。因此小學語文教師首先需要考慮到學生的實際學習情況及知識接受能力等，并以此為基礎來確定主題內容的設計，明確地提出主題的中心思想，讓學生能夠在主題內容的探索下樂不思所并學有所成。

例如，在教導學生學習《總也倒不了的老屋》這一章節內容時，文章中的老屋是一個非常樂趣幫助他人的人物形象，就可以以“助人為樂”作為本堂課教學的主題中心思想。在講解這課文的時候，可以圍繞著“助人為樂”的主題內容來展開知識的傳授，如可以讓學生圍繞著“助人為樂”來互相交談一下自己的想法與觀點，可以引導學生結合著對這個主題的相關內容來說說自己實際經歷過的事情，或者學生在日常生活中所看到的事情，這些內容都是課堂內學生可以談論的主題內容。教師也可以讓學生根據文章最后的結尾來描述一下自己的想法，讓學生結合著自己的想象來說一下自己對于這個故事的續寫，這樣學生也將會在主題教學中獲取到豐富的知識與體驗。

二、依據教材貫徹主題

在明確合適的主題內容之后，最需要教師做到的一步就是將這個主題徹底貫徹到語文課堂的教學當中，針對語文教材的相關知識內容，來設計出合理的教學方案，并通過一定的課堂活動設計，達成課堂教學目標。在小學語文教材中，將會發現課本上的每一個單元就是一個主題，其中已經對于語文知識進行樂大概的劃分，因此教師就需要考慮到教材的單元內容，并具有針對性的調整教學目標與引導方法，結合著教師對學生日常語文知識學習情況的了解，幫助學生更加有序地了解語文知識內容，完成知識框架的構建。

例如，在教導學生學習《我們奇妙的世界》這一章節內容時，天地間有著無窮無盡的神奇與奧秘等著我們去尋找，這一篇文章描寫的是我們每天生活存在的世界是怎樣的，是非常奇幻的，因此就可以以“我們奇妙的世界”為主題內容，在講解課文中，教師可以引導學生想象一下文章中所描述的奇妙的世界究竟是怎樣的，讓學生感受一下世界萬物的神奇魅力。通過這樣奇妙的描寫來激發學生對世界萬物的探索精神，還能培養起學生對神奇事物的想象能力。

三、解讀主題深化情感

在教學中貫徹主題是知識傳授的基礎，深入地解讀主題中心思想，并建構出相關的情感基調，在引入相關主題內容的時候，帶領學生探索主題知識世界才是需要做到的重要教學環節。、教師在應用主題學習的方法時，需要關注學生在主題內容探索中的情感激發，并設計一定的教學方法，促使學生得到文章知識的情感領悟，這樣學生也自然會更加理解文章內容的思想表達與情感的釋放，并從中不斷地獲取體會。

例如，在教導學生學習《為中華之崛起而讀書》這一章節內容時，學生可能會不太理解其中的“天下興亡匹夫有責”的中心思想與情感，可以根據相關的內容設置出“責任”的主題內容，促使學生更好理解其中的感情與思想。在課前，可以讓學生先去了解與探尋一下關于責任的文章或故事，然后結合著這篇關于周恩來的文章來進行對比，讓學生從中找到共同點，體會周恩來的遠大志向與勇擔責任的良好品質，還可以鼓勵學生多談談自己還有其他的什么想法，這樣學生也更加愿意探索主題的內容，樹立責任心，培養良好品質。

總之，主題學習是較為新穎的教學方式，小學語文教師在應用這種有效的教學方法的同時還需要緊抓教學內容的重點，圍繞著主題來展開教學，井然有序地傳授知識與思想，讓學生把握好中心內容，提高學習效率。

參考文獻

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[2]高萬峰，于化園.小學語文主題學習的探索與實踐分析[J].才智，2017（11）：64.