高中學生管理的常見問題與解決對策

閆才旦

[摘 要] 高中是學生成長過程中極為重要的一個時期，他們不僅承受著巨大的學習壓力，而且面臨著生理、心理上的發展變化，很容易出現消沉、叛逆等問題。文章基于此，首先對高中學生管理中的常見問題做了分析，包括管理目標缺乏全面性、管理主體缺乏多元性、管理對象缺乏差異性，然后就如何有效克服問題提出了對策。

[關鍵詞] 高中學生;常見問題;解決對策

學生管理是高中教育的重要內容，在學生的課程學習與全面發展中均有著重要影響。高中生正處于成長發展的關鍵階段，經歷著生理、心理的巨大變化，一方面，他們的個性意識正在逐漸形成，另一方面，受生活閱歷較少的影響，他們的思維方式并不成熟，非常容易受到外部環境的影響，增大管理活動的難度。

一、高中學生常見管理問題

1.管理目標缺乏全面性

高考是人生重要的轉折點，能否考上理想的大學，對學生未來的發展有著至關重要的影響。因此，高中學生管理的重點多落在學生的學習成績上，所有的管理活動都圍繞學生的學習開展，進而形成了封閉式、軍事化的管理模式。這種管理方式會加大學生課程學習的壓力，導致不少學生出現厭學、畏學的心理問題。不僅如此，對智育的高度重視以及對德育等的忽視，使得高中教育難以促進學生的素質發展與全面提升，導致學生普遍存在身體素質不佳、道德水準不高的問題。

2.管理主體缺乏多元性

當前高中學生管理仍然以學校、教師的外部管理為主，學校制定各種管理細則來約束學生在校的行為，教師動輒以班級紀律、課堂紀律來要求學生，學生處于被管理的地位，缺乏主動性與積極性，且以制度為中心的剛性管理方式非常容易導致學生出現不服管的問題，加劇學生的逆反心理。可見，當前高中學生管理中，管理主體缺乏多元性，學生的管理主體地位沒有得到凸顯，既給學校、教師帶來了巨大的工作壓力，也不利于學生在校自覺性的提升。

3.管理對象缺乏差異性

學生管理的根本目的是促進學生的個性化發展，讓學生在管理活動的指引下獲得發展與提升。受成長環境、家庭背景、個人性格等因素的影響，不同學生的在校表現有著很大的差別，緊扣學生的實際情況，采取有針對性的管理措施，是提升管理活動效果的重要手段。但從學生管理的現狀來看，管理對象缺乏差異性是顯而易見的問題，不少學校在學生管理中采用的都是無差別管理方式，學生的獨特性沒有得到應有的重視，給管理活動的深入開展帶來了負面影響。

二、高中學生常見管理問題的對策

1.以學生發展為中心

管理即服務，高中學生管理的核心是學生服務，管理活動必須圍繞學生開展，以學生的健康成長與全面發展為中心。當前，高中學生管理的重點落在課程教學中，對學生德、體、美的發展關注程度不高，影響了學生管理的效果。因此，在管理實踐中，教師需要以學生發展為中心，首先，轉變管理理念，在重視學生課程學習的基礎上，嚴格按照素質教育的要求，轉變管理理念，將學生的成長、發展作為管理活動的核心;其次，健全管理目標，以多樣化的目標設置，提升管理活動的全面性。

2.以自我管理為重點

對高中管理而言，學生既是被管理的對象，也是開展自我管理的主體，尊重并凸顯學生的管理主體地位，不僅可以有效提升學生管理的效率，對學生的成長與發展也有重要意義。因此，在高中學生管理中，需要以自我管理為重點，借助學生自我管理機制的創設以及自我管理組織的構建，來推動學生自我管理的開展。其中最為重要的內容便是重視班委會的建設。班委作為溝通教師與學生的中間人，需要具備良好的服務能力以及高度的服務意識，教師要重視發揮班委會在學生管理中的作用。

3.以差異管理為方法

高中生既是一個整體，但內部同樣有著不小的差異性，尊重高中生內部的差異性，根據學生的實際情況采取有針對性的管理措施，可以有效克服當前管理中存在的問題。因此，教師需要以差異管理為主要方式，加強對學生實際情況的調研工作，根據學生的課堂表現以及在校其他表現，采取有針對性的管理方法，從而降低管理活動的阻力，推動學生的個性化發展。

高中學生管理具有一定的難度，為了提升學生管理的效果，教師要立足當前學生管理中存在的實際問題，以學生發展為中心、以自我管理為重點、以差異管理為方法，采取有效的措施。

參考文獻：

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（責任編輯：劉潔）