詹偉

【摘 要】 微課是一種先進的信息化教學資源，融合了多媒體技術的獨特優勢，并且還具有短小精煉、主體性強、便攜等方面的特征，目前已經在教學領域中得到了極大的推廣應用，取得了很好的教學效果。在小學數學教學過程中，教師也要注重探索微課的有效應用途徑，可以借助微課幫助學生解決學習過程中的疑問，回想之前學過的知識，更好地鞏固所學知識，使其真正成為學習道路上的一個好幫手，促進教學效率實現不斷提升。

【關鍵詞】 微課 ?小學數學 ?有效應用

引言

隨著我國社會經濟的快速發展，我國教育水平也在不斷提升，人們逐漸開始重視小學階段的教育。而由于微課所具有的優勢，這種教學模式也已經在小學數學課堂的教學中得到了廣泛的應用，實現了對傳統落后教學手段的革新和豐富，既減輕了教師的教學負擔，又提高了學生的學習效率。小學數學教師要抓住時代機遇，巧妙利用微課開展教學改革，在教學實踐中進行有效應用，從而促進教學效率的提高。

一、微課的主要特征

微課主要依靠視頻進行傳播，以當前的科技發展水平，任何人都有能力錄制簡短的視頻，所以微課的使用并不受到限制。它具有自身的很多特征：

1. 目的性明確

微課也是一種授課形式，由于時間較為簡短，所以需要教師緊抓主題，在核心知識的基礎上設置課程內容，將知識簡潔、明確地傳達給學生，而其難點主要在于教師對知識的把握，微課的時間短導致教師無法過多拓展。因此，只能針對性地完成知識的講授。

2. 內容豐富

學生對于知識的學習決定于自身的主觀能動性，若是枯燥無味地分析知識，難以達成知識傳播的效果，而且會讓學生厭倦課堂教學方式。在微課中，教師可以用天馬行空的思維，更好地還原知識內容。

3. 真正實現互動

在視頻中與學生的互動要區別于課堂，但是，比課堂更加容易實現互動。教師可以在視頻中利用簡單的特效，例如重點標記，在視頻剪輯中插入效果文字，學生可以對知識的認識更加直觀。

二、微課在小學數學教學中的應用

1. 創設教學情境，激發學習興趣

好奇心重是兒童的天性，小學生對未知世界都有強烈的新鮮感和好奇心，正確運用學生好奇心重這一特點進行教學，有助于提高教學效率。興趣是最好的老師，在數學教學中運用微課激發學生的求知欲望，能讓學生保持高昂的學習興趣。數學教師都知道，將抽象數字轉化為學生能直觀理解的生活現象是數學教學的難點。借助微課的動畫、圖片、音頻、視頻，創設有趣的數學情境，可以將教學內容以生動畫面呈現，學生在觀看中感知和理解數學知識，有效突破教學重難點。例如在講解“轉化”這個內容時，可以讓學生觀察兩個面積相同、形狀不同的正方形和長方形，提出問題：“怎么轉化兩個圖形，比較他們的大小？”，在學生大腦中樹立基礎概念，再讓學生觀察兩個圖形的周長，說說“兩個圖形的面積，哪個大？并說明理由。”學生采取觀察分析、切割、轉化、估計等多種方式后，認為兩個圖形面積差不多一樣大。為驗證學生觀點，可以運用微課播放圖形縮短和拉伸過程，最后兩個圖形完全重合，說明學生觀點成立。這樣，借助微課演示，集中了學生注意力，也提高了運用數學知識解決問題的能力。

2. 豐富教學內容，有利于解決難點知識

對于數學的學習而言，課堂是一個非常重要的場所，因此教師要切實地提高課堂教學的效率，讓小學生數學的學習能夠更具有效率，最大化地讓小學生掌握課堂上所講的數學內容，確保讓課堂學習質量得到顯著的提高。但是不可避免的是，在學習數學知識的過程中多少會遇到一些教學難點，往往這個時候小學生無法很快地對這些難點知識進行解決，但是借助微課能夠對這一問題進行很好的解決。比如在講解“線和角”知識的過程中，如果教師只是在講臺上簡單地進行描述，那小學生還是無法對線和角的概念有一個非常好的理解的，但如果采用微課這種教學方式，教師就可以通過視頻的方式化將角和線用動態的方式展示出來，并且和生活中的實際例子結合起來，將生活中我們經常出現的角和線展示出來，那小學生就能夠非常快地理解這一概念。然后教師再讓學生列舉生活中相似的實例，這樣教師的講解就會更具有精練性，加深學習對這些知識的印象，能夠讓學生的學習效果得到顯著的提升。

3. 實現資源共享，培養自主學習能力

微課的學習使學習資源的共享得到了非常高的實現，由于微課時間較短，而且極易容易儲存，這樣講解過的知識就能夠全部上傳到學習網站上等等，而學生不管是在什么時間或者是什么地點，都能夠隨時進行學習。教師在講解一知識點后或者是為學生布置一些練習題時，都能夠上傳到這種微課課程上，再加上有些知識點比較難理解，需要一些時間慢慢消化，因此非常需要教師將這些知識點上傳到微課課程中，方便學生對這些知識點的下載和保存。教師在上傳一些數學練習題時，這個時候可以提前將這些練習題做完，然后教師可以對學生的練習情況有一個準確的了解，這樣不但讓課堂時間得到了有效的節約，而且還能夠提高和培養學生的自主學習能力。因此對于教師而言，微課在小學數學課堂的應用，不但節省了教學時間，還提高了小學數學的教學質量;而對于小學生而言，微課的應用不但有利于數學學習成績的提高，同時還為以后的數學學習打下了堅實的基礎，所以小學課堂上微課的應用是必不可少的，能夠收到多方面積極教學效果，需要給予足夠的重視。

結語

總之，微課是現階段比較新穎的一種教學模式，在小學數學教學中的應用，不但讓小學生學習數學知識的能力得到了提高，而且還能夠讓數學知識變得更具有趣味性，極大地激發出小學生對數學知識學習的積極性，這是對傳統單一教學手段的革新，所以小學數學教師要注重合理運用微課進行教學，促進教學質量得到提高，推動新課程改革取得更大實效。

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